《五年級下冊數學教案 -2.1 分數的產生和意義 ︳青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級下冊數學教案 -2.1 分數的產生和意義 ︳青島版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、教學設計表 課題 分數的產生和意義 課時 教學內容 教材分析 本節(jié)由分數的產生、分教的意義兩個方面的內客組成，幫助學生比較完整地建立起分數的概念。 “分數的產生”教材設計了再幅插圖，前一幅插圖顯示了古人度量物體長度時遇到的困惑，后一幅插圖給出了兩個小朋友分一個物體時,不能得到整數塊的問題，從而進一步揭示了分數產生的必要性。 “分數的意義”通過舉例說明的含義.可以把一個物體，一個計量單位，一些物體組成的一個整體平均四等份中后取其中的一份，引出分數的意義及單位“1”，在此基礎上再話給出了分數單位的概念。 教學目標 1.使學生知道分數的產生，理解分數的意義，

2、知道用分數描述生活中的事情 2. 使學生在初步認識分數的基礎上，理解分數目的意義。知道分子分母和分數線的含義 3在學習活動中感受數字和生活的密切聯(lián)愛系。 教學重點 理解分數的意義及分數單位。 教學難點 認識單位“1”，知道許多物體也可以看作一個整體 教學準備 先學單、微課、PPT，彩筆等 教??????學??????過??????程 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設及環(huán)節(jié)設計意圖 學生活動預設 二次備課、隨筆 先學 讓學生在三年級已有的基礎上去舉例說說表示的含義，為本節(jié)課單位“1”的理解作鋪墊 一、先學 學生觀看微課（分數的產生）的同時去預習課本，并完成先學單

3、。 問題有： 分數產生的原因是什么？ 你能舉例說說表示的含義嗎？ 學生活動預設： 列舉一個物體，一種圖形，一個計量單位的比較多，列舉一些物體的比較少。 課前常規(guī)訓練 五分鐘內完成 ⑴23.8-23.8= ⑵ 1.5×6= ⑶2.8÷0.7= ⑷ 4+4÷2= ⑸ 1.1×3+7= ⑹ 2.5×4= ⑺ 24×5= ⑻ 125×8= ⑼ 0÷56= ⑽ 81+0= 交流 在師生、生生的交流

4、中，認識單位“1”，會用分數描述生活中的一些事情。向學生滲透單位“1”的量不同時，每份的量也是不同的，以及分子分母相等的分數就是1. 一、先學交流 生生之間先相互說說自己先學的收獲和疑惑。本節(jié)課的內容就從學生的收獲和疑惑開始 生：在計算測量,分物,計算時往往不能得到整數的結果，所以就有了分數。 生：把一個蘋果平均分給四個小朋友，每個小朋友得的。 生：把一個圓形或長方形正方形平均分成四份，每份就可以用來表示。 生:把一條線段平均分成四份，每份是這條線段的…… 師：大家說的好極了，老師這里有四根彩筆，你能說說它的表示什么嗎？ 生：把這些彩筆平均分成四份，每份就是的 師

5、：每份是1根，是誰的呢？ 生：這四根彩筆的。 師：你們把這四根彩筆看作了（一個整體） （8根彩筆的又應該怎么表示呢？學生表述。） 二、單位“1” 師:大家剛才在表示1/4的含義的時候，有分一個物體，一種圖形，一個計量單位看做一個整體的，我們還可以把一些物體看成一個整體去平均分。為了方便，我們今天把他們統(tǒng)稱為單位“1”.聯(lián)系生活，你還能再舉一些單位“1”的例子嗎？ （對于學生對單位“1”的舉例給予一定的肯定和評價） 師：大家列舉了這么多單位“1”，那你能說說單位一和自然數1的區(qū)別嗎？ 生：單位“1”可以表示一個物體，也可以表示一些物體組成整體。 生：自然數1只能表示一個物體，或

6、者它就是一個數字?！? 三． 請你說說下列單位“1”的表示什么嗎？ （邀請學生表述，老師和其他同學給出回應） 師：你們說出了各自單位“1”的，那每個單位一中的量一樣嗎？ 生：不一樣（有的是一根香蕉，有的是一根面包?！? 師：是因為什么不一樣，使得的量不一樣？（生生交流討論），各單位“1”表示的量不一樣。 1. 分數意義 師：分時只能表示單位“1”平均分后的一份嗎？（在這里通過一道習題進一步來理解分時的意義），其中的一份或幾份都可以用分數來表示，用滲透=1. 2. 分數單位 師：請你說說圖中涂色部分表示的意義 生：把圓柱看作單位“1”平均分成9份，涂色部分用表示。 師：現

7、在呢？就是的累加。（2個） 生：，，，…… （它們都是在的基礎上進行累加的從而引出分數單位，用明確分數單位只與分數的分母有關。分母是幾，分數單位就是幾分之一） 提升 在練習中進一步理解單位“1”，分數的意義和分數單位。 三、 提升 在課堂練習中，我進行了有梯度的有層次的設計，讓學生進一步理解分數的意義，單位“1”會求分數單位，并會用分數表達生活中的一些事情，包括：對單位“1”的考查，對平均分的考查，對分數單位的考查，滲透==，為進一步學習分數做鋪墊 ） 板書設計 分數的產生和意義 一 個 物 體 一種圖形 單位“1” 一 個 計 量 單 位 許多物體看作一個整體 平均分 =1 分數單位只與分數的分母有關 作業(yè)設計 教學反思