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1、《讀古典名著，品百味人生》學(xué)情分析方案 基本信息 縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科 語文 能力維度 J學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計□學(xué)法指導(dǎo) □學(xué)業(yè)評價 所屬環(huán)境 "多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點 A1技術(shù)支持的學(xué)情分析 教學(xué)環(huán)境 多媒體教學(xué) 教學(xué)主題 五年級下冊快樂讀書吧《讀古典名著，品百味人生》 教學(xué)對象 小學(xué)五年級 教學(xué)目標(biāo) 1. 對閱讀古典名著產(chǎn)生興趣，感受人物形象，品讀精彩故事，領(lǐng)略古典名著的魅力。 2. 初步感受古典名著的文體特點、語言特點。 3. 學(xué)習(xí)閱讀古典名著的基本方法。 教學(xué)重點 1.對閱讀古典名著產(chǎn)生興趣，感受人物形象，品讀精彩

2、故事，領(lǐng)略古典名著的魅力。 2 .初步感受古典名著的文體特點、語言特點。 學(xué)習(xí)難點 學(xué)習(xí)閱讀古典名著的基本方法。 分析工具 問卷星、微信 分析方法 在課前利用問卷星程序制作調(diào)查問卷發(fā)布到微信班級群，結(jié)合問卷星后臺答卷情 況進(jìn)行分析，了解學(xué)生對中國古典名著《西游記》《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》 的熟悉程度，從而制定教學(xué)重誰點并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。 學(xué)情分析 實踐方案 1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。 學(xué)習(xí)了A1課程之后，我用問卷星設(shè)計了調(diào)查問卷，并在班級家長群發(fā)布，收到學(xué)生 有效答卷52份。從調(diào)查結(jié)果可以看出，100%學(xué)生都讀過中國四

3、大古典名著。從喜愛程度 看，54. 39%的學(xué)生喜歡《紅樓夢》，68. 42%的學(xué)生喜歡《三國演義》，56.14%的學(xué)生喜 歡《水滸傳》，78. 95%的學(xué)生喜歡《西游記》。說明了大部分學(xué)生還是讀過中國四大古 典名著的，四大古典名著在中國的影響也是比較深遠(yuǎn)的。 從“學(xué)生喜愛的人物形象”來看，大部分學(xué)生喜歡的人物是林黛玉、諸葛亮、武 松、孫悟空，與第二單元課文中的主人公一致，可見學(xué)生在閱讀四大古典名著時沒有細(xì) 細(xì)品味人物形象，沒有揣摩人物鮮明的性格特點。 從“為什么喜歡四大古典名著”來看，96.49%學(xué)生認(rèn)為四大古典名著反映了當(dāng)時的 歷史文化，3.51%學(xué)生認(rèn)為好看好玩?？梢?，學(xué)生閱讀四大名著時，并沒有真正走近經(jīng) 典，沒有揣摩文本特點、語言特點。 2.利用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。 經(jīng)過以上分析我在教學(xué)設(shè)計上作如下調(diào)整： （1）把教學(xué)重點調(diào)整為“感受人物形象，領(lǐng)略古典名著的魅力”。通過調(diào)整，引導(dǎo) 學(xué)生了解中國四大古著中眾多人物鮮明的性格持點，初步感受古典名著的文體特點、語 言特點。 （2）把教學(xué)難點調(diào)整為“學(xué)習(xí)閱讀古典名著的基本方法” o在指導(dǎo)時，引導(dǎo)學(xué)生制 訂讀書計劃，運用不同閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行深入閱讀，讓學(xué)生真正喜歡上 四大古典名著！ 自評等級 回優(yōu)秀□合格□不合格