《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 《鯨》 統(tǒng)編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 《鯨》 統(tǒng)編版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《鯨》 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 《鯨》是魯教版四年級(jí)下冊(cè)選讀課文之一，是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明性文章，課文運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別等多種說(shuō)明方法，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明。學(xué)生在掌握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上了解說(shuō)明的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用是本課教學(xué)要達(dá)到的要求。在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)掌握初步的查找資料并整理運(yùn)用的方法，從而擴(kuò)展他們的科學(xué)知識(shí)，喚起他們探索自然、科學(xué)奧秘的興趣。 【學(xué)情分析】 學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容之前，學(xué)生已有近四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書(shū)理解詞句

2、，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句說(shuō)出自己的感受，具備了一定的理解能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)：正確,流利,有感情地朗讀課文。 2.能力目標(biāo) (1)了解鯨的特點(diǎn),進(jìn)化過(guò)程,種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)； (2)認(rèn)識(shí)列數(shù)字,舉例子,作比較,打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。 3.情感目標(biāo)：激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的情感。 2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字,舉例子,作比較,打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。 【教學(xué)過(guò)程】 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 “一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)”運(yùn)用點(diǎn) 課前自學(xué) 《鯨》自主學(xué)習(xí) （

3、詳見(jiàn)：相關(guān)資源） 通過(guò)forclass推送“課前自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容，以便教師掌握學(xué)生的自學(xué)情況。 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，在三年級(jí)下學(xué)期時(shí)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文，知道了太陽(yáng)的大、熱、距離我們非常遠(yuǎn)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)《月球之謎》一文時(shí)，通過(guò)宇航員的探索和實(shí)驗(yàn)，知道了月球的塵土具有殺菌的本領(lǐng)，引起我們對(duì)月球奧秘的興趣，這四年級(jí)下學(xué)期第八單元中，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》，了解的地球的渺小、自然資源的有限等特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)這三篇課文有什么共同特點(diǎn)嗎？（說(shuō)明文） 2、這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)一起學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文，題目是《鯨》，請(qǐng)27號(hào)同學(xué)板書(shū)課題 利用forclass工具中“擋板”功能，將《太陽(yáng)》《月球之

4、謎》《只有一個(gè)地球》逐一展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 利用forclass工具中“擋板”功能，增強(qiáng)“說(shuō)明文”這一問(wèn)題的神秘感。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己先讀一讀試一試，在字音、字形方面，你想提醒大家注意什么？ 哺乳動(dòng)物 須鯨 齒鯨 虎鯨 2、根據(jù)學(xué)生反饋情況，相機(jī)講解：肺 出示：“肺”字源演變過(guò)程 仔細(xì)觀察，“肺”字從金文，到大篆、再到小篆，有一筆沒(méi)有發(fā)生變化，那就是“丨”， “肺”字的左邊像塊肉，表示肺是體內(nèi)的呼吸器官，因此，左邊的偏旁也叫“肉月旁”，右邊“巿”，有遮蔽的意思，表示肺被肌膚所遮蔽。

5、 3、課前預(yù)習(xí)課文自主學(xué)習(xí)中，大家填寫(xiě)了關(guān)于課文內(nèi)容的結(jié)構(gòu)圖，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下？（展示學(xué)生結(jié)構(gòu)圖、板書(shū)結(jié)構(gòu)圖） 通過(guò)梳理結(jié)構(gòu)圖，同學(xué)們認(rèn)為，課文可以分為幾部分？（結(jié)構(gòu)圖可以幫我們理清文章的層次，找到文章的重點(diǎn)，而且，將結(jié)構(gòu)圖中的內(nèi)容連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容） 利用forclass的聚光功能，聚焦詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)“肺”，通過(guò)放大，便于學(xué)生觀察、交流。 利用forclass的拖拽、縮放功能，展示“肺”的字源演變過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。 利用forclass的隨機(jī)提問(wèn)功能，抽查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)認(rèn)讀的掌握情況，避免學(xué)生中濫竽充數(shù)的情況。 利用學(xué)生手中的平板電腦，隨

6、機(jī)拍照，并在forclass“學(xué)生名錄”中找到該生一項(xiàng)，做到一對(duì)一、一對(duì)多的針對(duì)行、輻射性教學(xué)。 三、課文 （1）外形 （一）讀文要求 1、快速瀏覽課文，思考：鯨有哪些特點(diǎn)？并簡(jiǎn)單批注說(shuō)明方法及好處，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。 2、小組內(nèi)交流 3、全班交流：你找到了鯨的什么特點(diǎn)？運(yùn)用的說(shuō)明方法是什么？好處是什么？并說(shuō)說(shuō)自己的感受。 （1）外形（出示第一自然段） 你找到了鯨的什么特點(diǎn)？（大、重、長(zhǎng)）從哪里可以看出來(lái)？ ★列數(shù)字： 你找到了哪些數(shù)字？透過(guò)這些數(shù)字，你感受到什么？（長(zhǎng)） 能不能把借助這些數(shù)字把鯨的大、重、長(zhǎng)的特點(diǎn)讀出來(lái)。（通過(guò)你的朗讀，讓我們看到了一頭非常大的鯨展現(xiàn)

7、在我們面前。）讓我們一起借助數(shù)字，把鯨的大、重、長(zhǎng)的特點(diǎn)讀出來(lái)吧。 列數(shù)字好不好？好在哪里呢？（準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、具體）（看來(lái)你們理解了列數(shù)字的好處。） 可是，同學(xué)們，我不明白，明明是一些準(zhǔn)確的數(shù)字，作者卻在數(shù)字的前面加上了這樣一些字“約、近、約、十幾”，用上這些字不就模糊了嗎？這些詞去掉行不行？你怎么理解的？（不確定）哪一種更接近于事實(shí)？（用上“約、近、約、十幾”）用上這些詞對(duì)不對(duì)？ 看來(lái)運(yùn)用模糊的數(shù)字也是為了準(zhǔn)確的表達(dá)，這正是課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)，而說(shuō)明文就具有這個(gè)特點(diǎn)。 ★作比較： 課文中誰(shuí)和誰(shuí)做比較？（鯨和大象） 鯨和大象放在一起有什么樣的效果？我們一起來(lái)看（出示圖片）

8、 有的同學(xué)張大了嘴巴，你感受到了什么？ 同學(xué)們要知道，大象是陸地上最大的動(dòng)物，但是，在鯨面前變得很渺小，很弱小，微不足道，那作比較有什么好處呢？（更突出了鯨的大、重、長(zhǎng)的特點(diǎn)；以大比大，更能夠突出鯨的大；看來(lái)通過(guò)作比較，就能夠突出事物的特點(diǎn)這就是作比較的好處；真是不比不知道，一比嚇一跳。） 能不能把這種對(duì)比的效果讀出來(lái)？自己體會(huì)一下，讀一讀。誰(shuí)能讀出這種對(duì)比的效果？ ★作假設(shè)： 出示“它要是張開(kāi)嘴——還顯得很寬敞?！闭l(shuí)來(lái)讀一讀？ 想不想看看這句話(huà)描寫(xiě)的場(chǎng)景？（出示圖片） 你想說(shuō)什么？ 你真的感到鯨到嘴里去讀書(shū)、學(xué)習(xí)嗎？如果讓你去鯨的嘴里讀書(shū)、學(xué)習(xí)，你愿意嗎？為什么

9、不愿意？（你不愿意，可是鯨愿意，你就成了鯨的點(diǎn)心了。） 在這個(gè)自然段當(dāng)中，就有一個(gè)詞告訴我們，這是一種設(shè)想。（要是）要是張開(kāi)嘴就是……假如張開(kāi)嘴就是……如果張開(kāi)嘴就是……這種說(shuō)明方法就叫做作假設(shè)。（一個(gè)作假設(shè)，就給了我們這么大的想象空間。） 小結(jié)：在第一自然段中，我們通過(guò)圖片、想象、朗讀，借助作比較、舉例子、作假設(shè)的說(shuō)明方法，充分的感受了鯨的特點(diǎn)：大、重、長(zhǎng)，課文的其他部分還介紹了鯨的什么特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？你還有什么感受呢？我們一起來(lái)交流。 利用forclass的倒計(jì)時(shí)功能，便于學(xué)生把控讀文時(shí)間，提高讀文效率。 利用forclass的“書(shū)寫(xiě)”功能，隨機(jī)圈畫(huà)、標(biāo)注，聚

10、焦學(xué)生的視力點(diǎn)，更有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 利用forclass的“拖拽”，顯示大象、鯨的圖片，并運(yùn)用“縮放”功能，改變大象、鯨的大小，學(xué)生對(duì)作比較的說(shuō)明方法一目了然，為讀文做好鋪墊。 利用forclass的“拖拽、縮放”功能，讓學(xué)生身臨其境的感受在鯨嘴里讀書(shū)的情景，從而理解“做假設(shè)”說(shuō)明方法的好處。 三、課文 （2）進(jìn)化 （2）進(jìn)化 出示：第二自然段 課文第二自然段介紹了鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。 出示修改后的第二自然段“……又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的年代，

11、它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋的生活?！?? 你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二自然段少了“很長(zhǎng)”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞) 這幾個(gè)詞，你們認(rèn)為能丟嗎？（不能丟）平時(shí)寫(xiě)作文，老師反對(duì)用詞重復(fù)，這里為什么要用兩個(gè)“很長(zhǎng)”呢？是不是多余的？（說(shuō)明經(jīng)過(guò)的年代太長(zhǎng)太長(zhǎng)了） 起初，我們覺(jué)得這些詞語(yǔ)可有可無(wú)，可仔細(xì)地一琢磨，發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)也不能少??！所以，我們發(fā)現(xiàn)說(shuō)明文的另一個(gè)特點(diǎn)，就是語(yǔ)言表達(dá)非常的——準(zhǔn)確。（板書(shū)：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確） 平時(shí)我們寫(xiě)作文、說(shuō)話(huà)都要注意用詞準(zhǔn)確。? 利用forclass工具中“擋板”功能，將教師修改后的文章逐一呈現(xiàn)，使得學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)微

12、之處，從而發(fā)現(xiàn)兩段文字的不同，感受說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。 三、課文 （3）種類(lèi) （3）種類(lèi) 出示第三自然段 誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名朗讀） 課文在介紹鯨的種類(lèi)時(shí)，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（分類(lèi)別）鯨可以分成兩類(lèi)：一類(lèi)是須鯨，一類(lèi)是虎鯨。 作者是以什么為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的呢？有沒(méi)有牙齒？（看來(lái)分類(lèi)也是需要有標(biāo)準(zhǔn)的。） 利用forclass工具中“書(shū)寫(xiě)”功能，改變文字的顏色，便于師生開(kāi)展接讀活動(dòng)。 三、課文 （4）進(jìn)食 （4）進(jìn)食 出示第四自然段 課文依據(jù)鯨的種類(lèi)向大家介紹了鯨的進(jìn)食，我們男女生來(lái)讀（出示：修改格式后課文） 運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（作比較）有什么好處呢？（

13、鮮明、突出、具體） 利用forclass工具中“排版”功能，改變文本的排列順序，讓學(xué)生更容易觀察出齒鯨、須鯨的不同，理解作比較的好處。 三、課文 （5）呼吸 （5）呼吸 出示第五自然段 誰(shuí)來(lái)讀一讀？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（打比方）把什么比作什么？ 打比方有什么好處？ 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)真正的鯨噴水嗎？那你一定見(jiàn)到過(guò)花園里的噴泉對(duì)不對(duì)？我們一起來(lái)看。（出示：噴泉噴水圖）這就是花園里噴薄而出的噴泉，鯨噴水的樣子，就像這噴泉一樣?？吹絿娙獓娝?，你能想象到鯨噴水的樣子嗎？（出示：鯨噴水圖）和你想象的一樣嗎？打比方有什么好處？（用我們見(jiàn)過(guò)的事物去比喻沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物，就好像見(jiàn)過(guò)一樣，這就是打比方的

14、好處。） 想不想看一看鯨魚(yú)噴水的場(chǎng)景？讓我們來(lái)一睹為快吧。 很多同學(xué)都張大嘴巴，感覺(jué)怎么樣？（好玩吧，你想不想擁有鯨的鼻子？長(zhǎng)在鯨的鼻子頂上非常好玩，但長(zhǎng)在你的鼻子上就不好玩了。） 同學(xué)們能不能把這種壯觀、好玩讀出來(lái)？哪位同學(xué)來(lái)讀？ 利用forclass的“拖拽、縮放”功能，學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)“花園里噴泉”和“鯨噴水”的相同點(diǎn)，理解打比方的好處。 利用forclass的“本地資源”，導(dǎo)入“鯨噴水”的視頻，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀。 三、課文 （二）總結(jié) 在這篇課文當(dāng)中，課文運(yùn)用了這么多的說(shuō)明方法，其實(shí)這

15、些說(shuō)明方法隨處可見(jiàn)，（出示：全文）紅色的部分是運(yùn)用了說(shuō)明方法，你有什么感覺(jué)？（說(shuō)明方法在課文當(dāng)中應(yīng)用得非常多）說(shuō)明文的特點(diǎn)就是抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。 利用forclass的“本地資源”，導(dǎo)入“說(shuō)明方法”的微課，總結(jié)說(shuō)明方法及其作用，便于學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理。 四、課堂練筆 1、生活中，同學(xué)們一定有自己非常熟悉的事物，例如：動(dòng)物、植物……運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)一篇微型說(shuō)明文。 建議：（1）確定熟悉的事物 （2）找出事物的顯著特點(diǎn) （3）選定恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法 2、全班交流 利用學(xué)生手中的平板電腦，

16、選取個(gè)別學(xué)生作品，隨機(jī)拍照，并在forclass“學(xué)生名錄”中找到該生一項(xiàng)，全班展示、交流，做到師生之間的互動(dòng)，更便于全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。 五、布置作業(yè) 今天我們一起學(xué)習(xí)了《鯨》，了解了鯨的特點(diǎn)，感受了說(shuō)明文語(yǔ)言表達(dá)額準(zhǔn)確、恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法的好處，充分抒發(fā)了自己讀后的感受，其實(shí)，好的課文就是一扇窗，一個(gè)引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。 課后，同學(xué)們繼續(xù)將自己的微型說(shuō)明文繼續(xù)完善，推薦大家閱讀《世界動(dòng)物百科全書(shū)》了解更多動(dòng)物的秘密，做一名保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士！ 屏幕展示，直觀性更強(qiáng)。 隨堂練習(xí) 學(xué)習(xí)完課文后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況怎么樣呢？請(qǐng)完成隨堂練習(xí)。 （詳見(jiàn)：相關(guān)資源） 通過(guò)forclass推送“課堂隨堂練習(xí)”內(nèi)容，以便教師檢查學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況。 課后高效作業(yè) 課后請(qǐng)同學(xué)們完成“課后高效作業(yè)”，鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 通過(guò)forclass推送“課后高效作業(yè)”內(nèi)容，便于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。