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1、優(yōu)化生物教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 　　摘要“興趣是最好的老師〞，興趣的培養(yǎng)應(yīng)浸透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學(xué)過程。本文主要從教學(xué)內(nèi)容的編排，教學(xué)方法的運用以及學(xué)習(xí)成果的評價三個方面闡述怎樣優(yōu)化生物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、進步教學(xué)效果。關(guān)鍵詞生物優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)興趣興趣是人力求認(rèn)識、探究某種事物或進展某項活動的一種帶有情緒色彩的心理傾向?！芭d趣是最好的老師〞，假設(shè)學(xué)習(xí)興趣濃重，就能保持良好的情緒，積極情緒能進步人的大腦及整個神經(jīng)系統(tǒng)的活力，使體內(nèi)器官協(xié)調(diào)一致，有助于充分發(fā)揮整個機體的潛在才能，進步學(xué)習(xí)效率。因此，興趣的培養(yǎng)應(yīng)浸透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學(xué)過程。近幾年來，我從教學(xué)內(nèi)容的編排，教學(xué)方法

2、的運用以及學(xué)習(xí)成果的評價三個方面優(yōu)化生物教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了較好的效果。一、在教學(xué)內(nèi)容的編排上，優(yōu)化生物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣綜合書本內(nèi)容，引用生動、詳細、恰當(dāng)?shù)膶嵗?，使學(xué)生對當(dāng)前生物學(xué)的開展和應(yīng)用情況有感性認(rèn)識，進而認(rèn)識到生物學(xué)的重要性，感到有掌握它的實際需要，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。(一)引入著名科學(xué)家的典型事例，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如講到“近親結(jié)婚的危害〞時，向?qū)W生講述“達爾文的遺憾〞這一故事：據(jù)?法制日報?1989后10月5日報道，達爾文一生中最大的遺憾莫過于和他表妹瑪麗結(jié)婚。近親結(jié)婚，禍及子孫。聰明的達爾文和美麗動人的瑪麗生下十個孩子，個個體弱多病，有三個很小就夭折了，其余七個

3、子女都不同程度的患有精神病，三個女兒一輩子都不能出嫁。有三個兒子無生育才能，終身未娶，第四個兒子，一生娶了四個妻子，也沒能抱上一個孩子。學(xué)生聽后，興趣盎然，課堂氣氛活潑，個個假設(shè)有所思，使學(xué)生更加深入地理解了我國婚姻自由規(guī)定制止近親結(jié)婚的重要意義?！捕陈?lián)絡(luò)社會熱點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。熱點問題最富吸引力，選擇熱點問題，有利于開拓學(xué)生視野，活潑學(xué)生思維。例如：在講述“無性生殖〞時，聯(lián)絡(luò)“克隆羊〞技術(shù)，簡介“克隆人〞的情況，繼1997年克隆羊“多利〞引起科學(xué)界的轟動后，1998年初，美國科學(xué)家理查德．度德宣布一項克隆方案，表示要在短期內(nèi)“制造“出第一個克隆人，并打算將消費過程企業(yè)化，最終目的是在美國國

4、內(nèi)及海外設(shè)置多個復(fù)制診所。此舉引起了全世界對克隆技術(shù)的關(guān)注和討論，各國政府及科學(xué)家們都對此項方案進展了批駁。為什么大家都要反對“克隆人方案〞呢？引導(dǎo)學(xué)生從這一技術(shù)開展對人類文明和希望的困擾與威脅，從人類社會倫理道德等方面進展討論，使學(xué)生對無性繁殖的概念及無性繁殖技術(shù)的開展有了進一步的認(rèn)識。這樣，既活化了課堂教學(xué)，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣?！踩辰Y(jié)合生物科學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對最新發(fā)生的事情懷有強烈的好奇心是人類共有的天性。同時有利于學(xué)生理解與生物相關(guān)科學(xué)的開展情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能。例如：講到“生物性狀的變異性〞時，插入“世界上幾乎沒有兩個人的指紋完全一樣的現(xiàn)象〞接著介紹視網(wǎng)膜

5、取款機的創(chuàng)造，英國學(xué)者創(chuàng)造了一種自動取款機，人們不必記一長串的密碼，只憑自己的眼睛就可取款。機器將所有人的視網(wǎng)膜紋存儲起來。取款時，人在機器前坐下，機器就開場對人的視網(wǎng)膜進展掃描，確認(rèn)后，錢就會根據(jù)所需自動送出，簡單方便，絕不會有冒領(lǐng)。因為視網(wǎng)膜和指紋一樣，每個人都是絕對不同的，包括親子代之間?！菜摹迟N近消費生活實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。提出一些學(xué)生在以往經(jīng)歷中想理解而未理解、想解決而又未能解決的的問題，讓學(xué)生在嘗試用所學(xué)知識去解釋，在解決這些問題的過程中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物的興趣。例如：在學(xué)完“植物的新陳代謝“后，向?qū)W生提出，大棚內(nèi)種植蔬菜，如何進步產(chǎn)量？讓學(xué)生分析澆足水，施好肥，保持適當(dāng)溫差、光照，增

6、施ＣＯ２肥等措施的理論根據(jù)，使學(xué)生加深對書本知識的理解。 　　二、在教學(xué)方法的選用上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生主體性的發(fā)揮有利于維持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的愉快感覺，有助于培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的直接興趣。〔一〕多種教法綜合運用，施行愉快教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。講授法可以使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得最大量的，最系統(tǒng)的科學(xué)知識，是常用的教學(xué)方法，但是學(xué)生注意力很難長時間集中。如多采用直觀、啟發(fā)性教學(xué)，充分利用電教儀器、掛圖、模型等直觀教具；多給學(xué)生動手、動腦的時機，如變“驗證性實驗〞為“探究實驗〞；采用“分組競賽法〞結(jié)尾，這樣能使學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)技能，可以激發(fā)并維持學(xué)生對生物學(xué)的興趣，保持良好的學(xué)習(xí)情緒?！捕?/p>

7、加強實驗教學(xué)，滿足學(xué)生親身理論的愿望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。僅學(xué)習(xí)課本知識，不做接近、探究等有關(guān)的理論活動，就不可能使這種學(xué)習(xí)知識的需要得到滿足和產(chǎn)生愉悅感，興趣也就不可能形成。理論是學(xué)生直接接觸生物學(xué)的一種方式，它能使學(xué)生對生物學(xué)問題進展獨立考慮和探究，是興趣形成的重要環(huán)節(jié)。例如在講完“呼吸作用〞后指導(dǎo)學(xué)生進展“驗證植物呼吸作用能產(chǎn)生ＣＯ２〞的實驗；在做完“觀察根對礦物質(zhì)元素離子的交換吸附〞實驗后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗“驗證ＣＬ－能和ＨＣＯ３－發(fā)生交換吸附〞等。〔三〕注重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生更易掌握生物學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生興趣。正確的學(xué)習(xí)方法能成功掌握有關(guān)的知識，并可以運用所學(xué)到的知識解決實際問題，從而使學(xué)消費

8、生興奮感、自豪感，進步學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)中必需注重正確的生物學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加容易。例如在“生殖的種類〞、“減數(shù)分裂〞等章節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生如何通過列表、畫圖等方法，比擬各知識點的異同及聯(lián)絡(luò)。三、在學(xué)習(xí)成果的評價上，重視鼓勵的作用正面的評價是對學(xué)生的肯定和鼓勵，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)成功的愉悅感，可以使他們對生物學(xué)產(chǎn)生持久的興趣，進步他們的學(xué)習(xí)積極性。例如：在課堂提問時，讓成績好的學(xué)生答復(fù)才能型的問題，并在答復(fù)過程中，根據(jù)情況加深問題的難度，以促進他們考慮，成績差但動手才能強的學(xué)生，給他為其他同學(xué)做示范演示的時機，使這局部同學(xué)進步學(xué)習(xí)自信心和成就感等。通過使用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，使不同層次的學(xué)生都能得到滿足感。綜上所述，興趣愛好是學(xué)習(xí)的源泉，老師只要轉(zhuǎn)變教育理念，不斷改良教學(xué)方法、變換教學(xué)形式、優(yōu)化生物教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，就一定可以進步教學(xué)效果。參考文獻1.陳水清,何應(yīng)華.生物課堂教學(xué)形式改革初探［Ｊ］.中學(xué)生物教學(xué),２００２;(３)2.陳小斌.淺談中學(xué)生物的興趣教學(xué)[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2000;(3):108-1093.趙貴玲.生物教學(xué)中興趣的誘發(fā)和培養(yǎng)[J].青海教育,2000;(10):42