《部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語文 23 父親、樹林和鳥課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語文 23 父親、樹林和鳥課件（28頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我喜歡小鳥，因?yàn)槲蚁矚g小鳥，因?yàn)?。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入23 23 父親、樹林和鳥父親、樹林和鳥我 會(huì) 認(rèn)我 會(huì) 認(rèn)l黎黎nng凝凝ch ng暢暢shn瞬瞬li獵獵舒暢舒暢ch ng黎明黎明l凝神靜氣凝神靜氣nng瞬間瞬間shn獵人獵人li滹沱滹沱h tu幽深幽深yu兀立兀立w焐焐w我會(huì)寫我會(huì)寫朝朝霧霧蒙蒙鼻鼻總總抖抖露露濕濕吸吸獵獵翅翅膀膀重重父親父親 童年童年 霧蒙蒙霧蒙蒙 輕聲輕聲 生怕生怕 驚動(dòng)驚動(dòng) 氣息氣息 總是總是 抖動(dòng)抖動(dòng) 露水露水 呼吸呼吸時(shí)刻時(shí)刻 獵人獵人 翅膀翅膀 沉重沉重詞 語 表【黎明黎明】天快要亮或剛亮的時(shí)候。天快要亮或剛亮的時(shí)候。詞語解釋詞語解釋【幽深幽深】幽靜而深遠(yuǎn)。

2、幽靜而深遠(yuǎn)?！距窟B續(xù)不斷地小聲說話的聲音。連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。【凝神靜氣凝神靜氣】聚精會(huì)神，氣息平靜。聚精會(huì)神，氣息平靜。【茫茫然茫茫然】完全不知道的樣子。完全不知道的樣子?！矩Ａ⒇Ａⅰ恐绷ⅰＶ绷?。【生怕生怕】很怕。很怕。【焐焐】用熱的東西接觸涼的東西使變暖。用熱的東西接觸涼的東西使變暖?！居痿嵊痿帷坑鹈Ｓ鹈??！緹狎v騰熱騰騰】形容熱氣蒸騰的樣子。本文指鳥的翅毛很溫?zé)帷Ｐ稳轃釟庹趄v的樣子。本文指鳥的翅毛很溫?zé)??！距灌埂盔B獸的嘴。鳥獸的嘴?！臼鏁呈鏁场块_朗愉快；舒服痛快。開朗愉快；舒服痛快?！究旎羁旎睢坑淇煊淇臁⒖鞓?。、快樂?！舅查g瞬間】一眨眼的工夫，表示極短的時(shí)間。一眨眼的工夫，

3、表示極短的時(shí)間?！境睗癯睗瘛亢直日顟B(tài)下多，濕度大。含水分比正常狀態(tài)下多，濕度大?！倔@愕驚愕】吃驚而發(fā)愣。吃驚而發(fā)愣?！境林爻林亍糠至看?，必須費(fèi)力舉起或移動(dòng)。這里指翅膀因潮分量大，必須費(fèi)力舉起或移動(dòng)。這里指翅膀因潮 濕而不易扇動(dòng)。濕而不易扇動(dòng)。黎明黎明清晨清晨 幽深幽深幽靜幽靜 舒暢舒暢舒服舒服快活快活快樂快樂 驚愕驚愕驚訝驚訝 一瞬間一瞬間 一剎那一剎那詞語對(duì)對(duì)碰詞語對(duì)對(duì)碰黎明黎明黃昏黃昏 舒暢舒暢難受難受 快活快活難過難過潮濕潮濕干燥干燥 沉重沉重輕快輕快 凝神靜氣凝神靜氣心神不心神不定定 同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：妙解課文妙解課文課文描寫了一件什么事

4、？課文描寫了一件什么事？ 自由朗讀課文，從自由朗讀課文，從文中找一個(gè)句子來文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容。概括課文的主要內(nèi)容。 父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。 全文中心句全文中心句整 體 感 知 1 1. .從課文哪些語句可以看出父親一生從課文哪些語句可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？請(qǐng)用最喜歡樹林和唱歌的鳥？請(qǐng)用畫出來。畫出來。 2 2. .和你的同伴讀讀你畫的句子，說說和你的同伴讀讀你畫的句子，說說你的感受。你的感受。一邊讀，一邊想一邊讀，一邊想“林子里有不少鳥。林子里有不少鳥?！备赣H喃父親喃( (nnnn) )喃著。喃著。“還有鳥味。還有鳥味。”父親

5、輕聲說，他生怕驚動(dòng)鳥。父親輕聲說，他生怕驚動(dòng)鳥。 父親指著一棵樹的一根樹枝對(duì)我說：父親指著一棵樹的一根樹枝對(duì)我說： “看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”“鳥要準(zhǔn)備唱歌了。鳥要準(zhǔn)備唱歌了?！?對(duì)比對(duì)比？父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。思考：思考：為什么為什么“我我”沒有看見鳥飛，沒有聽到?jīng)]有看見鳥飛，沒有聽到鳥叫，沒有聞到鳥味，父親卻知道林中有鳥？鳥叫，沒有聞到鳥味，父親卻知道林中有鳥？父親是對(duì)的！ 因?yàn)楦赣H愛鳥，積累了許多經(jīng)驗(yàn)，了解鳥的方方面面。 “幽深的幽深的”寫出了樹林的茂密。寫出了樹林的茂密。 “霧蒙蒙的霧蒙蒙的”表現(xiàn)出樹林能見度很低。表現(xiàn)出樹林能見度

6、很低。 在這樣的情況下，父親憑借在這樣的情況下，父親憑借“望望”和和“聞聞”仍能仍能夠準(zhǔn)確地判斷出林中有鳥，表現(xiàn)了他夠準(zhǔn)確地判斷出林中有鳥，表現(xiàn)了他超于常人的超于常人的觀察能力和豐富的經(jīng)驗(yàn)。觀察能力和豐富的經(jīng)驗(yàn)。 父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。 我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。 寫父親的神態(tài)，表現(xiàn)出寫父親的神態(tài)，表現(xiàn)出父親生怕驚動(dòng)了林中父親生怕驚動(dòng)了林中的鳥的鳥，看出看出父親對(duì)鳥的喜愛父親對(duì)鳥的喜愛。 我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。到什么鳥

7、的氣味。 “濃濃的苦濃濃的苦苦苦的的”寫樹林中草木氣息的濃厚，寫樹林中草木氣息的濃厚，而父親卻能聞出鳥味，說明而父親卻能聞出鳥味，說明他是用心在聞他是用心在聞。我真高興，父親不是獵人。我真高興，父親不是獵人。 父親對(duì)鳥的方方面面了解這樣深入，如果他是父親對(duì)鳥的方方面面了解這樣深入，如果他是獵人，一定會(huì)對(duì)鳥造成更大的危害。父親愛鳥的感獵人，一定會(huì)對(duì)鳥造成更大的危害。父親愛鳥的感情也感染了情也感染了“我我”，使，使“我我”有了愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。有了愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。為什么為什么？ 父親、樹林和鳥父親、樹林和鳥熱愛自然熱愛自然保護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境看看 鳥動(dòng)鳥動(dòng)聞鳥味聞鳥味聽鳥歌聽鳥歌知快活與危險(xiǎn)知快活與

8、危險(xiǎn)層次梳理層次梳理 學(xué)學(xué)本文通過寫本文通過寫“我我”和父親在樹林里的和父親在樹林里的對(duì)話，表現(xiàn)了父親對(duì)鳥兒的熟悉和鳥兒深深的對(duì)話，表現(xiàn)了父親對(duì)鳥兒的熟悉和鳥兒深深的喜愛之情，同時(shí)啟發(fā)我們應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥，與喜愛之情，同時(shí)啟發(fā)我們應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥，與大自然和諧相處。大自然和諧相處。主旨?xì)w納主旨?xì)w納春眠不覺曉，處處聞啼鳥。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 春曉春曉 唐唐 孟浩然孟浩然 jinjin月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。 鳥鳴澗鳥鳴澗 唐唐 王維王維 知識(shí)拓展知識(shí)拓展關(guān)于鳥的詩句關(guān)于鳥的詩句 zo yzo y蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 入若耶溪入若耶溪 南北朝南

9、北朝 王籍王籍兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。絕句絕句 唐唐 杜甫杜甫 鳥兒是吉祥的天使，大自然中的精靈，讓我們保護(hù)環(huán)境，成為愛鳥、護(hù)鳥的使者，讓鳥兒們?cè)诹种凶杂傻厣?，在天空中自由地翱翔吧！?靈 感 悟課后作業(yè)課后作業(yè) 在田字格中書寫本課生字及詞語表的詞語。在田字格中書寫本課生字及詞語表的詞語。 搜集更多的人與大自然和諧相處的故事、搜集更多的人與大自然和諧相處的故事、圖片，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。圖片，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣

10、、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。 本課件是在本課件是在Micorsoft PowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。