《教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》優(yōu)秀教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》優(yōu)秀教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢優(yōu)秀教案【教材簡(jiǎn)析】三年級(jí)下冊(cè)的“物體的運(yùn)動(dòng)”單元共有8課，以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。內(nèi)容包括：具體從物體的位置、不同物體運(yùn)動(dòng)形式的觀察比較、不同物體運(yùn)動(dòng)快慢的測(cè)量比較三方面展開（第16課）；設(shè)計(jì)制作（第7課）；綜合應(yīng)用（第8課）。本課是“物體的運(yùn)動(dòng)”單元第6課，繼續(xù)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較。聚焦板塊，回顧了第5課中比較“物體運(yùn)動(dòng)快慢”的方法，提出本節(jié)課的重點(diǎn)在相同時(shí)間內(nèi)，根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的距離來比較運(yùn)動(dòng)的快慢，起著承上啟下的作用。探索板塊由三個(gè)活動(dòng)組成：第一個(gè)活動(dòng)是告知相同運(yùn)動(dòng)時(shí)間里不同交通工具通過的具體距

2、離，比較快慢；第二個(gè)活動(dòng)是兩名同學(xué)從不同起點(diǎn)同時(shí)出發(fā)、同時(shí)停止，比較快慢；第三個(gè)活動(dòng)是兩名同學(xué)從不同起點(diǎn)不同時(shí)出發(fā)，比較快慢。三個(gè)探索活動(dòng)都指向“運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間，通過的距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)得快”，但具體操作方法和工具使用的維度是層層深入的：激活已有的經(jīng)驗(yàn)同一起點(diǎn)、同時(shí)出發(fā)、同時(shí)停止、軟尺測(cè)距離，進(jìn)一步到不同起點(diǎn)、不同時(shí)出發(fā)、秒表計(jì)時(shí)、軟尺測(cè)距離。研討板塊，“怎樣比較在相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢？”的問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生歸納得出“物體運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間時(shí)，比較運(yùn)動(dòng)的距離，距離長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)快，距離短的運(yùn)動(dòng)慢”。拓展板塊由兩個(gè)活動(dòng)組成：第一個(gè)活動(dòng)是“追及跑”游戲，是對(duì)本課研究結(jié)果的應(yīng)用；第二個(gè)活動(dòng)是“比較生活中常見物體

3、的運(yùn)動(dòng)速度”，旨在讓學(xué)生知道利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，即速度的大小，然后引導(dǎo)學(xué)生比較一些物體的運(yùn)動(dòng)速度大小?！緦W(xué)生分析】三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的快慢有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但不能準(zhǔn)確說出比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法。在第5課，學(xué)生學(xué)習(xí)了“運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢”，也學(xué)習(xí)了如何使用秒表、如何分工合作等，為本課“比較相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的距離”的活動(dòng)做好鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo) 1. 運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢。 2. 自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍。 科學(xué)探究目標(biāo) 1. 應(yīng)用“相同時(shí)間

4、比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 2. 利用軟尺測(cè)量距離、利用秒表測(cè)量時(shí)間。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂趣。 2. 愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 感受用秒表計(jì)時(shí)來比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。難點(diǎn)：能夠應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：軟尺、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】教師提前準(zhǔn)備：為探索活動(dòng)2和3的開展尋找合適的活動(dòng)場(chǎng)地，并且提前在地面上固定好軟尺或畫

5、好刻度。一、聚焦1. 溫習(xí)舊知。呈現(xiàn)一張記錄了六種交通工具通過100千米所用時(shí)長(zhǎng)的表格。提問：你們能找到最快和最慢的交通工具嗎？你的理由是什么？小結(jié)：在相同距離內(nèi)，通過比較不同物體所用的時(shí)間，來比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，得出：時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快，時(shí)間長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)得慢。設(shè)計(jì)意圖：比較六種交通工具通過100千米所用時(shí)間，找出其中最快和最慢的交通工具，復(fù)習(xí)了“相同距離比時(shí)間”判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法；也繼續(xù)引出了本課所要研究的主題。2. 引入新課。提問：如果六種交通工具運(yùn)動(dòng)了相同的時(shí)間，怎樣比較它們的快慢？（板書：比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢）二、探索活動(dòng)一 激活經(jīng)驗(yàn)：相同時(shí)間，比距離判斷快慢1. 呈現(xiàn)六種交通工具在

6、1個(gè)小時(shí)內(nèi)通過距離的圖表，請(qǐng)學(xué)生觀察圖表，將交通工具按從快到慢排列名次。2. 學(xué)生將六種交通工具快慢的順序記錄在自己的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。3. 全班交流排序結(jié)果和排序方法。4. 小結(jié)：六種交通工具都運(yùn)動(dòng)1個(gè)小時(shí)（相同時(shí)間），我們可以通過比較運(yùn)動(dòng)距離來比較交通工具運(yùn)動(dòng)的快慢。運(yùn)動(dòng)距離長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)快，運(yùn)動(dòng)距離短的運(yùn)動(dòng)慢。（板書：相同時(shí)間，比距離：距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢）設(shè)計(jì)意圖：用圖表直觀地呈現(xiàn)六種交通工具在1個(gè)小時(shí)內(nèi)通過的距離長(zhǎng)短，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)“相同時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)的距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快”，為后面兩個(gè)探索活動(dòng)做準(zhǔn)備。活動(dòng)二 運(yùn)用方法：不同起點(diǎn)，同時(shí)出發(fā)比快慢1. 提問：有兩名同學(xué)想比一比，在相同

7、時(shí)間內(nèi)誰運(yùn)動(dòng)快、誰運(yùn)動(dòng)慢。如果他們用腳后跟接前腳尖的方式（呈現(xiàn)“比快慢的行走方式”的視頻），像這樣（呈現(xiàn)兩名同學(xué)從不同地點(diǎn)出發(fā)的圖片）從不同起點(diǎn)，同時(shí)出發(fā)，你能比較出兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？2. 通過追問“如何保證運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的？怎么知道兩名同學(xué)的運(yùn)動(dòng)距離？”明確：在不用秒表計(jì)時(shí)的情況下，可以讓兩名同學(xué)聽指令，同時(shí)開始和同時(shí)停止來保證運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同；可以用軟尺測(cè)量距離。在相同時(shí)間內(nèi)，通過比較距離來比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢。設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)進(jìn)行前，教師通過追問幾個(gè)關(guān)鍵的問題對(duì)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚地知道：當(dāng)從不同起點(diǎn)同時(shí)出發(fā)時(shí)，可以通過同時(shí)出發(fā)和停止來保證時(shí)間相同，并且可以用軟尺測(cè)量距離。這利于

8、學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握“相同時(shí)間比距離”的方法，同時(shí)也是為下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。3. 教師利用課件補(bǔ)充要求。（1）活動(dòng)開始前，腳尖和0刻度線齊平；行走時(shí)，（貼著軟尺）走直線；停止后，看腳尖所對(duì)應(yīng)的刻度線。指導(dǎo)學(xué)生如何讀取軟尺的刻度。（2）小組四人分工合作：比賽者（2人）、發(fā)令員、記錄員。設(shè)計(jì)意圖：將軟尺鋪在地上或者在地面上畫好刻度，一是方便學(xué)生走直線，二是便于測(cè)量距離。4. 小組進(jìn)行比快慢的活動(dòng)。5. 學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。6. 小結(jié)：即使從不同起點(diǎn)出發(fā)，也可以通過比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短來比較運(yùn)動(dòng)快慢。活動(dòng)三 運(yùn)用方法：不同起點(diǎn)，不同時(shí)出發(fā)比快慢1. 呈現(xiàn)兩名同學(xué)從不同起點(diǎn)不同時(shí)出發(fā)的圖片。提問：如果兩

9、名同學(xué)從不同起點(diǎn)沿著直線行走，但不同時(shí)出發(fā)，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？2. 通過追問“怎樣保證兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的”，明確：可以利用秒表計(jì)時(shí)來保證兩位同學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同。設(shè)計(jì)意圖：和活動(dòng)二相比，從不同地點(diǎn)不同時(shí)出發(fā)，運(yùn)用“相同時(shí)間比距離”來比快慢的方法時(shí)，還需要討論如何控制兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同用秒表。3. 教師補(bǔ)充要求：小組內(nèi)分成兩人一組，一人行走，一人計(jì)時(shí)并記錄。由于場(chǎng)地大小限制，建議統(tǒng)一計(jì)時(shí)10秒。4. 學(xué)生分組進(jìn)行比快慢的活動(dòng)。5. 學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。6. 小結(jié)：即使從不同起點(diǎn)、不同時(shí)間出發(fā)，也可以通過比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短來比較運(yùn)動(dòng)快慢。三、拓展（一）追及跑（說明：“追及跑”活動(dòng)

10、的展開程度和展開方式視教學(xué)時(shí)間而定。）1.（時(shí)間允許的情況）組織學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行“追及跑”游戲，請(qǐng)兩名學(xué)生在跑道上一人在前一人在后站好，下口令同時(shí)出發(fā)，看后面的同學(xué)是否能追上前面的同學(xué)。追不上的話，一段時(shí)間后下口令喊停。（時(shí)間不夠的情況）呈現(xiàn)“追及跑”的兩個(gè)視頻，一個(gè)是后面的學(xué)生追上了前面的學(xué)生（追及跑追上），另一個(gè)是沒有追上（追及跑未追上）。2. 用“相同時(shí)間比距離”的方法比較兩人運(yùn)動(dòng)的快慢。預(yù)設(shè)1 后面的學(xué)生追上了前面的學(xué)生：他們同時(shí)開始、同時(shí)結(jié)束（時(shí)間相同），追的學(xué)生跑的距離大于被追學(xué)生跑的距離，所以追的學(xué)生運(yùn)動(dòng)得更快。預(yù)設(shè)2 后面的學(xué)生沒有追上前面的學(xué)生：他們同時(shí)開始、同時(shí)結(jié)束（時(shí)間相

11、同），但是后面追的學(xué)生沒有追上前面被追的學(xué)生，所以需要用軟尺測(cè)量?jī)扇送ㄟ^的距離，然后再比較距離來判斷快慢。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生熟悉的“追及跑”游戲能夠產(chǎn)生兩種不同的情況，學(xué)生可以靈活運(yùn)用“相同時(shí)間比距離”的方法來比較比賽同學(xué)的快慢，起到鞏固所學(xué)的作用。（2） 速度大小提問：我們可以用“相同距離比時(shí)間”或者“相同時(shí)間比距離”的方法比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢，也就是比較“速度的大小”。比如：噴氣式客機(jī)1小時(shí)飛行900千米，汽車1小時(shí)行駛120千米，噴氣機(jī)飛機(jī)比汽車運(yùn)動(dòng)得快，運(yùn)動(dòng)速度大。那你們能說說看汽車和輪船哪個(gè)速度大嗎？說說你的理由。設(shè)計(jì)意圖：教師先舉例比較了汽車和飛機(jī)的速度大小，然后讓學(xué)生說說汽車和輪船哪個(gè)

12、速度大，這樣利于學(xué)生理解“利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，即速度的大小?！彼摹⒄n堂小結(jié)我們知道了運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來比較運(yùn)動(dòng)的快慢：距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢。 還知道了利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，也就是能比較“速度的大小”。課后大家還可以用這樣的方法比一比其他一些物體的速度大小。【板書設(shè)計(jì)】比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢 距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快相同時(shí)間，比距離 距離短，運(yùn)動(dòng)慢【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)目的：幫助學(xué)生記錄在不同情況下運(yùn)用“相同時(shí)間比距離”的方法比較運(yùn)動(dòng)快慢的過程和結(jié)果?；顒?dòng)手冊(cè)使用說明：本課的活動(dòng)手冊(cè)共有兩項(xiàng)內(nèi)容。第1項(xiàng)內(nèi)容用于探索活動(dòng)1的記錄，按從快到慢的順序?qū)⒘N交通工具的編號(hào)和一小時(shí)通過的距離的數(shù)值填進(jìn)表格。第2和第3項(xiàng)內(nèi)容分別用于探索活動(dòng)2和3的記錄，可以在活動(dòng)前指導(dǎo)學(xué)生如何填寫：在相應(yīng)的格子里填入比快慢的兩名同學(xué)的姓名、運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)的距離，在最后一行填寫比較后的結(jié)論。