《2021年新版《四年級科學下冊》教科版第三單元《巖石與土壤》全部教案（共8個課時）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021年新版《四年級科學下冊》教科版第三單元《巖石與土壤》全部教案（共8個課時）（48頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元巖石與土壤全部教案（共8個課時）巖石與土壤的故事教學設(shè)計【教材簡析】巖石與土壤的故事是四年級下冊巖石與土壤單元的第1課。本課教師首先組織學生找尋巖石與土壤，并與同伴分享采集的地點和它們用途，在此基礎(chǔ)上，進行粗略觀察和描述采集到的巖石和土壤的表面特征，為之后繼續(xù)深入學習巖石和土壤的相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)；接下來，重點引導學生對人類為什么要研究巖石和土壤進行探究。通過閱讀資料，讓學生知道研究巖石和土壤的意義。本課的教學目的旨在激發(fā)學生探究巖石和土壤的興趣與動機，使學生認識到巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，記錄著地球形成和演化的歷史，是地球家園的重要資源?！緦W生分析】四年級的學生對巖石和土壤并

2、不陌生。對于土壤中會有動植物的痕跡，巖石和土壤的用途等均有所了解，但這些知識是粗淺的、零碎的，有的可能還會是錯誤的。大多數(shù)學生更是沒能將大自然中的巖石和土壤與記錄地球演化的歷史這個重要作用聯(lián)系起來。他們可能從來沒有考慮過土壤從哪里來，更不會想到它來源于巖石。本課的學習，就是在學生似知非知的基礎(chǔ)上，針對巖石和土壤能告訴我們關(guān)于地球歷史的哪些信息作為重點而展開學習，從而使學生更好地認識到巖石和土壤都是地球上的自然資源，對人類研究地球歷史有重要的作用。這些將對學生有很強的吸引力?！窘虒W目標】科學概念目標l 巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，它們的形成過程記錄了地球形成與演化的歷史。l 巖石和土壤是

3、地球的重要資源?？茖W探究目標l 能通過閱讀資料，分析、處理巖石和土壤重要作用的信息。l 能用班級記錄表記錄、整理有關(guān)巖石和土壤的知識。l 在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法感悟?qū)W習巖石和土壤的意義與價值?？茖W態(tài)度目標l 發(fā)展研究巖石和土壤的興趣。l 愿意傾聽，積極分享?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標l 認識到自然環(huán)境為人類的生活和生產(chǎn)提供了豐富的資源。【教學重難點】重點：知道巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，了解巖石和土壤背后的故事，認識到它們的形成過程記錄了地球形成與演化的歷史。難點：基于巖石和土壤的故事，推測并認識到它們的形成過程記錄了地球形成與演化的歷史?！窘虒W準備】為學生準備：搜集

4、到的巖石和土壤，學生活動手冊。教師準備：巖石和土壤形成的圖片或視頻，班級記錄表，教學課件等?！窘虒W過程】一、聚焦(出示帶有巖石和土壤的圖片)1.提問：你觀察過巖石和土壤嗎？你知道人們?yōu)槭裁匆恢痹趯r石和土壤進行研究嗎？2.學生交流、匯報。3.小結(jié)：地球的表面被堅硬的巖石包裹著，不僅包括我們看到的陸地，還包括海洋的底部。陸地上的巖石有的被土壤覆蓋著，有的則直接裸露出來。巖石和土壤是地球的重要資源，和我們的生活息息相關(guān)。本單元我們就一起來研究有關(guān)巖石和土壤的知識。設(shè)計意圖：通過提問和講解引導學生思考為什么要研究巖石和土壤，了解學生的前概念，同時激發(fā)學生探究巖石和土壤奧秘的強烈好奇心。二、探索活動一

5、：觀察并描述我們采集到的巖石和土壤1.教師引導：在課前，同學們都收集了一些巖石和土壤，現(xiàn)在我們就來進行觀察和討論。請同學們在小組內(nèi)簡單介紹一下自己的巖石和土壤是從哪里得到的，或者交流你們尋找?guī)r石和土壤的經(jīng)歷。2.分組觀察、描述課前收集到的巖石和土壤。3.各小組匯報交流。（1）教師把學生收集巖石和土壤的地點記錄在黑板上。（2）教師帶領(lǐng)學生對收集到的“巖石”和“土壤”進行簡單區(qū)分。（3）學生之間互相交流巖石和土壤的用途。4.小結(jié)：巖石和土壤在地球上分布很廣，是組成地球外殼的重要物質(zhì)。設(shè)計意圖：通過交流，學生發(fā)現(xiàn)巖石和土壤是各種各樣的，分布及用途十分廣泛。它們的特征描述起來并不那么容易，為后面的學習

6、埋下伏筆?；顒佣毫私鈳r石和土壤背后的故事1.談話：對于巖石和土壤，人類從來沒有停止過對它們的研究，我國的科學家李四光、劉東生都是專門研究地質(zhì)的科學家，為此他們獻出了畢生的精力，做出了卓越的貢獻。同學們，你們知道人類為什么要研究巖石和土壤嗎？巖石和土壤能告訴我們什么重要的信息呢？2.學生自由發(fā)言。3.教師利用課件展示教科書上的四幅圖片，并提供相關(guān)補充資料。4.學生分組自學、閱讀資料并討論：巖石和土壤如何記錄了地球演變的歷史。5.小組匯報交流記錄。6.小結(jié)：巖石和土壤是研究地球運動變化歷史的重要客觀依據(jù)。7.教師提問：你還知道哪些有關(guān)巖石和土壤的故事呢？8.學生交流分享。設(shè)計意圖：通過教師引導與

7、學生自主學習相結(jié)合的模式，促使學生進一步思考“巖石和土壤告訴我們哪些故事”，并最終得到“巖石和土壤是研究地球運動變化歷史的重要客觀依據(jù)”這個結(jié)論?；顒尤赫砦覀冎赖膸r石和土壤的知識1.談話：同學們，這節(jié)課我們研究了這么多關(guān)于巖石和土壤的知識，現(xiàn)在我們通過思維導圖的形式把這些知識點整理出來，請大家通過小組合作的方式完成“我的課堂活動記錄”。2.學生匯報、教師指導，帶領(lǐng)學生補充、完善形成班級記錄表。設(shè)計意圖：通過分組研究，集體總結(jié)的方式，為學生提供了發(fā)表個人見解、傾聽他人意見，相互比較、互相交流的機會，幫助班集體共同建構(gòu)知識社會化。三、研討1.教師引導：回顧前面我們的探索活動，你能不能總結(jié)出以

8、下兩個問題呢？（1）你認為巖石和土壤各有什么特點？我們可以從哪里發(fā)現(xiàn)它們？（2）我們可以從巖石和土壤中知道什么？2.學生匯報。3.提問：請同學們聯(lián)系生活思考一下，你知道巖石和土壤的用途都有哪些嗎？預設(shè)：生1：巖石可以用來蓋房子。生2：土壤可以種植農(nóng)作物。設(shè)計意圖：前兩個問題是對本課學習的回顧和梳理，幫助學生進行反思。第三個問題可以讓學生展示自己的知識儲備，利用集體教育，引導學生在日常生活中養(yǎng)成細心觀察的習慣。四、拓展談話：同學們，通過本節(jié)課的研究，我們已經(jīng)了解到了很多關(guān)于巖石和土壤的知識。課后，請你通過書本、視頻、網(wǎng)站等途徑收集整理資料，了解我們生活的地方有哪些巖石？土壤是什么樣的？它們的歷史

9、形成的過程又是怎樣呢？期待著同學們的更多探索和發(fā)現(xiàn)！設(shè)計意圖：引導學生通過多種途徑提升信息搜集從而獲取知識的能力，拓展環(huán)節(jié)擴充學生對巖石和土壤的認識，讓學生能把從書本中獲取的知識進行實際應用，同時關(guān)注自己的生活環(huán)境?！景鍟O(shè)計】巖石與土壤的故事在地球上廣泛分布記錄了地球形成和演化的歷史關(guān)于巖石和土壤的班級記錄表巖石土壤我們知道的哪里發(fā)現(xiàn)的告訴我們的故事用途【活動手冊使用說明】活動手冊使用說明：采用氣泡圖的方式，讓學生把巖石和土壤分別從四個方面進行填寫。明確巖石和土壤的特點、分布狀況、用途和研究巖石、土壤的意義，使學生從整體上建構(gòu)對巖石和土壤的認識。認識幾種常見的巖石教學設(shè)計【教材簡析】認識幾種

10、常見的巖石是四年級下冊巖石與土壤單元的第2課。本課中，教師要指導學生用幾種科學的方法觀察、描述幾種常見的巖石花崗巖、砂巖、大理巖的特征。不僅要觀察、描述巖石的顏色、形狀等外部特征，還要像科學家那樣采用更細致的觀察方法，對巖石進行多方面的特征觀察，以便對巖石的特征有更加全面的認知。通過本課學習，學生不僅能夠認識幾種常見巖石的特性，進一步提高科學探究能力，更重要的是學會用科學家的視角和更為細致的方法去研究巖石，為后面觀察礦物以及制作巖石和礦物標本打下基礎(chǔ)?！緦W生分析】學生在上節(jié)課中已經(jīng)粗略觀察和描述過巖石，理解了研究巖石和土壤的重要意義，并對研究巖石和土壤產(chǎn)生了一些興趣，這些都將對本課學習產(chǎn)生積極

11、的影響。學生將從本課開始對巖石進行更為細致、科學地觀察研究。四年級的學生對觀察物體已掌握了一些方法，可作為本節(jié)課觀察巖石的基礎(chǔ)。對巖石的觀察還應有一些獨特的方法，而這些方法是學生比較陌生的，但卻是學生能力的發(fā)展點，需要教師加強指導。【教學目標】科學概念目標l 花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征?？茖W探究目標l 會借助參照物，采用比較的方法對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進行觀察。l 會使用簡單工具對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進行更細致的觀察。l 會用科學詞匯描述、記錄巖石的特征?？茖W態(tài)度目標l 積極參加觀察巖石特征的探究活動，保持對巖石的研究興趣。l 認識到認真細致地觀察、比較、描述和記

12、錄是十分重要的?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標l 認識到科學技術(shù)可以幫助人類更好地認識自然。【教學重難點】重點：會使用感官和簡單工具對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進行觀察，并用科學詞匯描述、記錄巖石的特征。難點：學習并初步掌握用科學方法觀察巖石?！酒鞑臏蕚洹繛閷W生準備：花崗巖、砂巖、大理巖標本，放大鏡，手電筒，小刀，銅鑰匙，學生活動手冊。教師準備：小鋼銼、花崗巖、教學課件?！窘虒W過程】一、聚焦1.教師出示花崗巖、砂巖、大理巖的圖片。2.提問：上節(jié)課，我們學習了巖石和土壤的故事，知道了我們?yōu)槭裁匆芯繋r石和土壤。這節(jié)課我們仔細來研究幾種巖石。你們認識它們嗎？知道這幾種巖石的名稱嗎？預設(shè)：生1：第一個是

13、花崗巖。生2：第三張是大理石。生3：3.總結(jié)：這三種巖石分別是花崗巖、砂巖和大理巖，常用于房屋建筑和裝飾，是生活中常見的幾種巖石。二、探索談話：你知道科學家是如何分辨這三種巖石的嗎？它們分別有哪些特征呢？今天，我們就一起來觀察和描述幾種常見的巖石?；顒右唬河萌庋酆头糯箸R觀察三種巖石1.實驗指導：教師給每個小組準備了這三種巖石的標本，請同學們先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，并在小組內(nèi)討論這三種巖石分別有哪些特征。2.學生分組觀察。3.匯報交流。教師引導：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)這三種巖石分別有哪些特征？預設(shè)：生1：我觀察到花崗巖有很多種顏色，砂巖是灰白色的，大理巖是黑色的，而且有點反光生2：我觀察到大理巖

14、摸起來滑滑的，砂巖摸起來比較粗糙4.小結(jié)：我們可以通過肉眼觀察到巖石表面的顏色以及是否反光，能用放大鏡看到巖石的小顆粒，能用手摸出巖石是否光滑。設(shè)計意圖：通過讓學生用肉眼和放大鏡觀察三種巖石，引導學生對幾種巖石的外部特征形成初步認知。活動二：更細致地觀察巖石1.談話：剛才在同學們的匯報中，有的同學使用了比較專業(yè)的詞語，下面我們就一起來更細致地認識巖石。2.分辨巖石是否有紋理、分層，是否有斑點、小孔。（1）出示“有斑點的巖石”“有小孔的巖石”“有條紋的巖石”和“有層次的巖石”四幅圖片或?qū)嵨铮寣W生觀察。（2）提問：通過觀察，你知道“有條紋”和“有層次”分別是什么意思嗎？請學生逐一講解，教師最后進

15、行糾正。（3）教師引導學生對照參照圖鑒或參照實物來細致地觀察花崗巖、砂巖和大理巖的相關(guān)特征，及時將觀察結(jié)果填寫在活動手冊的記錄表中。（4）學生匯報觀察結(jié)果。（5）小結(jié)：花崗巖的特征是沒有紋理，沒有分層，有斑點，沒有小孔；砂巖的特征是沒有紋理，沒有分層，沒有斑點和小孔；大理巖的特征是有紋理，沒有分層，沒有斑點，沒有小孔。（6）過渡：通過這次觀察，你是不是更熟悉這三種巖石了？下面我們借助放大鏡繼續(xù)觀察。3.觀察三種巖石的顆粒大小和組成物質(zhì)。（1）提問：剛才在用放大鏡觀察時，很多同學都發(fā)現(xiàn)了巖石中有小顆粒，而且花崗巖中的小顆粒有很多種顏色，你知道這是為什么嗎？預設(shè)：生1：花崗巖里的小顆粒是不一樣的生

16、2：（2）小結(jié)：巖石中的每一種顆粒代表一種物質(zhì)，看來花崗巖是由不同物質(zhì)組成的。（3）過渡：有的巖石是由多種顆粒組成的，而有的巖石則是由一種顆粒組成的。不同巖石的組成顆粒是不同的，它們可能顏色不同，也可能大小不同。我們來一起看一組顆粒大小不同的巖石圖片。（4）教師出示顆粒細密、顆粒粗疏、顆粒粗大的巖石圖片，并請學生對這三種巖石顆粒的大小及結(jié)合緊密程度進行描述。教師及時糾正學生描述中的不恰當說法，確定描述顆粒大小及結(jié)合緊密程度的詞語。（5）談話：接下來，請你借助放大鏡觀察這三種巖石中的顆粒大小、顏色、種類數(shù)量，并將觀察結(jié)果填寫在表格中。（6）學生分組觀察。（7）學生匯報觀察結(jié)果。（8）小結(jié)：花崗巖

17、的特征是顆粒粗大，有三種顆粒，顏色有淺肉紅色、灰色和白色；砂巖的特征是顆粒細密，有一種顆粒，顏色是灰白色；大理巖的特征是顆粒細密，有兩種顆粒，顏色是深灰色和淺灰色（根據(jù)觀察的巖石不同可能會有區(qū)別）。我們發(fā)現(xiàn)是這些顆粒組成了巖石。4.觀察巖石粗糙程度。（1）提問：除了用眼睛來觀察巖石外，我們還可以用哪種感官來觀察巖石？預設(shè)：我們還可以用手摸一摸（2） 觀察指導：請學生把感受到的情況記錄在表格中“光滑”一欄中。（3） 學生觀察。（4）匯報交流。引導：哪位同學來匯報觀察結(jié)果？預設(shè)：花崗巖摸起來比較粗糙，砂巖摸起來粗糙，大理巖摸起來相對光滑。（5）小結(jié)：剛才我們通過用手摸的方法進行了粗略地感知，得到的

18、是這些巖石之間相互比較的結(jié)果。科學家在研究時，通常會使用到很多專業(yè)儀器，這樣會得到更準確的觀察結(jié)果。5.觀察巖石光澤程度。（1）談話：我們之所以能夠看到物體，是因為物體能夠反光，但不同物體反光的能力是不同的。（2）教師指導學生用手電筒照射每一塊巖石，比較它們的光澤程度并進行排序。（3）引導學生用“耀眼”“很亮”“暗淡”“不夠亮”等詞匯進行描述，并將結(jié)果記錄在表格中。（4）學生匯報觀察結(jié)果。（5）小結(jié)：花崗巖是不夠亮的，砂巖是暗淡的，大理巖是很亮的。設(shè)計意圖：從物體的反光情況引入，學生對于反光有一定生活經(jīng)驗的，比如他們知道鏡子、金屬表面反光很強，這樣有利于學生理解。6.觀察巖石的硬度。（1）提問

19、：我們通常都用堅硬的來形容巖石，所以硬度也是巖石的重要特征之一，關(guān)于巖石的硬度，你知道哪些知識呢？預設(shè)：金剛石是世界上最硬的巖石（2）提問：這三種巖石哪個更硬，哪個較軟呢？（3）談話：地質(zhì)工作者在野外鑒別礦物硬度時常用的方法是用指甲、銅鑰匙、小鋼刀作為測試工具展開觀察，請你閱讀資料，說一說如何用這些工具測試巖石的硬度。（4）學生閱讀資料并相互糾正完善測試方法。（5）教師確保學生真正明白了測試方法后，組織學生分組對巖石進行測試，將結(jié)果記錄在表格中，并提醒學生一定要注意安全。（6）學生匯報觀察結(jié)果。（7）小結(jié)：根據(jù)我們的測試，這三種巖石的硬度為：花崗巖是硬，砂巖是較硬，大理巖是較軟。設(shè)計意圖：細致

20、觀察巖石的步驟很多，學生的基礎(chǔ)又比較薄弱，因此教師加強了指導，以降低學生的學習難度。學生在活動一中實際上已經(jīng)觀察到一些巖石的特征，例如光滑程度、顆粒大小等，因此我們可以在活動二中將它們聯(lián)系起來，使學習更具連貫性。三、研討1.問題1：交流觀察結(jié)果，花崗巖、砂巖、大理巖各有哪些特征？（1）教師指導學生進行觀察成果匯報，小組間評價交流。引導學生用科學的詞語有條理地描述巖石的特征，歸納分析班級內(nèi)各組觀察記錄表，比較不同巖石的不同之處。（2）小結(jié)：巖石是很復雜的，科學家在研究巖石的時候，只研究一塊巖石是不嚴謹?shù)?，要通過大量的研究才能確定一種巖石的特征是怎樣的。設(shè)計意圖：借助問題1的討論，讓學生初步掌握我

21、們該如何描述巖石的特征，發(fā)現(xiàn)同一種巖石的特征不一定是完全相同的，但它們一定有很多相同之處。這個問題的討論也為問題2打下基礎(chǔ)。2.問題2：我們?nèi)绾稳ビ^察、描述一種未知的巖石呢？教師指導學生根據(jù)本節(jié)課中用到的觀察、描述巖石的方法，說一說我們?nèi)绾稳ビ^察、描述一種未知的巖石。在提問時，可以特別強調(diào)，盡量把觀察內(nèi)容、方法和描述方法說全。設(shè)計意圖：問題2是對前面學習內(nèi)容的應用，旨在檢驗學生是否掌握了觀察、描述巖石的方法，能否用學過的方法解決新問題。四、拓展1.教師拿出一塊花崗巖，放在實物投影下。2.提問：這是一塊花崗巖，剛才我們已經(jīng)觀察了它表面的樣子，它的內(nèi)部又是什么樣的？借助小鋼銼，我們可以怎樣進行研究

22、呢？預設(shè)：我們可以用小鋼銼銼巖石，觀察粉末3.小結(jié)：我們可以用小鋼銼銼花崗巖，觀察粉末特征。4.教師演示實驗，銼花崗巖。5.提問：你觀察到什么現(xiàn)象？預設(shè)：我觀察到花崗巖粉末的顏色也是不同的，說明花崗巖內(nèi)部也由不同的物質(zhì)組成。6.小結(jié)：我們銼下花崗巖的粉末就是為了了解巖石的組成物質(zhì)，下節(jié)課我們繼續(xù)研究巖石的組成。設(shè)計意圖：本節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了巖石是由顆粒組成的，最后拓展實驗是將顆粒從花崗巖上銼下，單獨觀察，為下節(jié)課觀察花崗巖的組成奠定基礎(chǔ)?！景鍟O(shè)計】認識幾種常見的巖石觀察巖石的方法描述巖石的詞語用眼睛看顏色灰白色、黑色、肉色用手摸光滑程度光滑、粗糙借助放大鏡觀察顆粒的顏色、大小、種類顆粒粗大、顆粒

23、粗疏、顆粒細密用手電筒照射觀察光澤程度耀眼、很亮、暗淡、不夠亮刻畫法觀察硬度軟、較軟、較硬、硬【活動手冊使用說明】活動目的：幫助學生記錄梳理歸納巖石的特征?；顒邮謨允褂谜f明：由于本課需要學生觀察的巖石種類及每一種巖石的特征較多，因此記錄表的使用是非常必要的。學生在探索環(huán)節(jié)學習時，教師可以讓學生在每一步實驗后都將實驗結(jié)果記錄在表格上。巖石的組成教學設(shè)計【教材簡析】巖石的組成是四年級下冊巖石與土壤單元的第3課。本課主要指導學生從巖石組成的視角加深對巖石的認識。首先，重點引導學生以花崗巖的組成成分石英、長石、云母三種礦物為觀察對象，對其顏色、條痕、透明度、光澤進行觀察、比較與描述，幫助學生學會觀察礦

24、物的方法，知道三種礦物的特性。在此基礎(chǔ)上，再次對花崗巖進行觀察，辨別花崗巖中的顆粒分別是什么礦物，將花崗巖的顆粒分別與這三種礦物晶體進行比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，從而識別花崗巖的礦物組成。通過本節(jié)課的學習，加深學生對巖石是由一種或多種礦物有規(guī)律組合而成的礦物集合體的認知，培養(yǎng)學生的觀察和比較能力?！緦W生分析】在學習本課之前，學生已經(jīng)對三種巖石進行了細致觀察，知道了其各自的特征。巖石的組成礦物，對于學生而言是既熟悉又陌生。熟悉是因為他們的生活中離不開各種礦物，也聽說過常見礦物的名稱；陌生是因為他們并不了解礦物是巖石的重要組成，更沒有對礦物進行過單獨地觀察。四年級的學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力、分

25、析歸納能力，并且能很好地進行小組合作，這些能夠幫助他們在本節(jié)課中進行觀察、思考、表達和交流。由于本節(jié)課需要用到一些專業(yè)的方法來研究礦物，比如透明度、光澤和條痕等，需要教師加強指導。【教學目標】科學概念目標l 巖石都是由一種或幾種礦物組成的。l 花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。l 不同礦物具有不同的形態(tài)特征。l 顏色、條痕、透明度和光澤是識別礦物的重要依據(jù)，礦物的條痕比它的外表顏色更可靠?？茖W探究目標l 會用放大鏡觀察花崗巖的組成。l 能夠用科學方法觀察礦物的顏色和條痕、透明度和光澤等特征。l 能用科學詞匯描述礦物的特征，并能夠做好記錄?？茖W態(tài)度目標l 培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣。l 認

26、識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標l 認識到礦物和巖石是組成地殼的重要物質(zhì)，與人類關(guān)系密切。l 認識到礦產(chǎn)資源是大自然留給我們?nèi)祟惖膶氋F資源?！窘虒W重難點】重點：花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成，不同礦物具有不同的形態(tài)特征。難點：學會用科學方法觀察礦物的顏色和條痕、透明度和光澤等特征?！窘虒W準備】為小組準備：花崗巖、石英、長石、云母、石膏等常見巖石和礦物標本，放大鏡，白色理化瓷點滴板，深色磨砂瓷板，手電筒，金屬，絲綢，玻璃、蠟燭、泥土，小刀，銅鑰匙。教師準備：介紹礦物的多媒體課件或標本?！窘虒W過程】一、聚焦談話：上節(jié)課，我們對幾種常見的巖石進

27、行了細致的觀察。所有的巖石都是由礦物組成的，有些由多種礦物組成，而有些僅由一種礦物組成。礦物是什么樣的？有哪些方法可以幫助我們識別礦物呢？這節(jié)課我們就一起來研究巖石的組成。（板書：巖石的組成）設(shè)計意圖：通過談話向?qū)W生講述巖石與礦物的關(guān)系以及認識礦物對研究巖石的意義，通過提問激發(fā)學生進一步觀察研究礦物的興趣。二、探索活動一：觀察花崗巖的組成1.談話：在上節(jié)課中，我們通過觀察和實驗的方法認識了幾種不同的巖石，這節(jié)課我們就仔細地研究其中的一種巖石花崗巖。2.實驗指導：請你先用肉眼觀察花崗巖是由幾種顆粒組成的，再用放大鏡觀察花崗巖的顆粒分別有什么特征。3.學生分組觀察，交流匯報。預設(shè)：花崗巖是由三種顆

28、粒組成的。它們的顏色各不相同，有的顆?？瓷先ラW閃發(fā)光，有的顆粒看上去比較暗淡。4.小結(jié)：花崗巖是由三種顆粒組成的，它們的顏色、形態(tài)各不相同。設(shè)計意圖：通過再次對花崗巖顆粒的細致觀察，希望學生可以發(fā)現(xiàn)三種顆粒顏色和形態(tài)的更多細節(jié)特征。活動二：觀察三種礦物談話：花崗巖中的三種不同顆粒分別是石英、長石和云母，它們都是礦物（展示石英、長石和云母的礦物標本圖片）。我們可以從多方面對它們進行觀察。（一）觀察礦物的顏色和條痕。1.談話：顏色是礦物最明顯、最直觀的特征。2.實驗指導：觀察礦物的顏色時，必須用新鮮斷面，精準描述顏色。3.學生觀察并記錄。4.匯報交流。5.過渡：通過觀察，大家發(fā)現(xiàn)同種礦物的顏色可能

29、不同；不同礦物的顏色也有可能相同。科學家其實還有更好的方法來鑒別礦物，這就是通過觀察礦物的條痕。條痕是指礦物在無釉瓷板的粗糙面上擦劃時，瓷板上留下的礦物粉末的顏色。6.實驗指導：將礦物分別在白色理化瓷點滴板背面或深卡其色磨砂瓷板上進行擦劃，仔細觀察它們的條痕并記錄下來。7.學生進行實驗。8.補充黑、白石膏等礦物讓學生觀察。9.交流匯報。對于石英，由于其硬度太大，學生通過擦劃無法測出它的條痕。教師可以告訴學生，科學家利用更硬材質(zhì)的工具，測出石英條痕的顏色也是白色。10.提問：鑒別礦物時，表面顏色和條痕的顏色哪個更準確？為什么？11.小結(jié)：同一種礦物由于所含的雜質(zhì)不同，往往會呈現(xiàn)出不同的顏色。而條

30、痕可以消除雜質(zhì)和其他因素的影響，因此鑒別礦物時條痕比表面顏色更加可靠。設(shè)計意圖：對比觀察的方法可以使學生知道觀察礦物條痕比觀察礦物表面的顏色更可靠。（二）觀察礦物的透明度和光澤1.談話：礦物的透明度是礦物的重要特征之一。2.出示一張透明塑料膜、兩張半透明塑料膜和一張A4紙，分別覆蓋在教科書的圖片上。提問：怎樣區(qū)別圖片中不同覆蓋物的透明度呢？用什么詞語來描述比較貼切呢？預設(shè)：第一個透明度很好，第二個透明度一般，第三個透明度很差。3.教師講解：礦物透明度分為三個等級，分別是透明、半透明、不透明。如果透過覆蓋物可以清晰地看到物體的輪廓，我們就認為它是透明的；如果只能模糊地觀察到物體的輪廓，我們就認為

31、它是半透明；如果透過覆蓋物幾乎看不見物體輪廓，我們就認為它是不透明的。4.實驗指導：在觀察礦物透明度時，要盡量使用礦物碎片的最薄處進行觀察。提醒學生實驗時注意安全，不要被礦物碎片劃傷手指。5.學生活動：觀察并記錄。6.交流匯報。7.小結(jié)：云母和石英是透明的，長石是半透明的。設(shè)計意圖：對于學生觀察礦物而言，透明度是一個新的觀察角度。通過講解和實驗，可以使學生掌握科學觀察礦物透明度的方法，促使學生的觀察結(jié)果更加準確，表述更為精準。8.談話：礦物表面反光的程度，科學家稱它為礦物的光澤。9.出示五種物體：金屬、絲綢、玻璃、蠟燭和泥土。提問：按照這五種礦物的反光能力由強到弱，誰能為它們排序呢？預設(shè)：反光

32、能力由強到弱的是：金屬玻璃絲綢蠟燭泥土。10.實驗指導：以上述物質(zhì)為參照物，再用手電筒分別照射云母、長石、石英這三種礦物的表面，將礦物表面光澤與參照物的光澤進行對比，并做好記錄。11.學生活動。12.匯報交流。13.小結(jié)：石英晶體是透明的，光澤近似玻璃光澤或蠟燭光澤；長石晶體是半透明的，其中某些顆粒近似于玻璃的光澤，而有些顆粒近似于泥土的光澤；云母晶體是透明的，它的光澤近似于絲綢光澤。設(shè)計意圖：在生活中，學生對于觀察物體光澤的方法已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，觀察、描述和對比身邊常見且光澤度不同的五種物質(zhì)后，以此為參考物，使學生初步知道如何描述礦物的光澤。（三）觀察礦物的其他特征。1.教師引導學生從硬度

33、、形狀、紋理等方面去觀察三種礦物，并記錄觀察結(jié)果。2.學生交流匯報。設(shè)計意圖：幫助學生對三種礦物的特性形成整體的認知。活動三：花崗巖顆粒與三種礦物的比較1.教師指導學生再次觀察花崗巖中三種礦物的形態(tài)，并結(jié)合活動記錄表，辨別巖石中的顆粒哪些是石英，哪些是長石，哪些是云母。2.學生活動，交流匯報。3.小結(jié)：不僅是花崗巖，所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的，礦物是組成地殼巖石的重要物質(zhì)。設(shè)計意圖：通過這個活動，學生會再次經(jīng)歷觀察、分析、比較的過程，能夠提升觀察能力和思維能力?；顒铀模焊嗟牡V物教師出示更多礦物的圖片，如硫磺、石墨、巖鹽、方鉛礦、石膏的圖片。1.學生交流。2.小結(jié)：自然界中的礦物種類

34、繁多，形態(tài)各異且色彩豐富。設(shè)計意圖：這個活動可以幫助學生了解到自然界中的礦物是多種多樣的，同時豐富他們對礦物的認知。三、研討1.問題1：對于礦物，我們可以用什么方法觀察呢？組成花崗巖的三種礦物具有什么特征？（1）指導學生將觀察內(nèi)容與觀察方法結(jié)合起來。（2）以氣泡圖的思維方式進行整理，梳理出觀察到的三種礦物的所有特征。設(shè)計意圖：在匯報時，教師指導學生將觀察內(nèi)容與觀察結(jié)果結(jié)合起來，幫助學生提煉觀察、識別礦物的方法；同時，可以把對礦物的觀察由零聚整，以加深對礦物特征的認識。2.問題2：對于巖石和礦物，我們有哪些新的認識？鼓勵學生充分交流。設(shè)計意圖：展示學習成果，增強學生學習的自信心。3.問題3：巖石

35、和礦物有什么相同和不同之處？它們之間有什么關(guān)系？預設(shè)：學生1：巖石是由礦物組成的。學生2：巖石和礦物都有很多種。設(shè)計意圖：引導學生對巖石和礦物的特征以及它們之間的關(guān)系建立起較為全面、完整的認知。四、拓展談話：請同學們在課下收集更多的巖石和礦物進行觀察研究，并做好記錄。指導學生閱讀教材的“提示”的內(nèi)容。設(shè)計意圖：拓展活動增加了學習的趣味性，滿足了學生的好奇心，同時為下節(jié)課制作巖石和礦物標本奠定基礎(chǔ)?！景鍟O(shè)計】巖石的組成巖石的組成 巖石是由礦物組成的顏色 條痕礦物的特征 光澤 透明度形狀 硬度 紋理【活動手冊使用說明】學生活動手冊采用氣泡圖的形式記錄學生對礦物觀察的結(jié)果，體現(xiàn)了礦物與巖石的聯(lián)系。

36、通過氣泡圖的填寫，幫助學生加深對“巖石是由一種或多種由礦物組成的，不同礦物具有不同形態(tài)特征”這一事實的理解。制作巖石和礦物標本教學設(shè)計【教材簡析】制作巖石和礦物標本是四年級下冊巖石和土壤單元的第4課。制作巖石和礦物標本是地質(zhì)研究的重要環(huán)節(jié)。本課主要是指導學生應用前面所學知識，以制作巖石和礦物標本的形式，借助圖鑒對更多的巖石和礦物進行識別，既能夠讓學生學會制作標本的方法，又能夠增加學生識別巖石和礦物的本領(lǐng)和興趣，加深對巖石和礦物的認知。本課用圖文結(jié)合的方式，分六個步驟具體介紹了制作巖石和礦物標本的方法，便于教師的教和學生的學。通過本課的學習，學生學會了制作巖石和礦物標本，對巖石和礦物有了更深入的

37、思考，增強了研究巖石和礦物的興趣，為今后學習相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?！緦W生分析】通過前面的學習，學生已經(jīng)對巖石和礦物各方面的特征進行了細致的觀察和描述。這些基礎(chǔ)對本節(jié)課學生學習“以制作巖石和礦物標本的形式，借助圖鑒對更多的巖石和礦物進行識別”有很大的幫助。四年級學生的觀察和動手能力正在逐漸提高，對于他們來說制作巖石和礦物標本還是有一定挑戰(zhàn)性的。采集巖石和礦物對于學生們來說有一定的難度，同時也存在一些危險性，所以教師一定要提示學生，應在家長的陪同下進行采集活動。【教學目標】科學概念目標l 巖石和礦物的不同特征是識別它們的依據(jù)?？茖W探究目標l 能夠用采集來的巖石和礦物制作標本。l 能夠?qū)φ諛吮緢D鑒，根據(jù)

38、巖石礦物的特征識別采集到的標本。科學態(tài)度目標l 體會到制作巖石和礦物標本的樂趣。l 培養(yǎng)認真細致的科學態(tài)度以及團結(jié)合作的精神?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標l 巖石和礦物標本的制作為科學研究提供重要依據(jù)?！窘虒W重難點】重點：對照標本圖鑒，根據(jù)巖石和礦物的特征識別采集到的標本；會制作巖石和礦物的標本。難點：對照標本圖鑒，根據(jù)巖石和礦物的特征識別采集到的標本?！窘虒W準備】為學生準備：學生自備幾種巖石和礦物，標本盒、放大鏡、標簽紙、編號貼紙。教師準備：巖石和礦物圖鑒，教學課件。【教學過程】一、聚焦1.談話：課前，同學們搜集了一些巖石和礦物，請幾位同學到前面展示、介紹一下你的巖石或礦物吧。2.教師和其他學

39、生進行鼓勵評價。3.談話：我們可以將搜集來的巖石和礦物制作成標本。這樣既可以豐富知識，開闊眼界，還能使巖石、礦物的研究更加有趣味。設(shè)計意圖：學生對于自己搜集到的巖石和礦物是非常喜愛的，對于別人搜集到的標本也很感興趣，因此這個環(huán)節(jié)可以引起學生的興趣，同時聚焦本課的主題，制作礦物和巖石標本。二、探索1.明確實驗步驟。教師組織學生閱讀教科書上“探索”部分的內(nèi)容，并對疑難問題進行解答。（1）第一步，請學生說說準備的幾種實驗材料的使用方法，教師及時進行糾正。（2）第二步，為了方便自己的整理和大家之間的交流，需要給采集到的巖石和礦物編號。教師指導：在標號的時候，我們可以采用地點加序號的方式進行。例如：在天

40、津采集到的樣品，就可以依次編號為TJ-01、TJ-02，將編號寫在貼紙上，再貼到相應的巖石或礦物上。（3）第三步，對照標本圖鑒識別采集的巖石和礦物。教師指導：這是巖石和礦物圖鑒，請你對照圖鑒，識別手中的巖石和礦物。有些巖石和礦物非常相似，請你一定要認真觀察，仔細分辨。如果圖鑒上沒有，可以舉手示意。（4）第四步，給巖石和礦物添加標簽。教師指導：識別完成后，我們要為巖石和礦物添加標簽。先填寫標簽內(nèi)容，可以只寫編號和巖石礦物名稱，也可以添加其他信息，比如采集日期和產(chǎn)地等。（5）第五步，將巖石和礦物裝盒，放好標簽。教師指導：寫好標簽后，我們將巖石和礦物按照編號順序放置在小盒的格內(nèi)，標簽對應放好。設(shè)計意

41、圖：明確制作標本的步驟，為后續(xù)操作做好準備。2.制作巖石和礦物標本。（1）教師出示巖石和礦物圖鑒。（2）學生分組制作標本。教師巡視指導，對于普遍出現(xiàn)的問題要隨時向全班同學予以說明。設(shè)計意圖：制作巖石和礦物標本是一個比較簡單的過程，可以讓學生充分自由地完成制作，這樣更具有連貫性，學生對制作標本的整體步驟也會把握得更好。3.展示交流。（1）談話：同學們，誰能跟大家分享展示親手制作的巖石和礦物的標本呢？（2）學生在實物投影下展示講解自己制作的巖石和礦物標本。（3）提問：你們能評價一下同學制作的這個標本盒嗎？（4）學生評價，提出建議。（5）教師評價。設(shè)計意圖：這個活動給了學生展示自己作品的機會，學生能

42、享受到制作巖石和礦物標本的成就感。學生之間的交流能夠取長補短，為后續(xù)研討活動中改進標本盒做準備。三、研討1.問題1：想一想，制作巖石、礦物標本的方法是什么呢？（1）指導：回憶制作巖石和礦物標本的過程，將制作方法寫在學生活動手冊相應的位置上。（2）學生填寫活動手冊。（3）提問：說一說，你們?nèi)绾沃谱鲙r石和礦物標本呢？預設(shè)：第一步，準備材料；第二步，給巖石和礦物編號；第三步，對照圖鑒，識別標本；第四步，添加標簽；第五步，放入標本盒。設(shè)計意圖：總結(jié)制作巖石和礦物標本的步驟。2.問題2：通過制作標本，你對研究巖石和礦物又有哪些新的認識？（1）提問：通過制作標本，你對研究巖石和礦物又有哪些新的認識？預設(shè)：

43、生1：巖石和礦物是多種多樣的。生2：在同一個地方可能有不同種類的巖石。生3：巖石和礦物圖鑒可以幫助我們分辨野外的巖石和礦物。（2）小結(jié)：地球上的巖石和礦物種類繁多，在我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活中起到了很大的作用。制作巖石和礦物標本可以幫助我們將搜集到的巖石和礦物很好地保存下來，便于以后進行研究。設(shè)計意圖：問題2是對學生思維深度的培養(yǎng)，讓這節(jié)課的意義不止步于會做巖石和礦物標本，引導學生對巖石和礦物有更深的理解。3.問題3：要想制作一盒精美的巖石和礦物標本，你認為應該怎樣做？（1）提問：要想制作一盒精美的巖石和礦物標本，你認為應該怎樣做？預設(shè)：可以給標本盒加一個蓋子，這樣標本就不會臟了教師要對學生的改進

44、方案給予充分的肯定，還可以請同學之間互相評價、改進方案。（2）小結(jié)：我們可以改進標本盒，讓它更完美。設(shè)計意圖：這個問題可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生之間相互的評價可以使評價更多元、角度更全面。四、拓展談話：在寒暑假，相信很多同學的家長都會帶大家去旅游，在山中有更多、更豐富的巖石和礦物，如果遇到你認為有搜集價值的巖石和礦物，可以按照今天學習的方法做成標本，不斷充實標本盒，增強識別的本領(lǐng)。祝同學們早日成為小小巖石和礦物專家！設(shè)計意圖：學習活動不止于課堂教學?！安粩喑鋵崢吮竞小钡幕顒?，將科學實踐活動延伸到學生的日常生活中。激勵學生養(yǎng)成搜集巖石和礦物的習慣，通過不斷地搜集、識別、制作等活動，培養(yǎng)興趣，增

45、強本領(lǐng)，為今后學習相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?！景鍟O(shè)計】制作巖石和礦物標本1.準備材料2.給巖石和礦物編號制作標本的步驟 3.對照圖鑒，識別標本4.添加標簽5.放入標本盒【活動手冊使用說明】活動目的：幫助學生總結(jié)制作巖石和礦物標本的方法，使之成為學生的一項科學技能，以便應用于在生活中繼續(xù)對巖石、礦物進行觀察研究。使用說明：學生將巖石和礦物標本的制作方法進行整理,分為五步并記錄在表格中。巖石、沙和黏土教學設(shè)計【教材簡析】巖石、沙和黏土是四年級下冊巖石與土壤單元的第5課，在本單元中起到承上啟下的作用。本課首先用圖片和文字使學生意識到巖石、沙和黏土之間是有聯(lián)系的，接著通過回憶和討論三者的發(fā)現(xiàn)地，引發(fā)學生思考

46、三者之間的關(guān)系，讓他們帶著疑問和猜想在探究實驗中尋找答案。在探究實驗中，學生通過感官觀察三者的外部特征后，又通過“團球”和“涂痕”的實驗認識到沙和黏土在黏性上的區(qū)別，為研究三種類別土壤的特征做好知識儲備，并將實驗結(jié)果作為證據(jù)，使學生合理解釋巖石、沙和黏土的關(guān)系。通過本課的學習，學生們將運用分析和推理的思維方法認識到巖石破碎后形成沙和黏土，體會到自然界的事物是在不斷變化的，也為后面研究土壤奠定知識基礎(chǔ)?！緦W生分析】四年級學生對巖石、沙、黏土三種物質(zhì)并不陌生，對研究巖石、沙和黏土有很強的興趣，并樂于動手進行實踐活動，能夠積極地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，這正是學生探索巖石、沙和黏土特征的基礎(chǔ)。但是，他們并

47、沒有通過實驗認真觀察、比較過巖石、沙和黏土之間的不同，也不清楚三者之間的聯(lián)系。通過本課學習，學生不但能進一步發(fā)展觀察、比較、描述、歸納等科學思維能力，進一步明確巖石、沙和黏土的特征，為學習土壤的知識奠定基礎(chǔ)，而且還能將觀察到的現(xiàn)象作為證據(jù)支撐自己的猜想，推斷出巖石碎裂后會變成沙和黏土的結(jié)論?！窘虒W目標】科學概念目標l 巖石碎裂后會形成沙、黏土。l 巖石、沙和黏土的特征各不相同。科學探究目標l 能夠觀察、比較巖石、沙和土壤三者的不同特征。l 能夠根據(jù)事實對巖石的變化進行推測?？茖W態(tài)度目標l 敢于根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出猜想，大膽表達自己的觀點。l 建立自然界的事物在不斷變化的觀點。科學、技術(shù)、社會

48、與環(huán)境目標l 熱愛自然，意識到大自然為人類提供了豐富的資源。【教學重難點】重點：巖石、沙和黏土的不同特性。難點：發(fā)現(xiàn)巖石、沙和黏土的關(guān)系?！窘虒W準備】為學生準備：巖石、沙和黏土的樣本，白紙，水。教師準備：班級記錄表。【教學過程】一、聚焦1.談話：（出示山區(qū)圖片）在前面的學習中，我們認識了很多巖石。在自然界中，許多大塊的巖石由于太陽、風、水、地震和火山等的作用極有可能會碎裂，從而形成較小的顆粒、沙和黏土。2.提問：我們在哪里能找到巖石、沙和黏土？它們有什么不同呢？3.引入課題：今天，我們通過學習巖石、沙和黏土的知識來回答這些問題。設(shè)計意圖：通過教師講解和學生觀察自然界真實景象的圖片，學生們會認識

49、到：巖石在多種自然因素的影響下會被風化，并破碎成“較小的顆粒、沙和黏土”的事實，從而認識到巖石、沙、土壤三者之間存在著緊密的聯(lián)系。通過教師提問引發(fā)學生的思考，明確本課探究的問題。二、探索活動一：對巖石、沙和黏土的認識1.談話：大家回憶一下，我們在哪里見過巖石、沙和黏土呢？預設(shè)：巖石：大山、河邊、海灘；沙：沙漠、海邊；黏土：田地、花壇。2.填寫班級記錄表。3.學生交流、匯報。設(shè)計意圖：學生回憶巖石、沙和黏土的發(fā)現(xiàn)地，在交流過程中學生們不難發(fā)現(xiàn)：三者雖然發(fā)現(xiàn)地點不同，但相互之間又是有關(guān)聯(lián)的。這一發(fā)現(xiàn)將會引發(fā)學生思考三者之間的關(guān)系，為下面的學習做鋪墊?；顒佣河^察巖石、沙和黏土（一）用感官觀察巖石、

50、沙和黏土1.過渡：我們已經(jīng)知道巖石、沙和黏土的發(fā)現(xiàn)地點不同，那你們觀察、比較過巖石、沙和黏土嗎？它們之間有什么不同呢？接下來，讓我們一起來觀察吧！2.談話：你們看，這里有一些干燥的巖石、沙和黏土的樣本。想一想，我們可以用哪些感官來觀察它們呢？眼：用肉眼觀察，借助放大鏡觀察。鼻：用手扇聞。手：用手指觸摸、捻一捻。3.實驗方法：（1）把巖石、沙和黏土放在白紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（2）分別聞一聞巖石、沙和黏土，感覺有什么不同。（3）分別用手指觸摸、捻一捻巖石、沙和黏土，感覺有什么不同。4.學生實驗，填寫實驗記錄表，教師巡視指導。5.安全提示：（1）細微部分可以借助放大鏡觀察。（2）注意

51、實驗衛(wèi)生。（3）用手扇聞。6.小組匯報。7.小結(jié)：巖石顆粒大、粗糙、堅硬；沙的顆粒比較小，粗糙，顆粒顏色有兩三種；黏土十分細膩，呈灰褐色。8.提問：通過觀察，我們知道了這三種物質(zhì)單一顆粒的區(qū)別。如果把它們的數(shù)量增多，也就是分別把它們堆放在一起又會有什么區(qū)別呢？9.學生觀察并匯報。預設(shè)：小石子堆放在一起，中間有很大的空隙；沙堆放在一起，沙粒之間也有空隙；黏土十分細膩，堆放在一起空隙很小。10.師生總結(jié)：巖石、沙和黏土的空隙大小與緊密程度不同。設(shè)計意圖：通過前三個實驗，學生用肉眼看、鼻聞、手捻，并借助放大鏡，發(fā)現(xiàn)了巖石、沙和黏土各自的特征，同時還發(fā)現(xiàn)三者有一些共同特點，這也是本課核心概念“巖石碎裂

52、后會變成沙和黏土”的重要證據(jù)。在觀察時，教師指導學生用一些簡單詞語描述物質(zhì)，比如用“很粗、較粗、細膩”等詞語描述顆粒大小，可以讓學生快速準確地找到物質(zhì)特征，也方便學生記錄。此外，教師適時引導學生發(fā)現(xiàn)巖石、沙和黏土聚集堆放在一起的空隙大小與緊密程度不同，為后面研究土壤類型做鋪墊。（二）比較潮濕的沙和黏土1.過渡：剛才，我們研究了干燥的沙和黏土。如果是潮濕的沙與黏土，那又會是什么樣子呢？2.團球：試著分別把潮濕的沙和黏土團成小球，觀察經(jīng)過多長時間它們能平攤在紙上。3.涂痕：用手指蘸少量潮濕的沙和黏土，在白紙上涂痕。過一會兒，輕輕抖落白紙，觀察哪個痕跡容易消失。4.實驗完畢，繼續(xù)完成實驗記錄表。5.

53、小組匯報。6.小結(jié)：黏土的黏性大，沙子沒有黏性。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的活動指向巖石、沙和黏土的特征與關(guān)系，學生通過邊觀察實驗邊記錄，不僅可以作為匯報交流的依據(jù)，還可以幫助他們對三種物質(zhì)的異同進行歸納和梳理。三、研討（一）問題11.提問：經(jīng)過觀察，你知道巖石、沙和黏土各有什么特征了嗎？2.學生整理實驗記錄表，討論交流。3.匯報：學生根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和活動記錄發(fā)表自己的觀點。教師對學生的描述進行指導，使學生能將觀察到的現(xiàn)象進行準確描述。預設(shè)：巖石：堅硬、有棱角、很重、灰色、肉粉色、白色；沙：粗糙，堅硬，顆粒小，由黃色、白色等多種顏色組成；黏土：細膩。在巖石和沙中能觀察到相似的“細閃”成分，如白色的

54、可能是石英；在三者中，總是能觀察到“閃閃發(fā)亮的東西”是云母。4.小結(jié)：巖石、沙和黏土雖然各自的特點不同，但也能發(fā)現(xiàn)它們有相同的成分。（二）問題21.提問：通過觀察，你能推測出大自然中的巖石會如何變化嗎？2.學生研討，交流匯報。3.教師指導：通過前面的證據(jù)和分析我們知道，大塊的巖石會碎裂變成小石子，小石子還會破碎變成沙，沙最終會變成細膩的黏土。4.歸納總結(jié)：巖石碎裂后會變成沙和黏土。設(shè)計意圖：在對本課學習進行回顧和梳理基礎(chǔ)上，學生對之前的認知進行進一步的反思。通過觀察到的證據(jù)，再結(jié)合三者的發(fā)現(xiàn)地，學生開始思考巖石、沙和黏土的關(guān)系，找到它們的聯(lián)系，從而推測出大自然中的巖石會如何變化，構(gòu)建出本課的核

55、心概念：“巖石碎裂后會變成沙和黏土?！北净顒訋椭鷮W生在掌握知識、發(fā)展能力的同時，體會到自然界的事物是在不斷變化的?！景鍟O(shè)計】巖石、沙和黏土巖石：大塊、堅硬沙 ：顆粒小、各種顏色 巖石碎裂后會變成沙和黏土黏土：細膩、灰褐色【活動手冊使用說明】活動目的：幫助學生記錄巖石、沙和黏土的特征，梳理三者的關(guān)系。使用說明：學生活動手冊上用表格的形式將學生對巖石、沙和黏土的觀察結(jié)果記錄下來，作為學生交流匯報的依據(jù)，并幫他們形成關(guān)于這三種物質(zhì)異同的完整認知。觀察土壤教學設(shè)計【教材簡析】觀察土壤是四年級下冊巖石與土壤單元的第6課。本課主要研究“土壤中有什么”，分別從土壤的組成、顆粒的形態(tài)以及土壤成分三個方面，從

56、宏觀到微觀的層次對土壤進行細致觀察。在學生采集土壤后，教師將引導他們從土壤的組成、顆粒的形態(tài)和沉積實驗三個層面對土壤的成分展開研究。在此基礎(chǔ)上，通過回顧和梳理，使學生對自己之前認識進行反思，加深他們對土壤的認識。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步分析土壤的組成，了解土壤的成分，認識土壤對生命的意義，為后面比較不同土壤的特征打下基礎(chǔ)。【學生分析】土壤對于學生而言是比較熟悉的，在種植花草時都接觸過土壤，知道土壤對人類生產(chǎn)生活的重要意義，但是他們從來沒有從科學研究的角度去觀察過土壤，對土壤的組成也不十分了解，這正是本節(jié)課學生要探究的問題，因此學生會非常感興趣。對于探究土壤的組成，四年級學生還比較缺乏科

57、學的觀察方法，合作交流能力也有些欠缺。在教學中，教師應明確觀察土壤的方法，引導學生通過觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)土壤中的不同成分，探究沉積實驗中土壤分層的原因，組織引導學生進行合作交流，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，引導學生嘗試運用科學的語言來描述。【教學目標】科學概念目標l 土壤包含巖石風化而成的大小不同的顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。科學探究目標l 能夠通過觀察實驗的方法了解土壤的組成成分。l 會用土壤沉積的方法觀察到土壤成分按顆粒大小分層。科學態(tài)度目標l 認識到土壤是地球的重要資源。l 認識到認真、細致的觀察、比較、記錄和描述是十分重要的。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標l 認識到土壤對生命

58、以及人類生產(chǎn)生活具有重要意義。【教學重難點】重點：土壤的組成成分。難點：會用土壤沉積的方法觀察到土壤成分按顆粒大小分層?！窘虒W準備】為小組準備：土壤、白紙、牙簽、放大鏡、玻璃杯、攪拌棒。教師準備：干燥且已碾碎的土壤，班級記錄表?！窘虒W過程】一、聚焦1.談話：土壤對我們?nèi)祟惙浅Ｖ匾?，我們吃的許多食物都來自土壤中生長的植物。2.提問：土壤就在我們的身邊，你觀察過它嗎？土壤中有什么呢？3.引入課題：這節(jié)課我們來一起研究土壤。設(shè)計意圖：通過學生的描述，教師掌握學生的前概念，為后續(xù)觀察土壤做鋪墊，同時激發(fā)學生的學習興趣，明確學習目標。二、探索活動一：猜測土壤的組成提問：你認為土壤里面有什么呢？預設(shè)1：土

59、壤中有枯樹葉、小蟲子預設(shè)2：土壤中有大石子、小石子預設(shè)3：土壤中有水分設(shè)計意圖：引導學生對土壤組成進行預測，為后續(xù)的探究活動提供方向與基礎(chǔ)?；顒佣翰杉⒂^察、描述土壤（一）采集土壤（本活動也可放在課前完成）1.過渡：為了更好的對土壤進行研究，我們需要實際觀察土壤。2.談話：同學們，讓我們一起到校園（田野）中采集新鮮的土壤吧！3.教師布置采集土壤的要求和注意事項。4.學生采集土壤。設(shè)計意圖：此活動通過采集新鮮土壤，使學生對土壤進行初步認真細致的觀察。（二）觀察新鮮的土壤1.談話：同學們已經(jīng)采集好了新鮮的土壤，我們一起來觀察吧。2.觀察新鮮土壤活動：把土壤倒在白紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡仔細

60、觀察。3.提示：（1）使用上節(jié)課學習的觀察方法：用肉眼或放大鏡觀察，用手扇聞，用手觸摸或捻一捻。（2）觀察土壤活動完成后，注意用手衛(wèi)生。4.學生進行分組實驗，教師巡視指導。5.教師提問：你們觀察到土壤中有什么呢？6.匯報交流：預設(shè)1：有許多捻不碎的小石子、沙子預設(shè)2：我看見了草根、蟲子預設(shè)3：聞起來有氣味預設(shè)4：我感覺摸起來濕濕的，可能有水分7.小結(jié)：土壤中有巖石顆粒（小石子、沙），動植物的殘體（小草、小蟲），水分（濕濕的），以及腐殖質(zhì)（有氣味）等。設(shè)計意圖：學生觀察新鮮土壤的活動，目的是通過眼看、鼻聞、手指觸摸和捻來直觀感受新鮮的土壤。借助放大鏡觀察后，初步發(fā)現(xiàn)土壤顆粒大小不同，為下一環(huán)節(jié)觀

61、察干燥土壤中的顆粒差異做準備。（三）觀察干燥的土壤1.過渡：土壤中的顆粒有大有小，你能把它們分一分嗎？2.活動：教師把準備好的干燥土壤發(fā)給學生，學生用牙簽把土壤顆粒分開，并借助放大鏡仔細觀察。3.提問：土壤中有幾種大小不同的顆粒？你能具體描述一下它們嗎？4.小組匯報：土壤中的顆粒大小不一，除了有小石子和大小不同的沙粒，還有粉末狀的微粒。5.閱讀資料并總結(jié)：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的顆粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。沙礫（小石子）直徑大于2毫米，黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是讓學生觀察干燥的土壤，目的是觀察土壤的顆粒大小，發(fā)現(xiàn)它們有明顯不同。借助閱讀資料中土壤顆粒直徑的具體數(shù)字，強化學生對土壤顆粒大小不同的認知，為下一環(huán)節(jié)的土壤沉積實驗以及下節(jié)課學習土壤類別奠定知識基礎(chǔ)。（四）通過沉積實驗觀察土壤1.過渡：除了我們觀察到的成分外，土壤中還會有什么其他成分呢？2.學生嘗試回答。3.土壤沉積實驗。（1）介紹實驗方法。A.準備一個燒杯，將土壤倒進盛有水的燒杯中。B.靜靜觀察，你會看到什么現(xiàn)象呢？C.用攪拌棒輕輕攪拌，然后靜置觀察。D.將觀察到的現(xiàn)象填寫在實驗記錄表中。（2）學生分組實驗。4.匯報交流。提問：大家觀察