《人教新版英語八年級(jí)下冊(cè)Unit9SectionB2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教新版英語八年級(jí)下冊(cè)Unit9SectionB2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、所用教科書書名人民教育出版社Go For it!所教年級(jí)八年級(jí)所教冊(cè)次、單元八年級(jí)下unit 9 Section B 2a-2e設(shè)計(jì)課題SingaporeA Place You Will Never Forget!1. 整體設(shè)計(jì)思路，指導(dǎo)依據(jù)閱讀課在英語教學(xué)過程中既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個(gè)語言或是回答幾個(gè)問題而進(jìn)行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識(shí)進(jìn)行交流，這種交流不是被動(dòng)地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。本課時(shí)選擇的是Go for it八年級(jí)下Unit 9 Have you ever been to a museum?( Section

2、b 2a-2e)，主要圍繞本單元中心話題“Fun Places”而展開的。因此，為了訓(xùn)練學(xué)生能夠在語篇中準(zhǔn)確獲取信息知識(shí)，并用所獲取的信息實(shí)現(xiàn)語言的交流和交際，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路為：在多媒體手段的輔助下，采用情景教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在近乎真實(shí)的語言環(huán)境中“走進(jìn)”新加坡，從中獲取有用信息和知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言形式在語境中的運(yùn)用。2. 教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版Go for it 八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 9（Section B 2a-2e，主要為閱讀教學(xué)。閱讀語篇從語言、食物、動(dòng)物園、天氣四個(gè)方面介紹新加坡；同時(shí)從文化和地域分布的角度來看，新加坡也是東南亞國(guó)家文化的一

3、個(gè)重要代表。2a是閱讀前活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)新加坡的了解，為閱讀做一些鋪墊。 2b 要求學(xué)生從文中找出去新加坡旅行的八個(gè)理由。2c是句子糾錯(cuò)，考查學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。2b要求學(xué)生根據(jù)對(duì)文章信息的理解完成對(duì)話，這既是對(duì)閱讀理解的考查，也是通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言形式在語境中的運(yùn)用。2e訓(xùn)練學(xué)生讀后筆記，這與本部分重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)策略是相聯(lián)系的，該策略有助于學(xué)生更好地記憶閱讀的內(nèi)容。學(xué)生情況分析： 初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)： （1）興趣：對(duì)英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對(duì)課文的簡(jiǎn)單重復(fù)。（2）記憶：對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。（3）思維：偏重于形

4、象思維，對(duì)片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評(píng)價(jià)：主要通過他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，小組合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。3.教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：1. 能夠在對(duì)整篇文章理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用語境猜測(cè)以下較難或陌生詞含義：Thousand, safe, simply, fear, whether, Indian, Japanese ,fox, whenever,

5、spring, thousands of, on the one hand, on the other hand, all year round.2. 從文章中獲取信息，完成2a-2e各項(xiàng)任務(wù)能力目標(biāo)：1.能夠分別找出四個(gè)段落關(guān)鍵詞來，能夠?qū)ξ恼录?xì)節(jié)的理解找出去新加坡旅游的八個(gè)理由，并且完成句子糾錯(cuò)。2.能根據(jù)對(duì)文章信息的理解完成對(duì)話，完成語言形式在語境中的運(yùn)用。3.能掌握記讀后筆記來鞏固所學(xué)的學(xué)習(xí)策略。情感態(tài)度目標(biāo)： 1. 能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 以新加坡為典型了解東南亞國(guó)家的文化。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 通過記讀后筆記，讓學(xué)生更好地記憶閱讀的內(nèi)容。4.教學(xué)重

6、點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)： 1. 能夠通過找關(guān)鍵詞了解文章段落大意2. 能夠通過對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解，找出去新加坡旅游的八個(gè)理由，并且完成句子糾錯(cuò)教學(xué)難點(diǎn)： 1. 能夠根據(jù)對(duì)文章信息的理解完成對(duì)話 2. 掌握讀后記筆記的閱讀策略，完成語言輸出5. 教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟1 回顧unit7所談?wù)摰降氖澜缰糜蝿俚兀霰竟?jié)課閱讀文章中所介紹的國(guó)家 Singapore。設(shè)計(jì)意圖：展示世界著名旅游勝地的圖片，在復(fù)習(xí)unit7所提到的地點(diǎn)同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。步驟2 Free talk about Singapore設(shè)計(jì)意圖：邊展示圖片邊簡(jiǎn)略介紹新加坡這個(gè)國(guó)家的情況，帶領(lǐng)學(xué)生猜測(cè)陌生單詞含義。 步驟3 List

7、en and match the key words of each paragraph 設(shè)計(jì)意圖：整體理解，抓主要信息?？偨Y(jié)主要內(nèi)容，為細(xì)度準(zhǔn)備 步驟4 Find the eight reasons why people visit Singapore設(shè)計(jì)意圖：通過尋找去新加坡的理由，讓學(xué)生關(guān)注和提取細(xì)節(jié)信息。在此過程中與同桌進(jìn)行分享與討論，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。步驟 5 句子糾錯(cuò)，完成2c設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解文章細(xì)節(jié)，通過句子糾錯(cuò)，檢查所提取信息的準(zhǔn)確性及理解程度理解文本，為從輸入轉(zhuǎn)向輸出搭好臺(tái)階。步驟 6 完成對(duì)話 2e設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)提示完成對(duì)話，初步運(yùn)用所學(xué)語言，鞏固運(yùn)用新學(xué)詞匯和語法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言形式在語境中的運(yùn)用。步驟7 Making Notes 設(shè)計(jì)意圖：四人一小組合作，根據(jù)Mind Map回憶有關(guān)新加坡的信息，完成寫作輸出，將本課學(xué)到的語言知識(shí)以書面形式呈現(xiàn)出來。步驟 8 總結(jié)布置作業(yè)步驟 9 評(píng)選最優(yōu)小組6.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容：將個(gè)人評(píng)價(jià)和小組憑借有機(jī)結(jié)合，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有提高。最后對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式完成各項(xiàng)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。評(píng)價(jià)方法：1. 課堂觀察 2. 課堂提問 3. 小組討論 4. 個(gè)人評(píng)價(jià) 5. 小組評(píng)價(jià)