《六年級上冊數(shù)學(xué)試題－第3單元觀察物體北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級上冊數(shù)學(xué)試題－第3單元觀察物體北師大版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、觀察物體例題1： （1）正面、左測面、上面觀察到的圖形一樣嗎？請你在紙上畫出你在正面、左側(cè)面、上面觀察到的圖形。（2）側(cè)面分為左側(cè)面和右側(cè)面，左側(cè)面和右側(cè)面觀察到的圖形一樣嗎？變式練習(xí)：觀察圓柱體的上面、正面、側(cè)面，請你在紙上畫出來。例題2：連一連（1） 從上面看 從右側(cè)面看 從正面看（2） 從上面看 從左側(cè)面看 從正面看（3） 從上面看 從側(cè)面看 從正面看變式練習(xí)2：下面的圖形分別從哪個位置看到的。A、B、C、變式練習(xí)3：這是我們從正面看到的兩個立體組合圖形的兩個面，他們可能是什么立體組合圖形？變式練習(xí)4：判斷下面這些圖形分別是從哪個方向看到的？例題3：按要求擺小正方體：用5個小正方體擺從正

2、面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。變式練習(xí)1：根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看是，從左面看也是（有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。）變式練習(xí)2：根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。一、連一連。1、 從正面看 從右面看 從上面看2、 從正面看 從左面看 從上面看2、3、 從正面看 從左面看 從上面看4、 從正面看 從左面看 從上面看二、 填一填。（找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀）1、 從（ ）看 從（ ）看 從（ ）看2、 從（ ）看 從（ ） 從（ ）看3、 從（ ）看 從（ ）看 從（ ）看4、從（ ）看 從（ ）

3、看 從（ ）看三、下面的物體各是由幾個正方體擺成的？（ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個四、擺一擺，用方格紙畫出從正面、左面和上面看到的圖形。鞏固提高1下面這些圖形分別是從哪些方向看到的？2.3.4、 這個圖形是由8個小正方體拼成的，如果把這個圖形的表面涂上紅色，那么，只有一面涂紅色的有（ ）個小正方體；有兩個面涂紅色的有（ ）個小正方體；只有3個面涂紅色的有（ ）個小正方體；只有4個面涂紅色的有（ ）個小正方體；只有5個面涂紅色的有（ ）個小正方體。5、發(fā)揮你的空間想象力，想一想這個圖形你要用多少個小正方形搭成，還有其它的方法搭建這個圖形么？（ 上面 ） （ 正面 ）單元測試（滿分100分

4、，時間：40分鐘）一、填空題：（每空2分，共30分）1、一次最多能看見長方體的（ ）個面。2、 從（ ）面看到的圖形是 。3、 從（ ）面看到的圖形是 ；從（ ）面看到的圖形是 ；從（ ）面看到的圖形是 。4、請分別在括號里注明下面四張照片是從房子的哪一面拍的。從（ ）面看從（ ）面看從（ ）面看從（ ）面看從（ ）面看5、 從（ ）面看二、填一填,連一連。（每空2分，每條線2分，共26分）1.是誰看到的？(在括號里填動物名稱。)(小雞在車的右側(cè))猴在車尾狗在車的左側(cè)( )( )( )2、哪個圖是小朋友從正面看到的? (在括號里填人物的名稱。)紅紅蘭蘭東東( )( )( )3、他們看到的形狀分

5、別是什么？請你連一連。正面左側(cè)面右側(cè)面上面4、請你填一填。（把編號填在相應(yīng)的括號里）我會算AB（1）從側(cè)面看是圖A的有( )。（2）從側(cè)面看是圖B的有( )。（3）從正面和上面看都是圖B的有( )。三、“對號入座”選一選。（選擇正確答案的序號填在括號里）（每題3分，共15分）1、從正面觀察 ，所看到的圖形是（ ）。2、下面（ ）立體圖形從左面看，所看見的圖形是 。3、從上面觀察 所看到的圖形是（ ）。4、從右面觀察 所看到的圖形是（ ）。左面右面 5、一個由正方體組成的立體圖形，從不同方向觀察分別是 ， 這是正面由（ ）個正方體組成的立體模型。 4 6 9 三、畫圖高手。1、看圖畫出它的正面和

6、左側(cè)面圖形。（6分）上面：正面：左側(cè)面：2、猜一猜,可能是什么形狀.(答案不唯一，一種即可。 )（5分）（1）我在正面看到的是 ，它可能是( )。（2）我在正面看到的是 ，它可能是( )。3、下面立體圖形從上面、正面和左面看的形狀分別是什么？畫一畫（每個2分，共18分）“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指

7、“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，

8、色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，

9、作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。左面正面上面左面正面上面左面正面上面第 4 頁