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1、聲的利用 教材分析教材中注意區(qū)分了聲和聲音兩個概念。聲的概念比較廣，包括聲音、超聲、次聲等；而聲音的概念相對而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺到的那部分聲。關(guān)于聲和聲音兩個概念，教學(xué)中教師注意正確使用即可，不必對學(xué)生做出要求。聲音在實際生活中有廣泛的應(yīng)用。限于篇幅，課文中只介紹了一部分。本節(jié)的教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生自己從生活中的感知或資料查閱中了解利用聲的實例和工作原理。另一方面，應(yīng)發(fā)揮學(xué)的想象力，鼓勵他們設(shè)計一些利用聲音的小發(fā)明。 教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。過程與方法通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)

2、習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學(xué)的熱愛。 教學(xué)重難點教學(xué)重點回聲定位和回聲測距。教學(xué)難點（1） 區(qū)分聲和聲音 （2）理解聲傳遞能量。 課前準(zhǔn)備多媒體課件。實驗器材：揚聲器、蠟燭、火柴。 教學(xué)過程一、引入新課生活中可能有很多關(guān)于聲音的利用的事件，但我們可能沒有在意，譬如說吧：隆隆的雷聲預(yù)示著一場大雨即將來臨。那么除此之外你所見到的生活中關(guān)于聲的利用的事例還有哪些？二、自主學(xué)習(xí) 合作探究探究活動（一）聲與信息教師活動1問：你能舉出聲運用的例子嗎？學(xué)生活動1學(xué)生思考后回答：醫(yī)生通過聽診器了解病人的心跳的情況。鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲。 利用聲音識別同學(xué);

3、 聽新聞知天下大事.教師活動2問：很好！下面請同學(xué)們閱讀課本第3839頁，看看能不能把聲與信息分分類，看看有幾種運用？指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的閱讀課文。學(xué)生活動2閱讀課文，嘗試分類。匯報聲與信息的運用。初步分類。小組合作，交流歸納：1、在日常生活、工業(yè)、軍事、醫(yī)療等方面的運用分類。2、按聲音、超聲波、次聲波的運用分類?！驹O(shè)計意圖】 很多學(xué)生并不會閱讀，更不會對閱讀材料剖析分類。這部分內(nèi)容之所以這樣處理，就是要培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，還能發(fā)現(xiàn)本節(jié)的易混點。 【板書】一、聲音可以傳遞信息1、回聲定位教師活動3師：同學(xué)們很聰明，這么快就找到兩種分法。下面請同學(xué)們觀看動畫回聲回聲最短的距離思考：蝙蝠是怎樣靠回聲

4、定位捕獲獵物的？學(xué)生活動3觀看，加深聲與信息的運用。知道特殊的聲音可以傳遞有用的信息。生積極回答（但說不到位）。師生共同討論歸納回聲定位的方法。教師：現(xiàn)在利用這個原理制成了超導(dǎo)導(dǎo)盲儀，可以探測前進路上的障礙物，以幫助盲人出行。倒車?yán)走_更在汽車上得到了廣泛的應(yīng)用?？茖W(xué)家還利用這個原理發(fā)明了聲吶，來探測海洋的深度。2、 回聲測距教師活動4PPT展示 練習(xí)：有一艘漂在海面的漁船向水下的魚群發(fā)出一個聲信號，0.05秒后聽到了這個聲信號的回音，魚群大約在海底多深？要計算出這個深度，還需要什么條件？（聲音在海水中的傳播速度是1531m/s）學(xué)生活動4學(xué)生獨立求解。教師活動5實物投影學(xué)生的解答過程，師生共同

5、分析矯正。學(xué)生活動5在交流反饋中落實重點知識，進一步了解解題的規(guī)范要求?！驹O(shè)計意圖】重要知識要多種方式學(xué)習(xí)。計算題求解不規(guī)范是現(xiàn)在學(xué)生的特點，加上一個計算題既強化了重點知識，又規(guī)范了解題行為。師：回聲測距還有一些其他的應(yīng)用，比如“B超”、利用超聲檢測鍋爐有沒有裂紋，裂紋有多大、多深。3、 聲和聲音教師活動6問：有的同學(xué)按照聲音、超聲波、次聲波的運用分類，這些同學(xué)很聰明，由此你可以看出聲和聲音是一回事嗎？學(xué)生活動6生思考討論后知道“聲”的概念更廣，包括超聲波、次聲波、聲音。師：所以，該節(jié)課的課題是“聲的利用”而不是“聲音的利用”。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲的第二個運用：聲與能量【設(shè)計意圖】蜻蜓點水，輕松

6、辨析易混點，再次點題。探究活動（二）聲與能量【板書】二、聲與能量教師活動7師：聲可以傳遞信息、還可以傳遞能量，下面我們就用實驗來證明一下。指導(dǎo)學(xué)生上講臺完成實驗：發(fā)聲揚聲器旁的燭焰跳動。學(xué)生活動7兩位學(xué)生上講臺完成實驗，其余學(xué)生觀察實驗，認可實驗的真實性?！驹O(shè)計意圖】變?yōu)閷W(xué)生演示實驗，更有說服力和示范引導(dǎo)作用。教師活動8指導(dǎo)學(xué)生閱讀40頁第三段 問：聲傳遞能量有哪些具體的運用？學(xué)生活動8學(xué)生認真閱讀，了解聲傳遞能量的具體運用。積極回答：聲清洗、聲擊石教師活動9教師：人耳雖然聽不見次聲波，但有些動物卻可以聽到。當(dāng)?shù)卣?、火山噴發(fā)、臺風(fēng)、海嘯、核爆炸時都伴有次聲波產(chǎn)生，因此利用次聲波可以對上述情況實

7、施監(jiān)控。次聲波可以傳得很遠，很容易繞過障礙物，而且無孔不入。一定強度的次聲波對人體會造成危害，使人產(chǎn)生恐懼、惡心、神經(jīng)錯亂，甚至五臟破裂。強度大的還會對機器設(shè)備、建筑物造成破壞。學(xué)生活動9認真聽講，感受知識的力量?！驹O(shè)計意圖】再次激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生知道，知識是無價的，只有好好學(xué)習(xí)才會立于不敗之地。三、歸納總結(jié) 拓展提高談?wù)勀阌惺裁词斋@？投影學(xué)生的總結(jié)。學(xué)生閱讀課本4041頁“科學(xué)世界”【設(shè)計意圖】不僅拓展了知識，又了解了我國古代的科學(xué)成就，激發(fā)了對科學(xué)、對祖國的熱愛。四、課堂檢測（見附件1）五、布置作業(yè)：課本第41頁，1、2、3題。【板書設(shè)計】2.3 聲的利用一、聲與信息：回聲定位、回聲

8、測距、B超二、聲與能量：聲清洗、聲擊石、次聲武器附件1：第二章 第3節(jié)聲的利用達標(biāo)檢測題1聲既能傳遞_，也能傳遞_。2超聲清洗及超聲碎石是利用聲能_的性質(zhì)工作的，而回聲定位則利用了聲能_的性質(zhì)。3在一個兩端開口的紙筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎緊。對著火焰敲橡皮膜，火焰會_。這說明了_。4以下實例中不能說明聲音可以傳遞信息的是()A鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動B醫(yī)生用聽診器了解病人心肺工作狀況C牙醫(yī)用超聲波潔牙D利用聲吶測海深5蝙蝠夜間出來活動從來不會撞到墻壁、樹枝上，以下解釋正確的是()A蝙蝠的眼睛有夜視功能B夜晚有月光C蝙蝠的嗅覺很好，可以嗅出前面是否有物體D蝙蝠發(fā)出超聲波可以在

9、物體上返回，根據(jù)回聲就可以判定物體的位置和距離6下列現(xiàn)象或做法中不能說明聲波可以傳遞能量的是()A蝙蝠靠超聲波捕食B利用超聲波消除腎結(jié)石患者的結(jié)石C用聲波清洗精細的機械D人突然暴露在150dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會破裂出血答案：1.信息 能量 2.傳遞能量 傳遞信息 3. 搖擺 聲可以傳遞能量 4.C 5.D 6.A 教學(xué)反思靈活運用教材，突出重點，突出能力培養(yǎng)。（1）把聲和聲音的區(qū)別放到學(xué)生自學(xué)“聲與信息”中去思考發(fā)現(xiàn)，不作為知識點獨立學(xué)習(xí)，這樣既注意了易混點的辨析，又沒沖淡重點知識的學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文本的能力；（2）讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論對聲傳遞信息進行分類，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和分析歸納能力。（3）加上一個回聲定位的計算題既強化了重點知識，又范了解題行為（新修訂的教材對解題規(guī)范性要求提高）。（4）變教師演示實驗為學(xué)生演示實驗，增加可信度。注意：（1）合理分配時間，把握好課堂節(jié)奏。（2）揚聲器要用大功率的，放大聲音，離燭焰距離要小于5厘米。