《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元習(xí)作例文：我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案新人教版.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元習(xí)作例文：我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案新人教版.docx（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作例文我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅【教學(xué)目標(biāo)】 1.交流平臺(tái)，交流留心觀察周圍事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。 2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫下來(lái)，和其他同學(xué)交流。 3.學(xué)習(xí)例文我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，總結(jié)觀察的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.學(xué)會(huì)觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。 2.學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.交流平臺(tái)，交流留心所觀察到的周圍的事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。 2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫下來(lái)，和同學(xué)交流。 【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、談話

2、導(dǎo)入：我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細(xì)致的描寫觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來(lái)交流觀察，學(xué)習(xí)描寫觀察。二、交流平臺(tái)1.留心觀察（1）一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)到了一位可愛(ài)的新朋友會(huì)搭“順風(fēng)船”的翠鳥。（2）窗前的草地對(duì)作者來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但作者稍加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。2.細(xì)致觀察（3）翠鳥的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。（4）草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開有時(shí)合攏。學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。3.交流觀察方

3、法。（1）小組同學(xué)交流自己平時(shí)積累的觀察方法，小組長(zhǎng)做好記錄。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。（3）教師小結(jié)。一、留心觀察周圍事物。（板書：留心觀察）內(nèi)容（寫什么）決定形式（怎么寫），作文材料是排在第一位的。作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)、沒(méi)的可寫，這是最讓人犯愁的事。俗話說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊。那么，怎樣才能使作文有話可說(shuō)、有話可寫呢？方法有若干條，其中學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習(xí)慣，是最為重要的途徑。法國(guó)大作家巴爾扎克曾說(shuō)：生活，無(wú)非是一堆細(xì)小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。生活本身就是一個(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽(yáng)光的。只要我們注意觀察、感受一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有

4、許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛(ài)生活，留心周圍的生活，認(rèn)真地想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實(shí)實(shí)是很好的作文素材。學(xué)會(huì)留心觀察周圍的事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：學(xué)會(huì)跟蹤觀察、學(xué)會(huì)定向觀察、學(xué)會(huì)隨機(jī)觀察。二、多角度全方位觀察。（板書：多角度全方位觀察）所謂多角度全方位觀察，就是對(duì)指同一事物，或不變立足點(diǎn)，只變換所觀察事物的位置和方向，或站在不同的觀察點(diǎn)上，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行或正面看看，或側(cè)面看看，或朝上看看，或朝下看看的細(xì)致觀察。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準(zhǔn)確地把握其特點(diǎn)。從不同的角度觀察，會(huì)出現(xiàn)不同的視覺(jué)形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)成

5、峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句所說(shuō)明的深刻哲理。為了全方位、準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)，就要求同學(xué)們學(xué)會(huì)多角度地觀察身邊的事物。三、多層次地深入觀察。（板書：多層次地深入觀察） 所謂多層次觀察，就是對(duì)同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進(jìn)行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當(dāng)你看過(guò)了小貓可愛(ài)的外表，難道你不想再進(jìn)一步了解小貓可愛(ài)的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對(duì)事物的表面或外在特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能夠立體地把握事物的特點(diǎn)。三、初試身手。1.你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來(lái)和同學(xué)們交流吧！2.學(xué)生自由書寫，教師巡視。3.小組交流，互相提出修

6、改意見，獨(dú)立修改。4.小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評(píng)議。5.教師展示例句。夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長(zhǎng)得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來(lái)它的藤莖上生滿了無(wú)數(shù)只小腳，腳上長(zhǎng)有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。這條路，是一條車輛的河流。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機(jī)“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進(jìn)城市；一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺和奶奶們?cè)谶@條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心這條

7、路給人們帶來(lái)歡樂(lè)，帶來(lái)幸福。它像一支神奇的長(zhǎng)笛，吹奏著歡快的樂(lè)曲。每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說(shuō)那堤岸上的楊柳成行，綠樹成蔭；也不必說(shuō)那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會(huì)使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來(lái)滾去，舍不得離開，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開放著。朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開，好像有點(diǎn)害

8、羞，不好意思大膽開放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會(huì)使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來(lái)，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動(dòng)，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見一群一群的小魚游來(lái)游去，互相追逐，像是在捉迷藏。【設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示例句，分析歸納觀察的方法和所注意到的問(wèn)題。學(xué)生積累了觀察的方法，學(xué)會(huì)了如何觀察周圍的事物。】【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)了觀察，運(yùn)用學(xué)過(guò)的觀察方法去觀察事物，并寫下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫作表達(dá)能力?！俊菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1

9、.本次交流平臺(tái)，向我們展示了觀察的方法是：_ 。 2.翠鳥的美在于 和 。3.草地的色彩會(huì)產(chǎn)生變化，是因?yàn)槠压⒌幕?答案：1.留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察2.艷麗的色彩 敏捷的身手3.有時(shí)張開有時(shí)合攏【板書設(shè)計(jì)】 學(xué)會(huì)觀察 留心觀察細(xì)致觀察 多角度全方位觀察 多層次深入觀察第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。 2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法。 【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入下面我們就以我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。二、閱讀指導(dǎo)：（一）初讀例文。 1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思

10、考問(wèn)題：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。 2.指名說(shuō)。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)。）（二）細(xì)讀例文。 1.作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。 細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。 交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用了什么寫作方法？（寫了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來(lái)寫，用上了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，也讓我們感受的作者對(duì)楊梅的愛(ài)。）1. 作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾

11、個(gè)方面來(lái)寫出了楊梅果的可愛(ài)？（例文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛(ài)。）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。 （1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的？（作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過(guò)比較，可以使我們感覺(jué)到像真的看見了一顆楊梅，更生動(dòng)、更直觀、更形象。）（2）楊梅的顏色： 楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。 作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)（“先隨后最后”）。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的

12、水果，用上“先隨后最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)沾滿了鮮紅的汁水。 教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，既具體又可愛(ài)。 （3）楊梅的味道： 這一自然段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。 這一自然段共4 句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4 句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。 作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。（這樣寫，讀

13、后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛(ài)的味道。）三、總結(jié)寫法。 思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢？ 教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）（板書：觀察和描寫方法：一定順序、抓住特點(diǎn)） 其實(shí)很多時(shí)候在觀察東西時(shí)，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、

14、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫得生動(dòng)具體了。（板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。）四、課堂練筆。 1.讓學(xué)生拿出自己所帶來(lái)的水果，用上觀察五件寶進(jìn)行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說(shuō)清楚。 2.指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。 3.教師再次明確要求。 （1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c(diǎn)，從而表達(dá)自己對(duì)這種水果的喜愛(ài)之情。 （2）把要說(shuō)的話寫下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫。 4.學(xué)生動(dòng)筆寫。 5.寫后集體評(píng)議。 （1）請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？ （2）交流聽后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。五、課后作業(yè)。 1.找到習(xí)作

15、中寫得好的地方與同學(xué)分享。 2.刪除與習(xí)作無(wú)關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力。】【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀短文，總結(jié)作者的描寫方法。學(xué)會(huì)抓住植物的特點(diǎn)：外形、顏色、味道寫的方法，為習(xí)作打下基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)描寫楊梅的方法，為練筆做好充分準(zhǔn)備。】 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、給加點(diǎn)字選擇合適的讀音。貪婪（ln ln） 吮(shn yn)吸 狹(xi ji)長(zhǎng) 細(xì)膩(n m) 嘴唇(chn cn) 染(rn ln)滿 甜津津(jn jn) 豆腐(fu f) 甘露(l lu) 2、 按照課文要求填空。楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小

16、，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。這段話共寫了_句，后兩句是圍繞_來(lái)寫的，表達(dá)了作者_(dá)的感情。其中第一句話中_等詞語(yǔ)可以看出楊梅的形狀來(lái)。 三、觀察后填空。1.端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹上掛滿了楊梅。介紹了楊梅果實(shí) 。2.楊梅的形狀是 的，把它和_作比較。3.楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。介紹了楊梅的 。4.沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。在你印象中， 、 （水果）也是甜津津的。參考答案一、ln shn xi ji n m chn rn jn fu l 二、樣子三 圓圓的 對(duì)楊梅喜愛(ài)圓圓的、和桂圓一樣大小、生著小刺三、1.數(shù)量之多 2.圓圓 桂圓 3.顏色 4.味道 【板書設(shè)計(jì)】觀察和描寫的方法 按照一定順序、抓住特點(diǎn) 眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞