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1、護(hù)理臨床教學(xué)工作總結(jié)ok3w_ads(“s004”);ok3w_ads(“s005”);篇一：臨床護(hù)理工作總結(jié) 臨床護(hù)理教學(xué)工作總結(jié) 在醫(yī)院和護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下，在科護(hù)士長(zhǎng)、帶教總輔導(dǎo)、病房護(hù)士長(zhǎng)和帶教組長(zhǎng)支持下，通過(guò)全體師生共同努力，圓滿(mǎn)完成了本年度教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，加快了教學(xué)、科研改革的步伐。現(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下： 一、認(rèn)真完成了2008-2009年的課堂教學(xué)任務(wù) 1.承擔(dān)的2008-2009年課堂教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù) 中專(zhuān)：2070學(xué)時(shí) 大專(zhuān)：840學(xué)時(shí) 總計(jì)：3001 2.進(jìn)行課堂教學(xué)教師選拔，充實(shí)教學(xué)人才庫(kù) 2008-2009年度共選拔新任課堂

2、教學(xué)教師36 名，其中以年輕教師為主，給課堂教學(xué)師資隊(duì)伍不斷注入新的血液。 3.舉辦青年教師授課比賽選拔篇二：二0一三年全年護(hù)理教學(xué)工作總結(jié) 二0一三年全年護(hù)理教學(xué)工作總結(jié) 2013年在醫(yī)院和護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下，在科護(hù)士長(zhǎng)、病房護(hù)士長(zhǎng)支持下，通過(guò)全體帶教老師和實(shí)習(xí)同學(xué)的努力，完成了本年度臨床護(hù)士實(shí)習(xí)生教學(xué)任務(wù)。本年度呼吸內(nèi)科共82人，其中本科 6人、大專(zhuān)32人、中專(zhuān)44人。 呼吸內(nèi)科全年實(shí)習(xí)護(hù)士結(jié)構(gòu)圖為提高護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)PDCA系統(tǒng)原理，結(jié)合我科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，制訂出PDCA帶教系統(tǒng)，將PDCA應(yīng)用到臨床教育中，使教與學(xué)有程序、質(zhì)與量可監(jiān)控，取得較好的護(hù)理臨床教學(xué)效果?，F(xiàn)將全年教學(xué)工作總結(jié)

3、如下： 1 計(jì)劃階段（P） 1.1 制訂教學(xué)計(jì)劃 根據(jù)學(xué)校的教學(xué)大綱，結(jié)合我科的專(zhuān)科特色，制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，把護(hù)生須學(xué)習(xí)的內(nèi)容分掌握、熟悉、了解等不同要求分類(lèi)，具體到周目標(biāo)，使帶教老師和實(shí)習(xí)同學(xué)明確達(dá)標(biāo)要求，做到有章可循。要求每一位帶教教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，依據(jù)教學(xué)大綱及實(shí)習(xí)要求，結(jié)合個(gè)人帶教經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行臨床帶教。 1.2 合理安排帶教人員 在護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)下組成教學(xué)小組，全面管理；合理安排帶教人員，督促教學(xué)計(jì)劃實(shí)施；選拔業(yè)務(wù)能力、責(zé)任心強(qiáng)的護(hù)理骨干擔(dān)任臨床帶教。由工作5年以上，具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師職稱(chēng)以上的護(hù)理人員擔(dān)任臨床帶教；低年資護(hù)士可協(xié)助配合，以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。形成護(hù)士長(zhǎng)監(jiān)督、臨床帶教老師組

4、織實(shí)施，臨床護(hù)師及以上職稱(chēng)的護(hù)理骨干具體帶教的三級(jí)帶教體系，三者互相協(xié)同、配合，形成良好的教學(xué)氛圍。 1.3 施教前準(zhǔn)備 包括態(tài)度、理論、技能準(zhǔn)備。由護(hù)理部組織，在每年教學(xué)任務(wù)下達(dá)前進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、專(zhuān)科理論學(xué)習(xí)、總結(jié)個(gè)人帶教方法及經(jīng)驗(yàn)，端正態(tài)度，做好思想準(zhǔn)備，在全院進(jìn)行操作和理論考核，達(dá)標(biāo)者才能擔(dān)任教學(xué)。 1.4 評(píng)估護(hù)生情況 包括學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、層次、素質(zhì)、籍貫及人數(shù)等便于安排帶教力量。 2 實(shí)施階段（D） 2.1 進(jìn)科介紹 每批護(hù)生進(jìn)科第1天，由教學(xué)組長(zhǎng)或臨床帶教老師介紹環(huán)境、制度、工作程序、物品設(shè)施，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)重點(diǎn)，使護(hù)生在跟班之前，較快熟悉工作日程，熟悉環(huán)境，及工作制度，減

5、輕臨床老師帶教量。 2.2 專(zhuān)科知識(shí)訓(xùn)練 臨床帶教老師負(fù)責(zé)每周理論授課1次，要求有教案，講課方式靈活，護(hù)理部安排各科帶教老師每周集中對(duì)護(hù)生進(jìn)行專(zhuān)科技術(shù)和基礎(chǔ)護(hù)理操作訓(xùn)練，使護(hù)生在實(shí)習(xí)中盡快掌握專(zhuān)科技術(shù)。同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理技能的操作訓(xùn)練，護(hù)士長(zhǎng)和臨床帶教老師對(duì)不同疾病進(jìn)行23次教學(xué)查房，以提問(wèn)方式引導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行觀察和護(hù)理，鞏固護(hù)生的理論知識(shí)。2.3 專(zhuān)人帶教 護(hù)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，是理論與實(shí)踐相結(jié)合及良好作風(fēng)形成的過(guò)程，教師的言傳身教對(duì)護(hù)生有著巨大的影響力。按照教學(xué)計(jì)劃，要求教師在帶教中嚴(yán)格要求護(hù)生，操作示范要正規(guī)，操作示范時(shí)可將整套動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，分別演示，操作完畢，立即要求護(hù)生將示范過(guò)的操作演練一遍。以

6、便發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，加以糾正。臨床實(shí)踐時(shí)老師要多提供操作的機(jī)會(huì)，但放手不放眼，嚴(yán)防差錯(cuò)事故的發(fā)生。用啟發(fā)式的教學(xué)方式指導(dǎo)護(hù)生思考和分析，注重以提問(wèn)為主的帶教方式，鞏固理論知識(shí)。注重護(hù)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，重視醫(yī)德教育，使護(hù)生具備良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，對(duì)護(hù)生強(qiáng)調(diào)儀表規(guī)范的重要性，以幫助護(hù)生樹(shù)立良好的護(hù)理職業(yè)形象，順利完成護(hù)士角色的轉(zhuǎn)換。 3 檢查階段（C） 3.1 提問(wèn)方式進(jìn)行檢查 護(hù)士長(zhǎng)利用3次/周的晨間提問(wèn)，以教學(xué)計(jì)劃中要求護(hù)生掌握的內(nèi)容為主，檢查護(hù)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)護(hù)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也是對(duì)老師帶教的一次評(píng)估。 3.2 參與課堂授課評(píng)審，提高講課質(zhì)量 護(hù)士長(zhǎng)或臨床帶教老師參加每一輪教學(xué)講課，及時(shí)補(bǔ)充講

7、課內(nèi)容，并進(jìn)行評(píng)審，以不斷提高講課水平。對(duì)專(zhuān)科技術(shù)和基礎(chǔ)操作，采用定期或不定期的方式進(jìn)行檢查，以考核教與學(xué)的質(zhì)量。 3.3 出科考試 建立各科題庫(kù)，每輪實(shí)習(xí)結(jié)束之前由臨床帶教老師根據(jù)護(hù)生實(shí)習(xí)重點(diǎn)從題庫(kù)中抽題，保證了考試內(nèi)容靈活，加強(qiáng)專(zhuān)科特點(diǎn)。每次考試的卷子由臨床帶教老師及時(shí)批改，并且快速反饋給護(hù)生，便于護(hù)生發(fā)現(xiàn)不足，以利改進(jìn)。 3.4 寫(xiě)周記 要求護(hù)生每周寫(xiě)周記，記錄本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解實(shí)習(xí)的收獲、不足和想法。帶教老師每周檢查并有答復(fù)，便于師生相互了解、溝通，再對(duì)照教學(xué)大綱，彌補(bǔ)不足。 3.5 實(shí)習(xí)鑒定和出科小結(jié) 實(shí)習(xí)鑒定由帶教老師填寫(xiě)，力求對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)作公正的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，以利在下

8、輪實(shí)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。出科小結(jié)由護(hù)士長(zhǎng)組織實(shí)行，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容作全面總結(jié)，以了解護(hù)生對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成程度和老師是否全面執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的情況，征詢(xún)護(hù)生對(duì)帶教老師和教學(xué)方法的意見(jiàn)和建議，使教與學(xué)之間有評(píng)估，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。 4 總結(jié)處理階段（A） 總結(jié)處理是對(duì)以上三個(gè)階段進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也貫穿于三個(gè)階段之中，以及對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行處理，促進(jìn)不斷完善。本科帶教老師通過(guò)檢查階段所獲的結(jié)果，操作及理論考核的成績(jī)、定期、不定期的抽查中所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，將以上結(jié)果及時(shí)反饋給帶教老師和護(hù)生，從普遍的個(gè)性中找到共性，獲得雙向反饋信息，每個(gè)月教學(xué)會(huì)上總結(jié)帶教效果1次，組織實(shí)習(xí)生評(píng)選優(yōu)秀帶教老師和最差帶教老師，重獎(jiǎng)優(yōu)秀，取消

9、最差帶教老師的帶教資格。帶教人員的帶教成績(jī)直接同年終評(píng)獎(jiǎng)掛鉤，增加臨床帶教老師的教學(xué)積極性和自覺(jué)性。 通過(guò)實(shí)行PDCA循環(huán)系統(tǒng)，使護(hù)理臨床教學(xué)由難到易，利于管理和監(jiān)控。完整的教學(xué)計(jì)劃、定期理論講課、出科理論考試、技術(shù)操作考核，既查了護(hù)生知識(shí)掌握情況，同時(shí)也檢測(cè)了帶教老師的教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)師生雙方的不足，以便改進(jìn)。還有層層的評(píng)估制度即護(hù)理部、護(hù)士長(zhǎng)、師生相互評(píng)估，形成良性循環(huán)，既調(diào)動(dòng)了護(hù)理人員帶教積極性，又間接提高業(yè)務(wù)水平，護(hù)生也能學(xué)有所獲，使每批護(hù)生都能以?xún)?yōu)良的成績(jī)通過(guò)考核，并使帶教整體水平得到明顯提高。 5 下年帶教工作的重點(diǎn) 帶教老師起到率先垂范，以身作則的作用，應(yīng)有針對(duì)性、目的性和啟發(fā)

10、性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識(shí)傳授給護(hù)生；同時(shí)生活上主動(dòng)關(guān)心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，使她們?cè)诓饺肷鐣?huì)的初始階段就得到正確的價(jià)值觀、人生觀的熏陶。另外在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。 呼吸內(nèi)科 2013年12月篇三：2010年臨床護(hù)理教學(xué)總結(jié) 2010年2011年臨床護(hù)理教學(xué)總結(jié) 2010年至2011年，我院接收4個(gè)院校大中專(zhuān)護(hù)理實(shí)習(xí)生共79人，進(jìn)修生5人。其中大專(zhuān)生5人，中專(zhuān)生7

11、4人。接收見(jiàn)習(xí)生11人。實(shí)習(xí)時(shí)間從2010年3月至2010年4月止。在廣大護(hù)理人員努力下，順利完成全年臨床教學(xué)任務(wù)，總結(jié)如下： 一、教學(xué)管理： 1.醫(yī)務(wù)科干事專(zhuān)職負(fù)責(zé)全院實(shí)習(xí)生日常管理工作，護(hù)理部副主任負(fù)責(zé)護(hù)理臨床教學(xué)管理工作，按各院校實(shí)習(xí)大綱要求制定各科實(shí)習(xí)內(nèi)容安排、制定相關(guān)教學(xué)管理制度，并監(jiān)督實(shí)施。 2.加強(qiáng)對(duì)臨床教學(xué)老師資質(zhì)的管理，帶教老師應(yīng)有大專(zhuān)以上學(xué)歷或護(hù)師以上技術(shù)職稱(chēng)、二年以上工作經(jīng)驗(yàn)；今年護(hù)理部組織全院各臨床科室總帶教老師、護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行院內(nèi)培訓(xùn)一次。內(nèi)容為學(xué)習(xí)2010年護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃（根據(jù)各院校計(jì)劃）、護(hù)理教學(xué)人員工作職責(zé)、總帶教人員工作職責(zé)、臨床教學(xué)管理組織及制度、實(shí)習(xí)生入科崗

12、前培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)管理人員工作職責(zé)等。 3.為做好各院校學(xué)生實(shí)習(xí)崗位培訓(xùn)，醫(yī)務(wù)科與院黨辦、院感科共同聯(lián)合對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行為期三天的崗前教育，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)院管理工作的各項(xiàng)規(guī)章制度、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，勞動(dòng)紀(jì)律、各科實(shí)習(xí)內(nèi)容及考核考試內(nèi)容、院咸相關(guān)知識(shí)、消毒隔離制度、護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)規(guī)范等，熟悉醫(yī)院周?chē)h(huán)境，讓同學(xué)們對(duì)新環(huán)境在理性上充分認(rèn)識(shí)，消除陌生感；同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生要樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想及良好的醫(yī)德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，正確處理學(xué)習(xí)與服務(wù)的關(guān)系。 4.不定期檢查臨床教學(xué)工作，了解實(shí)習(xí)生工作、學(xué)習(xí)情況，掌握勞動(dòng)紀(jì)律動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理；并保持與學(xué)校聯(lián)系，進(jìn)行信息反饋。目前科室老師反映對(duì)大部分同學(xué)評(píng)價(jià)較好，工作態(tài)度

13、端正，工作主動(dòng)、認(rèn)真努力，尊敬老師，虛心請(qǐng)教，對(duì)病人服務(wù)態(tài)度好。但仍有極個(gè)別同學(xué)工作態(tài)度欠端正，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，只選擇技術(shù)性的工作而不愿意做基礎(chǔ)護(hù)理，不主動(dòng)與病人交流溝通；個(gè)別同學(xué)紀(jì)律性差，有曠工現(xiàn)象：某衛(wèi)生學(xué)校吳某同學(xué)連續(xù)曠工18天（2010年9月22日開(kāi)始曠工），多次與本人及學(xué)生組長(zhǎng)聯(lián)系仍未能上班，與學(xué)校負(fù)責(zé)管理老師聯(lián)系不上（手機(jī)無(wú)人接聽(tīng)），于2010年10月9月與學(xué)校校長(zhǎng)聯(lián)系并以書(shū)面形式終止該生在我院實(shí)習(xí)，退回由學(xué)校管理。某衛(wèi)生學(xué)校某同學(xué)2011年1月31日放春節(jié)假起一直未來(lái)醫(yī)院實(shí)習(xí)、也未辦理離院手續(xù)，于2011年2月21日電話與該同學(xué)本人聯(lián)系得知己到其它醫(yī)療機(jī)構(gòu)上班。該同學(xué)本應(yīng)實(shí)習(xí)到20

14、11年4月4日結(jié)束，還有婦產(chǎn)科及神經(jīng)外科未實(shí)習(xí)（21日已報(bào)告醫(yī)務(wù)科）。 5.科室每月安排一次教學(xué)講課及護(hù)理查房一次，為學(xué)生培養(yǎng)對(duì)護(hù)理常規(guī) 有分析能力以及解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，以促進(jìn)教學(xué)工作的改進(jìn)。護(hù)理部組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及學(xué)生例會(huì)每季1次，學(xué)習(xí)內(nèi)容為教學(xué)管理制度、護(hù)患者溝通技巧等，會(huì)上廣乏聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)掌握我院各科室?guī)Ы坦ぷ鳎A(chǔ)護(hù)理工作落實(shí)情況，以及實(shí)習(xí)生對(duì)我院護(hù)理工作意見(jiàn)和建議。 二、臨床教學(xué) 要求各科室教學(xué)組長(zhǎng)做好教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)帶教老師教學(xué)生知識(shí)首先教會(huì)做人，懂禮貌、尊重人，以病人為中心，樹(shù)立為病人服務(wù)的思想；臨床工作中嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)工作制度及護(hù)理核心制度，從基礎(chǔ)護(hù)理操作帶教，把好查對(duì)關(guān)，做

15、到放手不放眼，使大部分同學(xué)都能較好地掌握基礎(chǔ)護(hù)理常規(guī)操作及流程，基本掌握與病人溝通的技巧，能獨(dú)立完成一些基本的衛(wèi)生宣教，并取得一定效果；在搶救危重病人工作中部分同學(xué)能參與，從也得到了鍛煉，在職業(yè)防護(hù)方面，要求嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離防護(hù)，執(zhí)行手衛(wèi)生制度，工作服不允許帶回宿舍清洗。 三.存在問(wèn)題：1.我院10余個(gè)臨床科室、1個(gè)手術(shù)室，承擔(dān)近100名實(shí)習(xí)生教學(xué)任務(wù)，相對(duì)而言帶教任務(wù)繁重、某一時(shí)段個(gè)別科室實(shí)習(xí)生過(guò)于集中、有擁擠現(xiàn)象（特別是手術(shù)室，因各個(gè)院校實(shí)習(xí)計(jì)劃均要求實(shí)習(xí)4周以上），在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中，帶教老師資師難免不足。 2.個(gè)別帶教老師不夠耐心，在指教工作時(shí)不能過(guò)細(xì)解釋。 3.個(gè)別同學(xué)組織紀(jì)律較差，經(jīng)常遲到和曠工，有學(xué)生請(qǐng)霸王假現(xiàn)象。 4.由于當(dāng)前擇業(yè)較困難，同學(xué)們實(shí)習(xí)后期思想波動(dòng)較大，為尋找就業(yè)單位奔忙，中專(zhuān)生顧及大專(zhuān)函授的面授，請(qǐng)假面試或面授現(xiàn)象次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)。 四、改進(jìn)措施 1.加強(qiáng)教學(xué)管理，不斷改進(jìn)工作方法。 2.加強(qiáng)師資素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高我院教學(xué)質(zhì)量，為臨床護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)做好基礎(chǔ)。 3.已口頭向醫(yī)務(wù)科提出建議：本著對(duì)實(shí)習(xí)生負(fù)責(zé)，為保證教學(xué)質(zhì)量、保證學(xué)生人身安全（院內(nèi)無(wú)住宿），根據(jù)我院實(shí)際情況，2011年減少接收實(shí)習(xí)生人數(shù)，同時(shí)盡量多接收大專(zhuān)護(hù)士實(shí)習(xí)生。以便更好地做好該項(xiàng)工作。 護(hù)理部 2011年3月