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1、比多少說課稿尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版一年級上冊第6頁至第8頁準備課的第二課時比多少。我將從教學背景分析、教學目標、教學流程、教學設(shè)計特色幾方面談?wù)勎覍@節(jié)課的設(shè)想。一、教學背景分析（一）教材分析本課時通過讓學生開展簡單的比較活動，經(jīng)歷并體驗比較的過程，初步學習比較的方法，為以后的數(shù)學學習做思想方法上的準備。另外這一課，也是后面認知各數(shù)大小以及學習后面數(shù)學知識的基礎(chǔ)。書中是以小豬蓋房子的故事開始，激發(fā)學生學習興趣，通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓學生自己尋找可比的對象，選擇比較的標準來“比”，給學生較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理

2、念和目標。（二）學情分析 “比多少”這部分內(nèi)容，學生在學習它之前，已經(jīng)學習了數(shù)數(shù)，有了一定的數(shù)學基礎(chǔ)，所以學習比多少時學生上路還是比較快的。學生一般在入學前對它們都有了初步的認識，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了感性經(jīng)驗。但是在判斷時學生往往是憑直覺，不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少。基于以上的了解，我進行了這樣的思考。（三）我的思考“比較”是重要的思維活動，也是人們認識事物、解決問題時經(jīng)常使用的方法，數(shù)學學習經(jīng)常會進行比較。所以應(yīng)通過讓學生開展簡單的比較活動，經(jīng)歷并體驗比較的過程，初步學習比較的方法，為以后的數(shù)學學習做思想方法上的準備。根據(jù)新課標理念，

3、根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，我準備設(shè)計一個童話故事情境“小豬幫小兔蓋房子”來吸引孩子們的興趣。低年級的學生對這樣的童話故事引入新課，興趣比較高，因而也能很快的找到故事情景中相關(guān)的數(shù)量進行比較，達到讓學生通過情景圖感知“同樣多”、“多”和“少”的目的。二、教學目標基于以上的思考，我制定了本課的教學目標。1知識與技能使學生知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，初步認識一一對應(yīng)，能夠用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。2過程與方法讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。3情感、態(tài)度與價值觀使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。 教學重點：知道“同樣多”的含

4、義。會正確進行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。教學難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。三、教學流程我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣；二是合作學習，自主探究；三是鞏固應(yīng)用，深化拓展；四是課堂總結(jié)、梳理知識。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。讓學生觀看動畫，把所看到的“小豬幫小兔蓋新房”動畫內(nèi)容講小故事給同學們聽。低年級的學生對這樣的童話故事引入新課，興趣比較高，因而也能很快的找到故事情景中相關(guān)的數(shù)量進行比較，達到讓學生通過情景圖感知“同樣多”、“多”和“少”的目的。2、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同

5、學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。板書課題：比多少從學生身邊的事物引出“比一比”的學習，充分調(diào)動學生研究“比一比”問題的積極性。使他們切身體會到數(shù)學來源于生活。（二）合作學習，自主探究在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個探究活動： 活動一：探究學習“同樣多”。 活動二：探究學習“多”、“少”?；顒右唬禾骄繉W習“同樣多”。1、講解“同樣多”。首先教師說：小兔在搬磚，小兔和磚誰多誰少呢？你是怎么知道的？讓學生利用手中的學具把相應(yīng)的圖片一一對應(yīng)。然后教師利用課件演示：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭，我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：同樣多）

6、2、發(fā)現(xiàn)“同樣多”。師：在圖上，你還發(fā)現(xiàn)什么和什么是同樣多的？ 學生可能會說：小豬和蘋果同樣多，小兔和蘿卜同樣多）（教師多媒體演示，理解一一對應(yīng)的比較方法。）3、擺“同樣多”。教師讓學生利用手中的學具，獨立擺同樣多的兩種事物。在這一知識的探究活動中，教師首先在情境創(chuàng)設(shè)中讓學生充分感受情境圖，運用有情節(jié)的素材“小兔與所搬磚塊的比較”，使學生直觀的看到“同樣多”含義，這個故事同時還滲透了互相幫助、樂于助人的思想品德教育。然后根據(jù)學生的年齡特征，采取由扶到放的方式一步一步引導、幫助學生進行小組合作學習。通過小組合作，互相補充、互相啟發(fā)，使他們理解“同樣多”的含義。探究二：學習“多”、“少”。1、講解

7、“多”、“少”。師：1只小豬扛1根木頭，小豬和木頭也是同樣多嗎？ 教師通過課件把一只小豬對應(yīng)一根木頭，使學生認識到：木頭多、小豬少；木頭比小豬多，小豬比木頭少。（板書：多、少）2、發(fā)現(xiàn)“多”、“少”。 師：圖上還有什么可以比多少的？你會用什么比什么多，什么比什么少來說一說嗎？同桌試一試。（學生可能會說：小豬比小兔少，小兔比小豬多；桌子比凳子少，凳子比桌子多）3、擺“多”、“少”。（1）教師指導學生擺“多”、“少”。（重點提示方法：怎樣擺，才能讓別人一眼就看出誰多誰少？）（2）讓學生獨立擺“多”、“少”。讓學生利用手中的物品，擺出不同樣多的兩種事物，并說一說誰多誰少。這一環(huán)節(jié)中，仍根據(jù)學生的年齡

8、特征，采取由扶到放的方式引導、幫助學生進行小組合作學習。讓學生在觀察感悟操作理解中通過小組合作，互相補充、互相啟發(fā)，使他們對“多”、“少”這一新知得到比較清晰、全面的認識。 （四）鞏固應(yīng)用，深化拓展1、智慧沖浪（課件）通過這兩道題的設(shè)計，使學生進一步理解本課所學的“同樣多”、“多”、“少”的含義以及用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。2、讓學生列舉在生活中發(fā)現(xiàn)的“同樣多”、“多些”、“少些”的事物。除了能夠讓學生進一步鞏固本課所學的知外，還可以讓學生充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。（五）板書設(shè)計比大小當兩種物品一一對應(yīng)后，每種物品都沒有剩余，則說明兩種物品同樣多。當一一對應(yīng)

9、后，其中一種物品還有剩余，說明這種物品多，那種物品少。（六）課堂總結(jié)、梳理知識對于剛剛升入一年級的小同學來說自己總結(jié)還有一定的難度，所以主要是教師幫助學生進行總結(jié)，并說：在日常生活中有很多事物是都可以用來比較的，只要我們細心觀察，努力探索，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，時時用數(shù)學。四、說反思在這節(jié)課的教學中，學生學得比較扎實，基本上都能解答，只有極個別的學生出錯。但是在教學空間的設(shè)計上和練習題的層次上仍然有很多需要改進的地方：教師要善于運用提問、反問、追問去引發(fā)學生的思考和表達。重視練習題的設(shè)計，課堂的練習題在選擇與呈現(xiàn)的方式上，要有針對性和層次。五、教學設(shè)計特色第一、講好童話故事，激發(fā)學生學習興

10、趣 在本課的情境創(chuàng)設(shè)中，讓學生觀看動畫，用所看到的“小豬幫小兔蓋新房”動畫內(nèi)容講小故事給同學們聽，把學生帶入童話的意境，喚起學生的學習欲望。第二、以童話為背景，在操作活動中學習數(shù)學 讓學生用教師準備好的學具，在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，學習本課新知，并體驗一些比較的方法。 第三、人人參與學習過程 學生是學習的主人，整堂課要以小組合作形式讓每個學生都動起來，要充分利用教材資源和學具資源，放手讓學生去觀察、去操作、去嘗試，引導他們做他們想做的，在做中學到知識。讓他們通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)物體有“多少”之分，通過小組討論發(fā)現(xiàn)比較的方法，通過自己動手擺物體讓學生體驗成功的喜悅。總結(jié)課上所學內(nèi)容，并將課上所學知識用于生活，也要在生活尋找數(shù)學知識，增強了學生對數(shù)學的應(yīng)用意思。 在整個教學過程中，我注意發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學生參與意識，引導學生參與學習過程，使學生在主動探索求知的過程中，獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意思，鍛煉動手操作，應(yīng)用知識的能力。以上是我的說課，不妥之處望批評指正。謝謝各位聆聽。5