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1、安 徽 省 教 育 科 學(xué) 研 究 重 點(diǎn) 項(xiàng) 目 立 項(xiàng) 申 請(qǐng) 書 學(xué)科分類 綜合研究 課題名稱 小學(xué)校園文化建設(shè)研究 申 請(qǐng) 人 申請(qǐng)日期 2010 年 4 月 安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制 （2010） 姓 名 性別 年齡 行政職務(wù) 專業(yè)職務(wù) 工作單位( 聯(lián)系電話) 蘇光明 男 50 校長 小學(xué)高級(jí)教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學(xué) （0566-5716101） 課 題 負(fù) 責(zé) 人 楊少華 男 51 副校長 小學(xué)高級(jí)教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學(xué) （0566-5716102） 課 題 負(fù) 責(zé) 人 學(xué) 術(shù) 經(jīng) 歷 課題負(fù)責(zé)人蘇光明同志是小學(xué)高級(jí)教師，多年擔(dān)任學(xué)校校長，校園文化建 設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富,曾

2、擔(dān)任過多個(gè)市縣級(jí)課題負(fù)責(zé)人，科研能力強(qiáng)，多篇論文在市縣獲 獎(jiǎng)。 楊少華同志是小學(xué)高級(jí)教師，先后榮獲青陽縣“十佳教 師”、 “優(yōu)秀教師” 等榮 譽(yù)稱號(hào)，長期從事教學(xué)管理和教學(xué)研究工作， 業(yè)務(wù)能力精，多篇論文獲市縣一 等獎(jiǎng)，曾擔(dān)任國家“十五”課題三級(jí)子課題及市縣級(jí)課題研究任務(wù)，課題研究能 力出色。 姓 名 性別 年齡 行政職務(wù) 專業(yè)職務(wù) 工作單位 許建設(shè) 男 48 教導(dǎo)主任 小學(xué)高級(jí)教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學(xué) 蔡興旺 男 46 教導(dǎo)處副 主任 小學(xué)高級(jí)教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學(xué) 張四勝 男 34 少先大隊(duì) 輔導(dǎo)員 小學(xué)高級(jí)教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學(xué) 應(yīng)志潔 男 43 總務(wù)主任 小學(xué)高級(jí)教師 青陽縣

3、喬木鄉(xiāng)中心小學(xué) 高 寬 男 32 教師 小學(xué)高級(jí)教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學(xué) 王禮祥 男 33 教師 小學(xué)高級(jí)教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學(xué) 陸葉兵 男 37 教師 小學(xué)高級(jí)教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學(xué) 劉彩云 女 30 教師 小學(xué)高級(jí)教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學(xué) 熊 靜 女 30 教師 小學(xué)高級(jí)教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學(xué) 課 題 組 主 要 成 員 鮑慣紅 女 26 教師 小學(xué)一級(jí)教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學(xué) 1 (一)本課題研究的目的意義 課題研究的目的： 1. 探索小學(xué)校園文化建設(shè)的基本規(guī)律，摸索出一條適合農(nóng)村小學(xué)的校園文 化建設(shè)模式。 2.促進(jìn)校園文化建設(shè)的發(fā)展，研究校園文化對(duì)師生身心健康成長的影

4、響和 對(duì)學(xué)校辦學(xué)品位的提升力。 3.讓校園文化成為一股“合力” ，調(diào)動(dòng)全校師生在校園文化建設(shè)中參與的積極 性并充分發(fā)揮其作用，引導(dǎo)校園文化建設(shè)沿著正確的方向向高層次發(fā)展。 4初步形成一支既掌握相關(guān)理論知識(shí)，又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能自 覺、獨(dú)立 開展教育科研工作的教師隊(duì)伍。 課題研究意義： 1建立優(yōu)美、和諧的校園文化環(huán)境。以全面的 設(shè)施、合理的布局、各具特 色的建筑和場所，使師生心 曠神怡、 賞心悅目， 對(duì)師 生員工起到塑造美好心靈、 激發(fā)開拓進(jìn)取精神、約束不良 風(fēng)氣和行為、促 進(jìn)身心健康、調(diào)節(jié)情趣和心理狀態(tài) 等作用。 2建立優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。以校 風(fēng)為載體，使每一位校園人的集體 感受日趨鞏

5、固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)。 3建立起完整的規(guī)章制度。規(guī)范師生的行為，建立起良好的校風(fēng)，保證校園 各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。 4協(xié)調(diào)學(xué)校各部門，促進(jìn)校園文化建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展，并 對(duì)校園文化建設(shè)的 效能進(jìn)行深入研究，形成具有特色的校園文化建設(shè)理念。 (二)本課題研究的主要內(nèi)容 課 題 論 證 1.校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查。 2.校園文化建設(shè)的必要性及可行性研究。 3.校園環(huán)境文化設(shè)計(jì)研究。 4.校園文化建設(shè)與教師素質(zhì)提高的研究。 5.學(xué)校制度建設(shè)研究。 6.校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)研究。 7.校園化建設(shè)與學(xué)校品位的提升研究。 8.校園教育文化建設(shè)的評(píng)價(jià)研究。 2 (三)本課題國內(nèi)外研

6、究現(xiàn)狀、 預(yù)計(jì)有哪些突破 國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀分析： 目前，國內(nèi)外的許多學(xué)者都對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行了大量的研究，提出了一 些主張。隨著學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建 設(shè)的推進(jìn)， 農(nóng)村小學(xué)的辦 學(xué)條件得到了很大程度改 善，甚至與城市學(xué)校相媲美，但是，學(xué)校的校園文化建設(shè)欠缺，這方面也沒有可 供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。因此，本課題把研究的重點(diǎn)放在以農(nóng) 村小學(xué)校園特色文化建設(shè) 為突破口，構(gòu)建和諧文明校園文化氛圍，提升 農(nóng)村小學(xué) 綜合實(shí)力和辦學(xué)品位。 預(yù)計(jì)突破： 1.增強(qiáng)校園文化建設(shè)的科學(xué)性、規(guī)范性，加大校園文化發(fā)掘、整理、建 設(shè)的 力度，充分發(fā)揮隱性文化的育人功能。 2.進(jìn)一步界定校園文化的內(nèi)涵，明確校園文化的內(nèi)容、活動(dòng)形式、原 則和意

7、 義，探索出農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的途徑、方法和 規(guī) 律，建立科學(xué)的有良好機(jī) 能的校園文化模式。 3.不斷探索教育規(guī)律，培養(yǎng)出一批批具有濃厚文化色彩的教師，促進(jìn)校園 文化的建設(shè)和傳播。 4.優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好的育人氛圍，努力構(gòu)建和諧校園，全面提升學(xué)校 的辦學(xué)品位。 (四)完成本課題的條件分析( 包括人員結(jié)構(gòu)、 資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等) 課 題 論 證 1.條件分析 我校十分重視教育科研工作，曾承擔(dān)國家“十五 ”重點(diǎn)課題三級(jí)子課題的研 究任務(wù)和多個(gè)市縣級(jí)課題研究任務(wù)，在實(shí)際研究與探索中積累了豐富的教科研 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這為我校進(jìn)行該課題的實(shí)驗(yàn)提供了保障；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并親自擔(dān)任了該 課題的負(fù)責(zé)人

8、，為實(shí)驗(yàn)的正常開展提供了保障；課題科研小組成員均為學(xué)校的 科研骨干，其中大部分為市縣級(jí)骨干教師， 為課題的可持續(xù)性的深入研究提供 了保障。 2.保障措施 建立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成的課題領(lǐng)導(dǎo)小組和由課題科研人員組成的課題科研小 組，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，保 證課題實(shí)驗(yàn)的研究有計(jì) 劃地順利進(jìn)行。同時(shí)設(shè)立專 項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，用于課題實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的開展、 獎(jiǎng)勵(lì)等。 3.研究方法 （1）個(gè)案法。綜合運(yùn)用多種合適的研究方法， 對(duì)特定個(gè)體、群體、組織進(jìn)行研 究，廣泛收集資料，以全面了解其歷史、現(xiàn)狀及未來 趨勢(shì)。 （2）文獻(xiàn)研究法。對(duì)校園文化建設(shè)的理論進(jìn)行廣泛的文獻(xiàn)搜尋，以期在一個(gè)較 高的起點(diǎn)上開展本課題的研究。 （

9、3）、行動(dòng)研究法。鼓勵(lì)所有的教師加入合作研究的隊(duì)伍， 強(qiáng)調(diào)對(duì)校園文化建 設(shè)與學(xué)生素質(zhì)提高的觀察與反思，積累一批案例，初步探索出有效進(jìn)行校園教 育文化建設(shè)的好路子。 （4）經(jīng)驗(yàn)研究法。對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高的一些做法 進(jìn)行概括、提煉和理論提升，揭示出校園文化建設(shè)的基本途徑和實(shí)施辦法。 3 課 題 組 分 工 情 況 學(xué)校組成了課題組，明確了工作分工。 組長： 蘇光明，負(fù)責(zé)全面負(fù)責(zé) 副組長： 楊少華、許建設(shè)負(fù)責(zé)課題研究指導(dǎo)工作 成員： 王禮祥：制度文化與精神文化建設(shè)，課題研究。 蔡興旺：教育教學(xué)新課程改革、各項(xiàng)相關(guān)教學(xué)的活動(dòng)。 陸葉兵：檔案管理、宣傳版建設(shè) 張四勝：校園文化節(jié)、少

10、先隊(duì)活動(dòng)。 高 寬、應(yīng)志潔：校園環(huán)境建設(shè)。 劉彩云：建設(shè)“ 書香校園” 制度及活 動(dòng)。 鮑慣紅：心理咨詢及環(huán)境的布置。 熊 靜：藝術(shù)教育活動(dòng)。 主 要 研 究 階 段 階 段 成 果 形 式 （一）、準(zhǔn)備階段：（2010 年 4 月2010 年 8 月）構(gòu)建課題組成員，選題， 討論并制定、 完善課題實(shí)施方案，填寫課題申請(qǐng)書。 （二）實(shí)施階段（2010 年 9 月2012 年 3 月）根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究；及時(shí) 收集研究信息，不斷調(diào)整完善操作過程。 ；定 期組織研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。 （三）、總結(jié)與結(jié)題階段（2012 年 9 月 2012 年 12 月）論證和評(píng)定研究成果的價(jià) 值，撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。 調(diào)查報(bào)告小學(xué)校園文化建 設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查 研究報(bào)告小學(xué)校園文化建 設(shè)的思考 研究報(bào)告小學(xué)校園文化建 設(shè)的實(shí)踐 中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告 匯編文集 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 最 終 完 成 時(shí) 間 最 終 成 果 形 式 研 究 計(jì) 劃 2012 年 12 月 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 論文集 4 課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)意見 單位蓋章 地 市 審 核 意 見 蓋 章 安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組意見