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1、信息技術與數(shù)學學科的整合課例 大石嶺九年一貫制學校 邢寶來 一、教學目標設計： 1、知識目標： 通過“猜一猜”系列活動，讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡 單推理的經驗，能進行含有兩個條件和三個條件的簡單推理。 2、能力目標： （1）培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地全面地思考問題 的意識。 （2）使學生感受數(shù)學在生活中的應用，嘗試用數(shù)學方法來解決生活中的問 題。 3、情感目標： （1）使學生在探索活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。 （2）培養(yǎng)學生積極思維的學習品質。 二、教材內容及重點、難點分析 簡單推理是二年級上冊“數(shù)學廣角”中的內容，也是新編實驗教材新

2、增的內容之一。由于數(shù)學學科的特點，通過數(shù)學的學習來培養(yǎng)學生的邏輯推理 能力是一種極好的途徑。這一數(shù)學內容包括“含有兩個條件的推理”和“含有 三個條件的”，由淺入深，步步深入。把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生 活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作猜測等直觀的手段解決這些問題。 依據新課標的理念，結合教材重點及學生年齡特點，制定如下重、難點： 教學重點：培養(yǎng)學生初步的分析、推理能力。 教學難點：培養(yǎng)學生初步的有序地、全面的思考問題的能力。 解決重、難點相應的對策：邏輯推理的思維性比較強，學生對純“文字” 的推理可能會比較迷糊，但如果在一定情境中，再加上學生的生活經驗，那就 會是另一種效果。因此，

3、我為學生創(chuàng)設了熟悉的情境，有趣的環(huán)節(jié)，并充分利 用媒體演示，使學生在具體形象中，有趣的情境中去掌握抽象的知識。 三、教學對象分析 二年級的學生已具有初步的分析能力和探究意識，但因年齡小，愛玩好動 具體形象思維占主體。依據這一特點，結合本課時教學內容的獨特性，我設計 了一系列“猜一猜”游戲，以活動為載體，通過師生間互動、生生間互動，引 導學生運用自主探究，合作探究兩種學習方式學習，體現(xiàn)學生主體地位，讓他 們以課堂主體的身份參與全程。運用多媒體直觀演示學生喜歡的卡通形象，創(chuàng) 設有趣的情境，多方位地調動學生學習興趣，從而取得好的教學效果。 四、教學策略及教法設計 教學策略：1、創(chuàng)設情境，有效激發(fā)興趣

4、； 2、活化教材資源，突出數(shù)學思考。 教法設計： 1、在“猜一猜”中領悟：“猜一猜”是學生最樂意解決的問題，這節(jié)課我 設計了讓學生猜想，分三個層次。先讓學生“瞎猜”，學生意識到這樣不能一 次猜到正確答案；然后根據一個條件來猜，接著再根據兩個條件來猜，讓學生 從中領悟到“猜想”要根據前提條件去推理。 2、在“游戲”中內化：游戲活動是學生的至愛。這節(jié)課我設計了“猜卡片” 、“猜皇冠”、“幫黑貓警長破案”一系列的游戲，讓學生在游戲中內化了簡 單推理的前因后果，也內化了推理的思路與方法。 3、多媒體輔助教學：本節(jié)課，我根據教學設計制作了精美的課件，采用多 媒體輔助教學，激發(fā)了學生學習的興趣，使他們積極

5、、愉快地參與了教學活動。 五、教學媒體設計 自制多媒體課件，貫穿整個教學過程。 六、教學過程設計與分析 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 師：今天老師帶來一位神秘嘉賓， 你們想知道它是誰嗎？課件出示，紅、 藍兩個房子它就藏在這其中一個房子 里，誰來猜猜它會藏在哪個房子？（學 生自由猜） 師：你們想一次就猜中嗎？師給提 示后問：“現(xiàn)在你知道他藏在哪嗎？” 請學生猜后說想法，引導學生總結：在 設計思路及多媒體應用分析： （從學生感興趣的“猜一猜”活動 引入，充分激發(fā)了學生的興趣） （課件中的圖片及聲效，較好地吸 引了學生的注意力） （通過“瞎猜”“根據提示猜” 初步感知推理的方法） 猜事物的時候

6、根據提示容易猜準確。 二、通過“猜一猜”活動，探究新 知。 1、猜“雙胞胎”姐妹 師用談話引出“雙胞胎”姐妹課 件出示 師：“你們猜猜誰是姐姐？誰是妹 妹？（學生自由猜）“可姐姐只有一個 呀，要想很快猜對誰是姐姐，那我們根 據什么去猜？引導學生根據提示去猜。 放出提示后讓學生再猜，并說理由。引 導學生說： 不是就是 2、師生互動猜 師：看你們猜得那么有趣，我也忍 不住想來猜一猜。請一名學生當小老師 出題，給出提示后師猜。 3、小組活動“猜一猜” 師：你們表現(xiàn)不錯，老師獎勵 3 分 鐘活動時間給你們玩“猜一猜”游戲。 師講清要求、規(guī)則后學生在小組內 活動或與老師互動猜。 4、猜動物卡 請 3 名

7、學生上臺各藏動物卡片：魚、 螃蟹、貓，讓其余學生根據提示猜他們 分別拿的是什么動物卡片，先讓 1 號說 （通過課件，創(chuàng)設了有趣的問題情 境，使問題具體化、形象化） （把學生身邊的有趣事情引入課堂 學習，學生的積極性被充分調動起來； 在兒童知識經驗里，已經儲備了一些合 情推理的知識經驗，所以學生參與積極 主動，并能簡單說明理由。） （通過師生互動，生生互動，使學 生在寬松、平等的環(huán)境中學習，充分體 現(xiàn)學生的主體地位，課堂氛融洽，學生 學得愉快。） 提示，師問：聽了他的提示，你知道他 們分別拿的是什么小動物了嗎？（不能、 只能猜出 1 號）；我們再聽 2 號的提示 （生說提示）；現(xiàn)在你知道 2 號

8、、3 號 分別拿的是什么了嗎？生回答，并說想 的過程（師根據學生的回答做相應的板 書）師小結并揭示課是：像這樣的根據 已經知道的信息判斷出結論的過程，在 數(shù)學上叫做推理（板書：推理）。 三、 實踐運用 1、猜“皇冠”比賽 三組各派一名代表上臺來比賽。師 出示 3 頂皇冠（紅、黃、綠），生閉眼， 師幫各戴一頂，生睜眼后看到其它兩人 皇冠的顏色，迅速猜出自己皇冠的顏色。 評出最快的 1 名，并讓他說理由。 2、幫“黑貓警長破案” （1）課件出示疑犯：小雞、小 兔、老鼠。 請根據線索判斷誰是小偷？ 課件出示線索一，師問：根據線 索一，你知道誰肯定不是小偷？為什么？ 課件出示線過二，師問：“現(xiàn)在誰知 道哪個是小偷？說說理由。 （2）小偷躲在一個房間里，請根 據提示猜出房間號碼。課件出示有關 提示學生小組交流后匯報。 四、 全課總結 這節(jié)課你有哪些收獲？ （讓學生在喜歡的互動游戲中探究 學習，層層深入，掌握推理的方法，解 決重、難點。整個環(huán)節(jié)，讓學生出題， 學生猜，充分發(fā)揮學生的主體能力。） （應用練習的設計，注意了趣味性， 應用性，采用了能充分調動學生積極性 的競賽，游戲等手段，學生興趣盎然； 讓學生感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系） （通過播放課件，讓學生在具體情 境中，運用所掌握知識解決問題） （從猜物到猜數(shù)，從具體到抽象， 突出了數(shù)學思考。）