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1、如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 隨著新課標(biāo)的實施，學(xué)生“主動參與，合作探究”的教學(xué)模式 的應(yīng)用，越來越需要學(xué)生參與的積極性。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？我想強調(diào)以下三點 ： 一、 建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué) 蘇霍姆林斯基說：“上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種 勞動的成功，首先是由師生的相互關(guān)系來決定的?！笨梢?，建 立良好的師生關(guān)系對課堂教學(xué)的成功至關(guān)重要。所謂“親其師 信其道”，只有每一個教師真正關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師 表，誨人不倦，民主平等地對待每一個學(xué)生，才能贏得學(xué)生的 尊敬，學(xué)生才能有禮、虛心地聆聽教師的教誨，教師才能將學(xué) 生的“向

2、師性”轉(zhuǎn)化為飽滿的學(xué)習(xí)熱情和持久的學(xué)習(xí)動力。 二、 強化自身素質(zhì)，準(zhǔn)備充分，使學(xué)生樂學(xué) 教師的業(yè)務(wù)水平是圓滿完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要因 素。教師努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)既是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前 提，也是培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提。教師身正，學(xué)生則 不令而從；教師學(xué)識修養(yǎng)高深，學(xué)生才會有興趣。那些知識淵 博的老師，總是受到學(xué)生的歡迎，這就是因為他們淵博的知識 已經(jīng)在無意識中散發(fā)出了魅力，從而對學(xué)生產(chǎn)生影響。 教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要大 家在平時的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時，功到自然成。 關(guān)于準(zhǔn)備充分，我

3、想主要是兩方面的準(zhǔn)備： 一方面是學(xué)生的準(zhǔn)備，也就是要求學(xué)生對所學(xué)知識做到提前預(yù) 習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。 另一方面是教師的準(zhǔn)備。上課之前老師要了解學(xué)生，針對學(xué)生 的年齡特點及學(xué)習(xí)特點，做好充分的準(zhǔn)備，不僅要吃透教材， 把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體 教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的境界 。教師胸有成竹，思路清晰，才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性， 處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會出現(xiàn)老師不知所措，學(xué)生 不知所學(xué)的現(xiàn)象。 三、 多種評價方式，激勵為主，使學(xué)生想學(xué) 任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學(xué)生更是 如此。因此，

4、我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情 實意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。 此外，我們還可以采取以下方式對學(xué)生進(jìn)行評價，調(diào)動學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性： 1. 課下及時談心，主要找課上參與有進(jìn)步和參與性不強的兩類學(xué) 生談心，讓學(xué)生明白老師心中對他們的鼓勵和期待，要養(yǎng)成“ 課上不拖堂，下課也交流”的教學(xué)習(xí)慣。 2. 引導(dǎo)學(xué)生自我評價，及時總結(jié)利用下課前的一分鐘，引導(dǎo)學(xué)生 做自我評價：“這節(jié)課覺得自己在參與交流，主動探索方面做 的還可以的請舉手（或站起來）”。這不僅引導(dǎo)學(xué)生對一節(jié)課 的參與狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，還是對學(xué)生自信心的考驗，更能讓學(xué)生 體驗到參與課堂的那份成功的自豪感。 3. 利

5、用每周的班會時間，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)評選“星級學(xué)生”，也 就是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，但第一條就是“積極回答問題” ，否則一票否決。另外，對于回答問題進(jìn)步的同學(xué)，可以設(shè)“ 班主任特別獎 進(jìn)步之星”。這樣。長期以往，就能在班內(nèi)形成一種良好的學(xué) 習(xí)氛圍。 總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)任務(wù)的接收者，是發(fā)現(xiàn)問題 的探索者，是知識信息的反饋者，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)者和成功 者。他們理應(yīng)是課堂教學(xué)的主人而不是知識的容器。教師傳授 知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、 動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動 權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生 有自主學(xué)習(xí)的時間和

6、空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機 會、自我體驗的機會。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動 學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛學(xué) ”。 學(xué)習(xí)學(xué)生核心素養(yǎng)反思 一、對核心素養(yǎng)的認(rèn)識 核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和 社會發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生 知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn)； 是每一名學(xué)生獲得成功生活，適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需 要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，是對教育方針中所確定的教育培 養(yǎng)目標(biāo)的具體化和細(xì)化，與我們以前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有著內(nèi) 在的一致性，是對素質(zhì)教育在新時期的深化。 二、作為教師的我們，以后在工作中怎么做呢？ 1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng) 和人格修養(yǎng)。 2、注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩文積累，培 養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 3、讀名家名著，寫讀書筆記。一個人的素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵 在于個人對文化主動積淀的厚實程度。“腹有詩書氣自華”， 當(dāng)知識積淀達(dá)到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性 的文化底蘊。 培訓(xùn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那老師呢？我們要給學(xué)生一杯水， 老師就要有一缸水，一潭水，提高自身素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的 理念，不僅僅是知識的傳授，更是一切行為的榜樣，從概念到 行動，從“知識至上”轉(zhuǎn)向以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。