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1、小學英語教研組經驗交流會材料六 我們一起成長我們一起成長 東圃小學英語教研組交流材料 東圃小學英語教研組是一支“小而精”的英語教研團隊。它是由 4 位青年教師組成的充滿朝氣、團結奮 進、開拓創(chuàng)新的隊伍。其中 4 位老師全部為本科學歷；高級教師 1 人，一級教師 2 人；三位在職教師均為我 市的教壇新秀。我們精誠團結，在教學、教研、教科研上嚴謹務實，不斷創(chuàng)新，形成了良好的教研氛圍，專 業(yè)素質和業(yè)務水平不斷提高，在教育、科研等方面取得了驕人的成績。幾位青年教師都先后多次在市的優(yōu)質 課評比、課堂比武、素質比武、論文與案例評比、師生口語聯(lián)賽、講英語故事比賽等各級各類教師、學生的 比賽中榮獲一、二等獎。

2、教研教學上他們個個意氣風發(fā)，精誠敬業(yè)，以新課程標準作為英語課程改革的理論 依據(jù)，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，幫助學生提高跨文化意識，形成自主學習 的能力。在學校領導的支持、鼓勵下，市教研室的正確引領下，英語組全體教師努力工作，積極進取，英語 教學質量一直處于上升趨勢，東圃小學的英語教研組是一支嵊州市小學英語教育戰(zhàn)線上茁壯成長的教研團隊。 一、成長路上：個人是基礎，團隊是舞臺 東圃小學英語教研組是一支奮發(fā)向上的英語教研團隊。每位教師都充分認識到自身專業(yè)發(fā)展的重要性。 他們不斷地通過學習以充實自己，并在研究中發(fā)展自己，不再滿足于“要給學生一滴水，自己應有一桶水” ， 而努力

3、使自己變?yōu)橛啦桓珊?、常用常新之水。每個教師的這種成長的渴望成為了東圃小學英語教研團隊的強 大凝聚力。 各個成員們在團隊中成長，團隊中提高。在團隊中，我們幾位老師都把自己當作一片海綿，在不斷提高 自身業(yè)務能力和教學素質的同時，吸收著組內各位老師之所長。在我們教研組中，樓銀君老師作為組內最有 經驗的老師，她精于教學設計和教學評價；呂科老師有著語文教學的功底，英語教學細膩又不失精干；樓哲 烽老師有較強的英語素質和教學研究的能力。我們幾位老師在各種教研活動中相互借鑒，取長補短，相互熏 陶。通過長時間的努力，我們教研組逐步形成了“語言精致，精于設計，活潑大氣”的小學英語教學特色。 也形成了努力進取，精于

4、鉆研的良好英語教研氛圍。在這個氛圍下，剛進教研組的史海云老師作為剛走上講 臺的新老師，也在不斷吸收著，成長著。他在第一次聽完幾位成員的課后，直言我們組內各位老師的課讓他 受益匪淺。3 位教師充滿個性，又有團隊共性的課堂教學特點讓他找到了努力的方向。 二、活動是平臺，教研促成長。 各種形式多樣的教育教研活動是教師成長的有效平臺和重要途徑。在校領導和市教研室的有效引領下， 我校英語教研組開展了豐富多彩而且卓有成效的活動。 （1）抓日常教研，促教學成長 在學校組織的讀書活動中，我們共看一本好書。如在給教師的建議的讀書活動中，因給教師的建 議并不是一本專門講英語教學的論著，我們英語教研組在讀書之前就確

5、定方向，要求把它與英語教學實際 結合在一起。圍繞這個目標，我們在自學、精讀的基礎上，坐在一起研究探討，從書中找到解決英語教學問 題的方法，用好書指導自己的教學實踐。我們分享讀書收獲，寫出了很多反思性的讀后感。真正讓讀書與英 語教學實踐聯(lián)系起來。 學校組織了每周一次的優(yōu)秀課堂反思評比活動，總結自己在教學中的所得，所惑。評比活動激發(fā)了老師 們總結反思的熱情。在每兩周一次的教研活動中，我們小組成員坐在一起進行反思的傳閱。通過此次活動， 大家日常教學中的成功經驗得到了分享，心中的教學疑難也在小組探討中得到化解。大家收獲頗豐，在日常 點滴中得到成長。 在學校每兩周一次的教研活動中，我們英語教研組總是綜合

6、大組中最熱鬧的小組。除了進行反思傳閱之 外。我們就自己在教學中遇到的困惑與收獲進行探討和經驗共享；我們把自己剛讀到的好的教學文章給大家 分享；我們在組內進行一些專題討論：如語篇的有效教學、知識的有效鞏固與拓展等。我們在教研活動前總 結自己在教學中的各種嘗試，研讀搜集到的各種相關資料，在活動中進行交流探討。近期，我們完成了嵊州 市級課題小學英語教學中知識有效拓展效果的研究這一課題的結題報告。 （2）抓課堂教研，促課堂質量提升 學校組織了每學年一次的“同上一堂課”的活動，我們組內的教師也進行一年一度的課堂比武。我們與 市里的課堂比武一樣，在討論好上課內容和年級之后抽簽決定上課次序和上課班級。組內的

7、比武是一次真正 意義上的單兵作戰(zhàn)，是各位教師教學能力階段性成長成果的檢驗與展示平臺。每位老師都在活動中精心準備， 在課堂中實踐自己課堂教學的理念，發(fā)揮自己的專長，體現(xiàn)自己的教學特色?；顒又形覀冊谧寗e人看到自己 長處和優(yōu)勢的同時，又在其他老師中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。在“比武”之后的教研活動，是我們收獲成果的時候。 我們從單兵作戰(zhàn)變?yōu)榧w的智慧：我們在專題評課中，我們進一步反思自己的課堂，肯定大家課堂中的優(yōu)異 表現(xiàn)，又對各自存在的不足提出中肯建議，指出努力方向。對于教學中普遍遇到的問題，我們則進行專題性 的討論研究，比如鞏固活動的有效性問題。在比武活動中，我們做到個體發(fā)揮優(yōu)勢，團隊共同提高。 同時，我們

8、教研組也是校綜合大組的一員，利用這一特點，我們全組人員在大組的各種教研活動中也收 獲著。我們從音樂、電腦、體育的不同學科的課堂教學中吸取營養(yǎng)，為我所用。 （3）共抓學生活動，促學生發(fā)展 結合教研室組織的各項比賽活動，我們校內也進行有針對性的學生英語競賽。這學期，我們計劃在 11 月 初進行全校三至六年級的英語書法比賽；12 月初進行三至六年級的英語故事比賽。 注重平時訓練，打好活動基礎。我們每位教師都有較強的教學責任心。在平時教學中，十分重視學生各 種能力的培養(yǎng)。我們優(yōu)化自己的教學設計，在課堂中讓學生愉快的說、唱、演，進行小范圍的競賽活動。如 把聽寫活動轉變?yōu)椤拔覑塾泦卧~”有趣比賽形式。我們充

9、分認識到，競賽是對學生平時學習的一次檢驗，唯 有平時學的扎實才有競賽時的好成績；全體學生能力的共同發(fā)展，才有競賽時尖子生的閃現(xiàn)。才能最終在市 一級的各種學生比賽中脫穎而出，取得好成績。 （4）抓比賽活動，合力出成績。 教研組除了在日常教學中對于教學業(yè)務互學互助之外，我們的團隊精神更體現(xiàn)在對于各種活動與比賽的 合力發(fā)揮上。 我們的教研組是一個團結、共進的和諧團隊。在教師比賽活動中，我們整個團隊都會成為參賽教師的智 囊團和強大后盾。從教學設計的出謀劃策到教具的準備，從教學語言運用到教學評價反饋，每個人都成為了 參賽教師的重要“秘書” 。作為徒弟的樓哲烽做過師傅樓銀君的秘書。在樓哲烽參加市里的課堂比

10、武、優(yōu)質課、 教壇新秀時，師傅又成為了徒弟的“秘書” 。正因為這種團結互助的良好教研組氛圍，促成了我們組內的教師 在市里組織的各項比賽活動中，都發(fā)揮出了自己最好的水平，取得了優(yōu)異成績，最終組內三位教師都成為我 市的教壇新秀。 在學生比賽的準備中，我們首先確定一點：學校的榮譽就是自己的榮譽。組內無論是誰負責這次比賽活 動大家都把它當作自己的比賽。我們以“一人牽頭，團隊相助”的模式進行比賽的準備。從選手的選拔到最 后的排練演出，各位成員總能在一旁獻計獻策，鼎力相助。每一次學生在市里比賽的精彩演出，都離不開各 位組內成員的智慧與汗水。在市里舉辦的各次師生口語聯(lián)賽、講故事比賽中，我們多次榮獲一、二等獎

11、。 三、教研成績顯著，成果豐碩。 在教研室和學校領導的組織引領下，我們教研組在一起共同努力，團結協(xié)作，在近幾年中取得了優(yōu)異的 成績。我們實現(xiàn)了在職教師全體成為嵊州市“教壇新秀” ，并有兩位教師成為名師培養(yǎng)對象。其中，科研引領 是推進我們教師發(fā)展的有力手段。組內教師強化科研意識，做到在教學中研究，個個爭做科研型教師。 在教學研究中，各位教師多次在嵊州市級，紹興市級的論文案例中榮獲一、二等獎。2008 年樓哲烽老師 的教學案例“內” 、 “外”兼修，思辨中我成長更是榮獲省二等獎， 2009 年中小學外語教學四月刊上 登出了樓哲烽老師的文章以教研活動促教師專業(yè)成長 。 四、發(fā)展方向：與時俱進，科學發(fā)

12、展。 成績只代表過去。作為一支朝氣蓬勃卻又非常年輕的隊伍，我們還有很多路要走。我們必須在教學中不 斷加強業(yè)務學習，不斷提高自身的英語言素質，在教學經驗不斷豐富的同時必須認真學習、刻苦鉆研，切實 提高自己的理論水平，不斷提高教科研能力。 除了校內的教研組的互助共進，我們離不開市教研室對我們的引領。我們期望著能夠不斷地與兄弟學校 的教研組進行交流，得到兄弟學校優(yōu)秀教師們的指導與幫助。我們也竭誠歡迎各位同行來我校上課、指導， 每次的集體活動總能讓我們得到教學上的新啟示，理論上的新提高。 在教師的專業(yè)成長道路上，我們組內的每個成員努力學習，組內教研群策群力。同時，我們也得到了校 外優(yōu)秀的教師、專家對我們的正確引領。我相信，在市教研室的正確引領下，我們東圃小學的小學英語教研 團隊一定能夠得到更大的發(fā)展，不斷培養(yǎng)出具有更高英語綜合語言運用能力的學生，為學生以后的跨文化交 際奠定基礎。