《人教版生物《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計（初中生物七年級上冊）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版生物《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計（初中生物七年級上冊）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計（初中生物七年級上冊）教學(xué)設(shè)計 一、教材簡析 本節(jié)課是人教版實驗教材七年級（上）第二單元第三章“細胞怎樣構(gòu)成生物體”的第二節(jié)內(nèi)容，是在講述“動物體的結(jié)構(gòu)層次”的基礎(chǔ)上，以綠色開花結(jié)構(gòu)為例，按照從宏觀到微細的順序介紹了高等植物體的結(jié)構(gòu)層次。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生建構(gòu)起生物體結(jié)構(gòu)層次的知識框架，知道生物體是有嚴整結(jié)構(gòu)的體系，只有各種結(jié)構(gòu)有機地結(jié)合起來構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體時才能完成復(fù)雜的生命活動。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1、識別綠色開花植物體的器官。 2、概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，會識別植物體的幾種主要組織。 3、描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，

2、組織，器官，個體。 能力目標(biāo)： 在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時，進一步提高學(xué)生的觀察能力、探究能力、邏輯思維能力和空間想象能力。 情感、態(tài)度和價值觀： 1、進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點 2、激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探究的熱情。 三、教學(xué)重點和難點重點：1、描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。 2、能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學(xué)生的空間想象能力得到提高。 難點： 1、植物的各種組織均由分生組織分化形成。 2、探究“細胞是如何構(gòu)成器官”。 四、教學(xué)方式 教法：探究法、談話法 學(xué)法：實驗探究、比較等多種方法 五、設(shè)計思路：“倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)”是新課程的理念之一。本節(jié)課采用探究式

3、教學(xué)和談話法為主的多種教學(xué)方式進行教學(xué)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下對植物體從個體器官組織細胞逐一認識，通過觀察實物、識圖、圖表比較，并配合多媒體課件等多種形式進行探究，探究的力度深，很好地體現(xiàn)探究性原則。整個教學(xué)過程在“創(chuàng)設(shè)情境、問題引領(lǐng)；自主觀察、合作探究；比較歸納、遷移提升；交流分享、張揚個性”四個層面展開，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在平等、民主的氛圍中探求新知、合作交流、自主構(gòu)建知識，解決問題，提高學(xué)生空間想象等科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 六、課前準(zhǔn)備： 教師：器官完整的綠色開花植物、植物器官、顯微鏡、鑷子、課件等 七、教學(xué)過程：學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué) 生 活 動教 師 活 動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入

4、：生物體的基本組成單位，動物和人體的結(jié)構(gòu)層次積極思考并舉手回答復(fù)習(xí)提問創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新，激發(fā)興趣新課教學(xué)： 植物體的結(jié)構(gòu)層次一、觀察綠色開花植物的器官1、你所（采集）觀察的植物都有那些結(jié)構(gòu)？2、它所具有的結(jié)構(gòu)都完整嗎？3、通過閱讀課本，你認為完整的綠色開花植物應(yīng)具有那些結(jié)構(gòu)？綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官（營養(yǎng)器官和生殖器官）二、探究植物器官的結(jié)構(gòu)組成1、觀察的器官中發(fā)現(xiàn)有幾種結(jié)構(gòu)2、猜測這些器官是由哪幾種組織構(gòu)成3、觀察分析幾種主要組織：保護組織、營養(yǎng)組織、分生組織、輸導(dǎo)組織的細胞特點及其功能4、得出結(jié)論：植物的器官是由幾種組織構(gòu)成的三、植物組織是怎樣形成的？ 分生組織

5、分裂 分化 保護組織受精卵分生組織 營養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織四、植物體的結(jié)構(gòu)層次1、細胞組織器官植物體 2、比較動物體、植物體在結(jié)構(gòu)層次上的異同五、從微觀到宏觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次六、交流總結(jié)、練習(xí)觀察探究植物，分小組預(yù)習(xí)，先看書后討論，并在書上畫要點。分組觀察自己采集的完整植物標(biāo)本學(xué)生代表發(fā)言，其他成員補充。一位同學(xué)展示六大器官名稱學(xué)生對植物體進行觀察、解剖、識別探究產(chǎn)生問題意識學(xué)生用實物講解觀察“根尖的縱剖面”“葉表皮”和“莖橫截面”永久裝片和課本66頁、67頁插圖，學(xué)習(xí)四種組織細胞的特點及功能。學(xué)生思考，舉手回答完成表格練習(xí)出示問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)巡視大多數(shù)學(xué)生完成解答問題后，提問。讓學(xué)生拿實物回答。教師評價鼓勵其他同學(xué)質(zhì)疑指導(dǎo)學(xué)生填圖，并點評學(xué)習(xí)器官的概念。引導(dǎo)學(xué)生實驗探究請舉例說明：你們所觀察的器官是由哪幾部分結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？多媒體課件展示教師引導(dǎo)分析講述四種組織特點及功能。教師引導(dǎo)，鼓勵發(fā)言，并作評價顯示表格與學(xué)生一起進行歸納、比較，點評指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，評價