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1、課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點進(jìn)行回顧與整理。 2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。 3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運用成語的興趣。 4.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。 5.熟讀、背誦古詩嫦娥。加強語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。 6.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。 教學(xué)重點1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點進(jìn)行回顧與整理。 2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。 3.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學(xué)交流神話

2、故事中神奇的情節(jié)。 教學(xué)難點1.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運用成語的興趣。2.熟讀、背誦古詩嫦娥。加強語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事，現(xiàn)在，就讓我們進(jìn)入語文園地四，有關(guān)這一單元的重要知識吧。（板書：語文園地）（出示課件2） 【設(shè)計意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘一、交流平臺1.同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們讀了許多神話故事，認(rèn)識了許多神話人物。這節(jié)課，我們一起來交流一下自己對神話的認(rèn)識吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起讀一讀三位同學(xué)的

3、獨特發(fā)現(xiàn)吧！ 2.課件出示：（出示課件3）u 神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補天讓我贊嘆不已。u 神話中很多人物個性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅韌執(zhí)著u 古人創(chuàng)造了許多神的故事，來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。u 我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。3.讀一讀。指名讀，齊讀。4.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？5.學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。6.全班交流。預(yù)設(shè)：（出示課件4） 神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實質(zhì)樸素、真實、生動。

4、神話的故事性強，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女媧造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。 神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動超凡的。（板書：神話的特點）（出示課件5）7.鼓勵學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點。二、識字加油站。1.課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。（出示課件6）2.教師領(lǐng)讀詞語。3.出示拼音學(xué)生自讀。4.學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說一說這些詞語有什么特點？（“花”字組成的

5、詞語）5.課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。（出示課件7）6.教師領(lǐng)讀詞語。7.出示拼音學(xué)生自讀。8.男女生對讀，與同桌討論這些詞語有什么特點？（都是花的名稱）9.學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。10.課件出示9個生字：（板書：圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠）圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠11.集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。12.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？用什么方法最容易記住這些字。13.學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導(dǎo)。）14.把下面的植物分成兩類。（出示課件8）松樹 菊花 荷花 楊樹 柳樹 雞冠花

6、 杏樹（1）（ ）（2）（ ） 三、詞句段運用1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們在上節(jié)課認(rèn)識了一些花卉，這節(jié)課我們起走進(jìn)“詞句段王國”，一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。2.課件出示詞語：（出示課件9）騰云駕霧 上天入地 神機妙算 各顯神通三頭六臂 眼觀六路 耳聽八方 刀槍不入（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（2）小組交流，讀讀詞語，說一說，看看這些詞語有什么特點。這些詞語都是描寫人物特點的成語。（板書：人物特點）（3）師導(dǎo)言：你們知道這些詞語的意思嗎？在小組內(nèi)說一說吧！（4）小組代表發(fā)言，教師點撥：（出示課件10-17）騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會法術(shù)的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或

7、頭腦發(fā)昏。上天入地：升上天空，鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實現(xiàn)某種目的而四處奔走。神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復(fù)雜的變化的情勢，決定策略。各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。三頭六臂：三個腦袋，六條胳臂。原為佛家語，指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。眼觀六路：眼睛看到四面八方。形容機智靈活，遇事能多方觀察，全面了解。耳聽八方：耳朵同時察聽各方面來的聲音。形容人很機警。刀槍不入：刀砍不進(jìn)，槍刺不死，原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實。現(xiàn)多比喻一個人僵化固執(zhí)，冥頑不靈，很難被說服打動。（5）導(dǎo)言：大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語的意思了，誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事，大家能不能選一

8、兩個成語說一句話呢？（6）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說話，然后全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)：（出示課件18）孫悟空不僅會騰云駕霧，還能上天入地呢！諸葛亮真是一個神機妙算的人。難道她真的有刀槍不入的本事嗎？（7）積累描寫人物的成語。（出示課件19）料事如神 博古通今 出類拔萃 學(xué)貫中西 寬容大度 義正辭嚴(yán) 赤膽忠心 不屈不撓 視死如歸 臨危不懼 鐵面無私 大義滅親3.課件出示課本上的3個句子：（出示課件20）（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（2）說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點。（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)： 這三個句子都是神話故事中的語句，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。

9、 （4）想一想：你在其他神話故事中，讀到過讓你感到神奇的情節(jié)嗎？（5）先在小組內(nèi)練習(xí)說一說，再選小組代表上臺交流。四、日積月累。1.課件出示古詩，學(xué)習(xí)自由讀。（出示課件21）嫦 娥唐李商隱云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。3.教師簡介作者：（出示課件22）李商隱，字義山，號玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名詩人，祖籍河內(nèi)（今河南省焦作市）沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽（今河

10、南焦作市沁陽與博愛縣交界之處）。作品收錄為李義山詩集。4.課件出示詞語意思：（出示課件23）注釋深：暗。 長河：銀河。碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍(lán)色的天。夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。5.學(xué)生說一說詩句的意思，教師適時指導(dǎo)。（板書：說說詩句的意思）譯文云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明星要消失了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。6.熟讀成誦。 在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。 【設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生對神話有更深的理解。】【設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生弄清詞語的特點】【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是讓學(xué)生們理解詞語的意

11、思，并在此基礎(chǔ)上加以運用?！俊驹O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生在了解作者和背景的前提下，通過對詩意思的初步了解，從而達(dá)到對詩歌含義的理解?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們感受到了神話的神奇，學(xué)習(xí)了一些描寫人物特點的詞語，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的知識去解決問題。 板書設(shè)計語文園地神話的特點圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠）人物特點 說說詩句的意思教學(xué)反思 1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。2.在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對這首詩很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了古詩的意思，背誦起來也就容易多了。3.美中不足的是，在講授句子“對比”的寫法時，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正掌握這種寫法。在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。