《2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元 三位數(shù)減三位數(shù)（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元 三位數(shù)減三位數(shù)（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第4單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）2、減法第2課時(shí) 三位數(shù)減三位數(shù)（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第42頁例3?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步理解和掌握被減數(shù)中間、末尾有0的連續(xù)退位減法，并會(huì)正確地計(jì)算。2.掌握減法的驗(yàn)算方法，能用不同的方法驗(yàn)算減法。3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法的算理。掌握減法的驗(yàn)算方法，并能正確地計(jì)算和驗(yàn)算?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.列豎式計(jì)算下面各題。463-158=321-78=728-445=指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后集體訂正。2.提問：列豎式時(shí)要注意哪些問題？以463158為例說一說你是怎樣計(jì)算的。指名學(xué)

2、生回答后，師生一起回顧三位數(shù)減三位數(shù)（退位減）的計(jì)算方法。3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法。出示例3。二、嘗試探究，體會(huì)領(lǐng)悟1.指名讀題，提問：你知道哪些信息？要求什么問題？該怎樣列式？指名回答，板書算式：403-158=。2.和剛才做的第一題比一比，兩道算式哪里不同？個(gè)位3減8不夠減怎么辦？十位上是0，該怎樣退1呢？小組討論交流，然后學(xué)生嘗試計(jì)算。三、動(dòng)手操作同學(xué)們提出了各種看法，下面我們一同用撥珠子的方法來研究解決這個(gè)問題。小組為單位，師生共同討論并操作。（1）先在計(jì)數(shù)器上撥出403。（2）減去158，個(gè)位上3減8不夠減，要從十位退1，十位上是0，怎么辦？（3）啟發(fā)學(xué)生思考：百

3、位上的1顆珠子表示1個(gè)百，1個(gè)百等于幾個(gè)十？（4）百位上撥去1顆珠子，十位上就要撥上10顆珠子，十位上現(xiàn)在有珠子了，再?gòu)氖煌?顆珠子，個(gè)位上也要撥上10顆珠子，這樣個(gè)位上現(xiàn)在一共就有103=13顆珠子，從個(gè)位上13顆珠子里撥去8顆珠子還剩5顆；十位退1顆給個(gè)位后還剩9顆珠子，再?gòu)?顆里撥去5顆還剩4顆；百位上4退1給十位后還剩3顆，從3顆里撥去1顆還剩2顆。得出結(jié)論：403158=245。四、借助表象，突破難點(diǎn)如果沒有計(jì)數(shù)器，列豎式又該怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生邊回答，教師一步步寫完豎式）1.溝通聯(lián)系，理解算理。（1）解決第一個(gè)難點(diǎn)：連續(xù)退位。教師：個(gè)位3減8不夠減，剛才我們撥珠子時(shí)是怎樣做的？讓學(xué)

4、生說一說：列豎式計(jì)算時(shí)，個(gè)位不夠減從十位退1，十位是0又要從百位退1作10個(gè)十，再?gòu)氖簧贤?到個(gè)位作10個(gè)一，10和個(gè)位上的3合起來是13，再用13減8得5。（2）解決第二個(gè)難點(diǎn)：理解被減數(shù)十位上是幾。教師：聯(lián)系撥珠子的過程想一想，現(xiàn)在被減數(shù)十位上是幾？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生思考，小組討論交流。【教師小結(jié)】百位上退1到十位是10個(gè)十，十位就有10個(gè)十，再退給個(gè)位1個(gè)十，還剩9個(gè)十，所以十位現(xiàn)在是9，9減8得1。（3）被減數(shù)百位上現(xiàn)在是幾？（百位退1后還有3，3減1得2）2.這樣計(jì)算到底對(duì)不對(duì)呢？我們還可以進(jìn)行檢驗(yàn)。怎樣驗(yàn)算減法？小組交流，說一說，做一做。選擇兩種不同的方法指名板演，說一說你是

5、怎樣想的？訂正后小結(jié)：驗(yàn)算減法，可以用被減數(shù)減差，看是不是等于減數(shù)；也可以用加法驗(yàn)算，用差加減數(shù)，看是不是等于被減數(shù)。五、鞏固深化，形成技能1.第42頁做一做。想一想，撥一撥，再計(jì)算。（有困難的可以小組內(nèi)合作交流完成）提醒學(xué)生注意第一題500268，被減數(shù)中間和末尾都是0，又該怎樣計(jì)算？要注意什么？指名板演，說計(jì)算過程，然后集體訂正。2.練習(xí)九第3題。想一想，怎樣求加數(shù)？怎樣求和？求差、減數(shù)、被減數(shù)又該用什么方法計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，把得數(shù)填在表里，然后集體訂正。教師歸納求幾種不同的數(shù)的方法。3.練習(xí)九第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，組織反饋。六、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了嗎？【教學(xué)反思】在教學(xué)中除了強(qiáng)調(diào)列豎式計(jì)算這一重點(diǎn)內(nèi)容外，還鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，形成多種口算和心算的方法。學(xué)生探索多種算法的過程是經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，也是數(shù)學(xué)知識(shí)的自我構(gòu)建過程，還是學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。