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1、第七章 第三節(jié)印度(第2課時)課標(biāo)解讀課標(biāo)要求根據(jù)地圖和其他資料概括該國家自然環(huán)境的基本特點，用實例說明地理位置對自然環(huán)境的影響。內(nèi)容分析印度是七年級地理第七章第三節(jié)內(nèi)容，是世界地理學(xué)習(xí)國家的基礎(chǔ)章節(jié)。印度是南亞面積最大、人口最多的國家。它是一個具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，但由于長期受殖民統(tǒng)治蹂躝，獨立后因人口壓力，水旱災(zāi)害頻繁，發(fā)展舉步艱難卻又令人矚目，將印度與我國相比，極具借鑒意義。在第一章亞洲學(xué)習(xí)中，自然環(huán)境內(nèi)容講述比較詳細(xì)，對印度也有初步的了解，為了避免重復(fù)，在本節(jié)中則側(cè)重學(xué)習(xí)印度的人文地理特征。本節(jié)主要有兩部分內(nèi)容：（1）世界第二人口大國；（2）熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)。學(xué)情分析

2、本期學(xué)生通過亞洲、日本、東南亞的學(xué)習(xí)，掌握了一定的區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法，初步建立以自然地理和人文地理基本框架結(jié)構(gòu)的知識學(xué)習(xí)體系，但缺乏對區(qū)域地理中應(yīng)該要重點突出能夠說明地理問題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；同時需要進一步加強對學(xué)生空間概念和讀圖用圖能力的培養(yǎng)，學(xué)會分析歸納總結(jié)自然環(huán)境影響人文環(huán)境的因果關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.認(rèn)識印度的氣候特點以及主要的糧食作物。2.了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。過程與方法1.利用孟買氣溫降水統(tǒng)計圖及南亞每年1月、7月盛行風(fēng)向圖，說出熱帶季風(fēng)氣候的特征，了解頻繁的水旱災(zāi)害對印度糧食生產(chǎn)造成的影響。2.利用作物分布圖與地形圖、降水量分布圖，分析農(nóng)作物與地形、氣候之間的關(guān)系。情感態(tài)

3、度與價值觀樹立人地協(xié)調(diào)觀念，強化發(fā)展中國家能夠趕上世界經(jīng)濟潮流，逐步走上可持續(xù)發(fā)展之路的信念。學(xué)習(xí)重點、難點熱帶季風(fēng)氣候的特點及其對糧食生產(chǎn)的影響，迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)教學(xué)方法圖像分析法、啟發(fā)質(zhì)疑法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、電子白板設(shè)計理念依據(jù)地理新課標(biāo)的要求，通過讀圖判讀地理位置和地形特點的分析，明確印度的氣候以熱帶季風(fēng)氣候為主，并緊緊圍繞季風(fēng)氣候的特點與水旱災(zāi)害的關(guān)系開展討論，逐步深入地探究印度水旱災(zāi)害的原因，了解印度采取因地制宜相應(yīng)對策的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學(xué)生由表及里地剖析問題的思維能力，解釋現(xiàn)實問題的應(yīng)用意識與能力。教學(xué)流程開始 講述導(dǎo)入：印度第一站：印度農(nóng)業(yè)講述導(dǎo)入、激發(fā)興趣自主學(xué)習(xí)、讀圖探

4、究讀圖探究第二站：服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)構(gòu)建知識體系（板書設(shè)計）達(dá)標(biāo)檢測 結(jié)束教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動媒體運用設(shè)計意圖新聞導(dǎo)入激發(fā)興趣新聞解讀，印度GDP有望超過日本成為世界第三大經(jīng)濟體，探討印度崛起的密碼。聆聽新聞講解，思考。展示印度農(nóng)業(yè)新聞導(dǎo)入， 吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一站：印度農(nóng)業(yè)讀書本內(nèi)容，探究印度農(nóng)業(yè)。1.印度20世紀(jì)60年代之前，糧食不能自給的原因？2.什么樣的氣候給印度帶來了頻繁的水旱災(zāi)害？3.印度的氣候主要以什么為主？4.給印度帶來降水的主要是？西南季風(fēng)帶來的雨水過多會造成？西南季風(fēng)帶來的雨水過少會造成？5.印度發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪些有利條件？6.第二次綠色革命主要采取了哪些措施

5、？7.印度主要的糧食作物水稻和小麥，糧食作物的分布于降水量的地區(qū)分布、地形分布有怎樣的對應(yīng)關(guān)系？自主學(xué)習(xí)、合作、探究得出印度水旱災(zāi)害頻繁的原因；印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件；印度糧食作物的分布情況。展示“亞洲的氣候類型”圖、 “孟買多年平均各月氣溫和降水量”圖、 “南亞每月1月、7月盛行風(fēng)向以及“印度水稻、小麥的分布”圖直觀生動的形象，引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見解，培養(yǎng)了語言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。過渡：印度是一個資源、物產(chǎn)豐富的國家，獨立后，不僅農(nóng)業(yè)發(fā)展取得了很大的成就，工業(yè)也逐步形成完整的體系。尤其近年來

6、，服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展。第二站：服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)讀書本內(nèi)容，探究印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。1.印度在發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)上有何優(yōu)勢？2.服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的特點有哪些？3.印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)中心形成的年代與分布情況。小組自選題目，得出結(jié)論組長匯報結(jié)果指圖講解出示“印度軟件外包產(chǎn)業(yè)中心的形成年代與分布”圖學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對新知識的理解能力，也提高了析圖能力。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”， 掌握學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念構(gòu)建體系小結(jié)課堂內(nèi)容，形成知識體系繪制知識樹利用展臺展示部分小組的成果通過繪制知識樹，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。板書設(shè)計達(dá)標(biāo)檢測1.下列有關(guān)印度的敘述不正確的是( )A.印度是世界文明古國之一 B.印度曾是英國的殖民地C.印度人口僅次于中國，居世界第二位 D.印度目前已是發(fā)達(dá)國家2.印度主要的糧食作物是( )A.水稻、玉米 B.小麥、玉米 C.水稻、小麥 D.棉花、茶葉3.印度最大的港口和棉紡織工業(yè)中心是( )A.加爾各答 B.馬德拉斯 C.孟買 D.新德里4.在印度各民族工業(yè)中，迅速發(fā)展的是( )A.機械工業(yè)、電子、石油 B.采礦、紡織、航空C.電力、機械工業(yè)、鋼鐵 D.核能、食品、空間5.印度的礦產(chǎn)主要有鐵、煤等，它們分布在( )A.印度的東北部地區(qū) B.恒河平原的上源C.印度半島的東北部 D.德干高原的東北部【教學(xué)反思】7