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1、淺談提高小學(xué)生計(jì)算能力的措施-教育隨筆【內(nèi)容摘要】：本文針對學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，就如何提高寫小學(xué)生的計(jì)算能力談?wù)剛€(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)。從事數(shù)學(xué)教學(xué)以來，從批改學(xué)生的作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生進(jìn)入中、高年級階段后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常在計(jì)算題方面出現(xiàn)各種各樣的，讓人意想不到的問題，計(jì)算正確率大幅下降。我想：作為教師的我，只有認(rèn)真分析學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的原因，尋求到行之有效的改進(jìn)措施，這樣才能真正提高小學(xué)生的計(jì)算能力。【關(guān) 鍵 詞】：提高 計(jì)算能力 措施【正文】：每當(dāng)和同事之間交流，孩子們太粗心了，太馬虎了。其實(shí)并非如此。孩子在計(jì)算上出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤，實(shí)際上作為教師的我們卻很少去深究他們?yōu)槭裁磿?huì)在計(jì)算上

2、出錯(cuò)。不去深究錯(cuò)誤的原因，就找不到改進(jìn)的措施。在我從事數(shù)學(xué)教學(xué)以來，從批改學(xué)生的作業(yè)就發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生進(jìn)入中、高年級階段后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常在計(jì)算題方面出現(xiàn)各種各樣的，讓人意想不到的問題，計(jì)算正確率大幅下降。我想：作為教師的我，只有認(rèn)真分析學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的原因，尋求到行之有效的改進(jìn)措施，這樣才能真正提高小學(xué)生的計(jì)算能力。一個(gè)外國教育家說，“沒有必要讓孩子認(rèn)錯(cuò)，關(guān)鍵是幫助他改錯(cuò)”，“教育的目的不是為了使學(xué)生讓我滿意而是使學(xué)生得到真正的提高”。 “為什么會(huì)出這樣的錯(cuò)誤？”“作為老師的我該怎么辦？”我想：作為教師的我，只有踏實(shí)仔細(xì)地做好學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤現(xiàn)象記錄，細(xì)致認(rèn)真地進(jìn)行整理歸類，深入全面地

3、分析其錯(cuò)誤原因，才能提出糾正錯(cuò)誤的方法，尋求到行之有效的改進(jìn)措施。只有這樣，才能避免和減少學(xué)生作業(yè)中的計(jì)算錯(cuò)誤，從而真正提高小學(xué)生的計(jì)算能力。于是，在教學(xué)中，我把學(xué)生典型錯(cuò)題記錄下來，分類匯成錯(cuò)題集，針對可能發(fā)生的錯(cuò)誤，我立足于課堂，尋求探索正確有效的方法，做到既防患于未然，又能真正提高學(xué)生的計(jì)算能力。以下幾方面是我在計(jì)算教學(xué)中的一些具體做法，僅供大家參考：1、注重加強(qiáng)口算訓(xùn)練新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?？谒隳芰Φ母叩蛯⒅苯佑绊懼小⒏吣昙売?jì)算能力的形成。對于低年級學(xué)生來說，主要是培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。低年級口算不僅要正確，還要有一定的速度，這就要

4、求我們教師一定要抓好平時(shí)的口算訓(xùn)練。對于高年級學(xué)生來說，如果能正確熟練地口算，那么進(jìn)行較為復(fù)雜的兩三步混合運(yùn)算就不會(huì)有什么問題。在平日的教學(xué)中，我是這樣做的：（1）、基本口算常常練：在授課之前，我要求學(xué)生每天堅(jiān)持3-5分鐘的口算訓(xùn)練，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇有針對性的口算題目，采用聽算與視算相結(jié)合的方式。此外還采取了全班或小組接力賽，開火車，找朋友等有趣的練習(xí)形式，提高小學(xué)生的口算興趣。（2）、重難點(diǎn)專項(xiàng)練：計(jì)算內(nèi)容的安排，是呈樓梯式攀升的形態(tài)，因?yàn)樾轮膶W(xué)習(xí)都是建立在舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。那些對新知教學(xué)具有鋪墊啟發(fā)作用的舊知，需要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，做好鋪墊與啟發(fā)。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)正方形的面積等于邊長乘邊長后

5、，就可專項(xiàng)訓(xùn)練求120數(shù)的平方；當(dāng)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用后，就可專項(xiàng)訓(xùn)練小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化；當(dāng)學(xué)習(xí)圓的面積計(jì)算后，就可專項(xiàng)訓(xùn)練2-9的速算練習(xí)等等。（3）、易錯(cuò)題型反復(fù)練：在平時(shí)的作業(yè)批改中，學(xué)生錯(cuò)題多了，老師不高興，其實(shí)學(xué)生自己也怕見到錯(cuò)題多。事實(shí)上，我們不怕出錯(cuò)，就怕錯(cuò)了不該錯(cuò)。及時(shí)準(zhǔn)確的分析錯(cuò)題原因，錯(cuò)題就是很好的例題，會(huì)更好地提高學(xué)生的計(jì)算技能。在課堂教學(xué)中，我就有針對性地把學(xué)生易錯(cuò)題、常錯(cuò)題作為學(xué)生的課堂作業(yè)，反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)地了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)情況。易錯(cuò)題型的練習(xí)要求學(xué)生仔細(xì)分辨，找出易錯(cuò)處，精確計(jì)算。改錯(cuò)題型的練習(xí)要求學(xué)生找出錯(cuò)誤處，分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)改正。（4）、創(chuàng)設(shè)情境

6、快樂練：課前創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用游戲，增強(qiáng)口算趣味性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高口算能力，打好口算基礎(chǔ)。 2注重講清算理法則和運(yùn)算定律算理和法則是計(jì)算的依據(jù)，學(xué)生只有在透徹理解算理、牢固掌握法則的基礎(chǔ)上，并能靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，才能正確的快速的進(jìn)行計(jì)算，從而提高計(jì)算能力。作為教師，我們在授課中，就要把算理法則講清楚，讓學(xué)生弄明白，但我們要避免繁雜計(jì)算和程式化的敘述算理。小學(xué)階段需要理解的算理有：10以內(nèi)數(shù)的組成分解，湊十法與破十法，相同數(shù)的連加，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，數(shù)位，小數(shù)的意義性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，和、差、積、商的變化規(guī)律，分?jǐn)?shù)的意義性質(zhì)，小數(shù)、分?jǐn)?shù)、除法

7、三者的關(guān)系等等；需要掌握的計(jì)算法則有：加、減、乘、除的計(jì)算法則，小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算及混合運(yùn)算等等。在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)中，新教材仍然強(qiáng)調(diào)了加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律。這些定律分別在四年級上、下教材中有專項(xiàng)的學(xué)習(xí)，但減法運(yùn)算性質(zhì)即“a-b-c=a-（b+c）”和除法運(yùn)算性質(zhì)即“a(b?c)=abc”在課本例題中沒有出現(xiàn)，而在作業(yè)練習(xí)中出現(xiàn)了，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生探究每組題的特征，通過計(jì)算、比較，歸納出減法的運(yùn)算性質(zhì)，即“從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和等于從這個(gè)數(shù)里依次減去兩個(gè)加數(shù)”。同樣地，除法的運(yùn)算性質(zhì)也可以在探索中得到。在訓(xùn)練計(jì)算技巧時(shí)，教師要合理靈活的使用教材

8、中的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生比較每組題的運(yùn)算符號和符號后的數(shù)字特征，悟出一些計(jì)算中的技巧。3、口訣、公式和常用數(shù)據(jù)要熟記。有一些常用數(shù)據(jù)在習(xí)題中出現(xiàn)次數(shù)特別多，這些數(shù)據(jù)是進(jìn)行快速計(jì)算的基礎(chǔ)。例如：低年級的20以內(nèi)加減法，乘法口訣，高年級的常用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化、計(jì)算圓周長、面積的一些公式等。同時(shí)，我每天要求學(xué)生把乘法口訣表默寫一遍，熟記在心以后，學(xué)生在計(jì)算時(shí)就能達(dá)到不假思索脫口而出，這樣就能提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。4、注重計(jì)算良好習(xí)慣的培養(yǎng)新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。著名教育家魏書生老師在其著作12種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一文中提到：教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命

9、運(yùn)。人的性格雖有個(gè)體差異，有遺傳因素，但小學(xué)生是性格形成的關(guān)鍵階段，是習(xí)慣養(yǎng)成的起點(diǎn)。在教學(xué)中，我是這樣做的：a、要學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。通過作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤分析發(fā)現(xiàn)，對應(yīng)用題大多數(shù)學(xué)生還能認(rèn)真審題，但對計(jì)算題，不少學(xué)生提筆就算，根本不審題,把題目抄錯(cuò)，數(shù)字寫錯(cuò)，符號看錯(cuò)等等，這些錯(cuò)誤在學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤中讓人意想不到，卻屢見不鮮。我在計(jì)算教學(xué)中要求學(xué)生認(rèn)真審題，時(shí)刻牢記“一看、二想、三做、四驗(yàn)”八字訣。b、要學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。學(xué)生由于在寫作業(yè)時(shí)想快速完成，草草書寫，結(jié)果數(shù)字、符號常出錯(cuò)。如把“1”寫成了“7”，把“0”寫成了“6”。針對此，我們在計(jì)算教學(xué)中要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣：書

10、寫是要工整，不能潦草；對數(shù)字、運(yùn)算符號的書寫及格式要規(guī)范；數(shù)字間隔要適宜，數(shù)位上下要對齊等等。要求學(xué)生時(shí)刻牢記順口溜“不是你不會(huì)做，而是你粗心惹的禍！”。5、加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)新課標(biāo)中提出，學(xué)生對運(yùn)算方法的判斷、運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)，都與學(xué)生的數(shù)感有密切的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算是為了解決問題，要明白為什么計(jì)算，為什么一定要用固定的方法計(jì)算。在教學(xué)中，我們要結(jié)合具體的問題選擇恰當(dāng)?shù)乃惴?，這樣會(huì)增強(qiáng)對運(yùn)算實(shí)際意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而有效的提高學(xué)生的計(jì)算能力。以上是我在計(jì)算教學(xué)中，為了避免和減少學(xué)生作業(yè)中的計(jì)算錯(cuò)誤，提高小學(xué)生的計(jì)算能力的一些具體做法，僅供大家參考。俗話說“金無足赤，人無完人”，小學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)各種錯(cuò)誤是正?，F(xiàn)象，作為我們教師是不能杜絕學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，但是我們可以分析出錯(cuò)原因，尋找探索措施，用各種教學(xué)手段預(yù)防錯(cuò)誤，減少錯(cuò)誤，特別是這對學(xué)生重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，習(xí)慣不好，由于粗心、馬虎、大意出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及書寫作業(yè)態(tài)度不端正出現(xiàn)的錯(cuò)誤等等都是可以減少和減免的。這不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做事認(rèn)真的生活態(tài)度。尤其是小學(xué)階段的老師就更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)技能的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好有用的數(shù)學(xué)，而且是學(xué)習(xí)對從事任何事業(yè)都有用的數(shù)學(xué)都起著極其重要的作用。 25