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1、目錄1、標題.32、摘要.33、關鍵詞.34、正文: 淺談培養(yǎng)學生的學習興趣35、參考文獻.8寫作提綱一、構建和諧的師生關系1、教師要注重自身形象的塑造2、為了營造愉悅的學習氛圍,還必須尊重學生的人格,平等對待每一位學生二、助困扶優(yōu)樹立自信心三、躬身實踐聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的興趣四、充分利用教學內容激發(fā)學習欲望1、抓住特點,培養(yǎng)興趣2、直觀形象,喚發(fā)興趣3、精心設疑,誘發(fā)興趣4、通過游戲,激發(fā)興趣5、通過實踐,加強興趣五、和諧的課堂教學氛圍是激發(fā)學生學習興趣的保證1、設計情景,引起學生學習上的期待2、創(chuàng)造條件,讓學生運用數(shù)學知識解決實際問題六、注重教學時的語言藝術,吸引感染學生激發(fā)興趣淺談培養(yǎng)學生
2、的學習興趣 【摘 要】數(shù)學是學習其他自然學科的基礎。濃厚的興趣能有效地誘發(fā)學生學習的積極性,促進其主動地探求知識,研究規(guī)律,把握方法,從而創(chuàng)造性地運用知識。利用數(shù)學知識與生活的聯(lián)系引導學生觀察和解決實際中的數(shù)學問題,是提高興趣的重要方法,讓“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”?!娟P鍵詞】學習興趣 激發(fā) 自信心 生活實踐 教學內容 課堂教學 語言藝術興趣是學生學習最直接的內在動力。濃厚的興趣最能有效地誘發(fā)學生學習的積極性,促進其主動地探求知識,把握方法,研究規(guī)律,從而創(chuàng)造性地運用知識。而數(shù)學是一門基礎學科,是其他自然學科的基礎。要讓初中生喜愛數(shù)學、學好數(shù)
3、學,就必須先從培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣入手【2】?,F(xiàn)就怎樣培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣提出自己一些膚淺的看法。一、構建和諧的師生關系古人云:“親其師,信其道?!痹诮虒W中要讓學生愛數(shù)學、學數(shù)學,必先要讓學生愛教數(shù)學的老師,做老師的要放下教師的架子,以一個朋友的身份與學生進行感情上的溝通和交流,這樣消除了師生間的隔膜,通過真誠的關心和愛護他們,熱情并及時幫助他們解決生活和學習中的困難,從而使老師成為學生的知心朋友,學生對老師有較強的信任感、友好感和親近感,建立起了民主、平等、親密、和諧的師生關系,因此,學生對于其諄諄教誨,聽言從行。在不知不覺中就會愛上老師所教的學科,并對這門學科產生濃厚的興趣。反之,如果
4、學生和老師之間沒有親和力,也就對他所教的學科失去了興趣。所以,建立起良好的師生關系,是激發(fā)學生學習興趣的一個外在條件。故良好的師生關系對學生的學習有很大的促進作用,創(chuàng)造和諧良好的師生關系,營造愉悅的學習氛圍是數(shù)學教學成功的第一步。1、教師要注重自身形象的塑造。莊重的外表,優(yōu)雅的舉止,淵博的學識,幽默風趣的語言,都會使學生欣賞,讓學生親其師而信其道,對學生學習知識起到潛移默化的作用,“隨風潛入夜,潤物細無聲”說的就是這個道理。因此老師要和學生多接觸,多溝通,交流思想,及時了解每個學生的學習狀況、思想狀況,用自己的真心獲得他們的信任,做他們的知心朋友,利用學生的自尊心和好勝心理,激勵他們不斷向上,
5、勇于拼搏。2、為了營造愉悅的學習氛圍,還必須尊重學生的人格,平等對待每一位學生。在課堂教學中往往優(yōu)生受到表揚鼓勵的機會多,參與訓練的機會多,課外受輔導的機會多,而差生受訓斥的多,參與課堂訓練和輔導的機會卻很少。這種人格上的不平等,挫傷了絕大部分學生的學習主動性和積極性。因此教師對待每一位學生都要有愛心、公平心,就像愛自己的孩子一樣去關心愛護他們。因為有愛,才能充分發(fā)掘學生的潛能,創(chuàng)設良好的心理環(huán)境,促進其學習數(shù)學的自信心。二、助困扶優(yōu)樹立自信心自信是維持學生學習興趣持久的內在動力。在教學中,教者一定要承認自信有差異,更要相信自信可以轉移。往往在學生中有一部分學困生,他們之所以學習有困難,原因是
6、他們缺乏自信,缺乏毅力,自卑感強。對此教師要在教學中特別關注他們、尊重他們,幫助他們正確認識自己、評價自己,從而在心理上為他們搭建一個自信的平臺,使他們相信自己一定能學會數(shù)學,學好數(shù)學。同時要對他們進行正確的人生觀、價值觀教育,變以往學生“要我學”的被動心態(tài)為“我要學”的主動心態(tài),并及時捕捉他們學習中點滴閃光點,并給予充分的肯定和表揚【3】。比如每次檢測,凡是學生有進步都要進行表揚予以肯定,特別是對于數(shù)學基礎差的同學更是給予較多的表揚,特別是當基礎差的同學一旦有了閃光點,要大加贊賞,這樣學生的勞動得到承認,可極大地提高學生學習的積極性。當他們遇到學習中的困難時,采用激勵性語言多層次、全方位給予
7、鼓勵和幫助,在面對困難和挫折時,鼓勵他們要有克服困難的信心和勇氣,尤其是數(shù)學后進生的學習心理往往比較脆弱,在學習上需要老師更多的關懷,這種學生,只要有優(yōu)點,哪怕是微不足道的進步,我們要及時表揚和肯定,即使有做得不好的地方,也不能動輒訓斥,挖苦諷刺,注意保護他們的自尊心,對其循循善誘,用自己的人格魅力去影響學生,感染他們,使他們愛上數(shù)學這門功課。同樣在布置學習任務時揚其長避其短,適時的給予他們在同學面前展示自己特長的機會。這樣,學困生就會形成積極的情感體驗,這種積極情感的積累,有助于他們在心理上形成良性循環(huán),增強學習的自信心,從而增強學習的進取心。即使在以后的學習過程中遇到困難,也不會輕言放棄。
8、三、躬身實踐聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的興趣 “數(shù)學來源于生活實際”,“不同的人學習不同層次的數(shù)學”。根據(jù)新課標的要求,在教學中要給學生搭建一個動手實踐的平臺,使之在操作中理解新知的來源與發(fā)展,并且體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。與此同時在教學中,提倡自主探索、小組合作的學習方式,不斷創(chuàng)設有意義的問題情境和數(shù)學活動,激勵每一個學生自己去探索、去求知,逐步養(yǎng)成獨立思考,發(fā)表見解,善于傾聽的良好習慣。并能在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。教師再加以點撥和鼓勵,使學生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新意識,在嘗到學習樂趣的同時,又激發(fā)了求知的欲望 。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說:“成功的歡
9、樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失。” 數(shù)學是一門基礎學科,是其他自然學科的基礎。而要讓初中生學好數(shù)學,就必須從培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣入手。興趣是學生學習最直接的內在動力。濃厚的興趣能有效地誘發(fā)學生學習的積極性,促進其主動地探求知識,研究規(guī)律,把握方法,從而創(chuàng)造性地運用知識。但初中的學生仍保留著一些小學階段較為直觀的思維習慣,這就要求教師在教學中利用各種實物和立體模型,激發(fā)他們的想象力,通過動手操作、親自實踐、建立數(shù)學模型,把理論知識很好的與生活實踐結合起來,在和諧積極地氛圍中掌握所學知識,解決生活中的數(shù)學問題。四、充分利用教學內容激發(fā)
10、學習欲望欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。只有學生對學習的內容感興趣,才會產生強烈的求知欲望,自動地調動全部感官,積極主動地參與教與學的全過程。為此,教師在教學中根據(jù)學生的生活經驗,創(chuàng)設學生感到親切的情境。在教學過程中教師可以通過各種手段,使學生對某種知識產生一種急于了解的心理,激起學生學習的欲望和興趣。1、抓住特點,培養(yǎng)興趣教師要抓住學生好奇的心理特征,創(chuàng)設適當?shù)膶W習情境,提高學生的學習興趣。課堂上教師要善于運用新穎的教學方法,引起學生對新知識的好奇,誘發(fā)學生的求知欲,激發(fā)學生學習的興趣。學生的學習興趣是在接受學習活動中形成和發(fā)展的。教師要善于把握有利時機,利用學生的好勝心
11、鼓動、誘導、指導,幫助學生獲得成功,讓學生從成功中獲得喜悅和快樂,從樂中引趣,從樂中悟理。2、直觀形象,喚發(fā)興趣 人的思維是從具體到抽象,從形象思維向抽象思維轉化的。特別是初中低年級學生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點。因此在教學過程中首先要堅持直觀形象這一原則,即用具體、形象、生動的事物充分調動他們的多種感官,給他們看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會,以豐富深化感知,有效的喚發(fā)學生的學習興趣。3、精心設疑,誘發(fā)興趣 “學啟于思,思源于疑”,有疑問才能啟發(fā)學生去探索。作為一名教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素,善于捕捉學生思維活動的動向,并加以正確引導,充分運用疑問為發(fā)展智力服務。針
12、對學生喜歡趣味性,好奇心強的特點,有目的地進行多方練習,從而誘發(fā)他們的學習興趣。 4、通過游戲,激發(fā)興趣 學生愛說,愛笑,愛動,愛玩。如果在教學中忽視了這一特點,一味平鋪直敘的去講,必然使他們覺得疲勞乏味,就達不到預期的教學目的。經驗證明:要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來,讓他們充分體會到學習的樂趣,往往會獲得事半功倍的教學效果,也會更進一步激發(fā)他們學習的興趣。5、通過實踐,加強興趣 “ 動”是孩子的天性,教學過程中,只有自己親自動手做一做,才會知道得更多,掌握得更牢。抓住這一特點,引導學生主動操作,使一些抽象的學習概念形象化、具體化。在實踐操作中理解新知的來源與發(fā)展,體驗到參與之
13、樂、思維之趣、成功之愉。只有學生對學習的內容感興趣,才會產生強烈的求知欲望,再加上自己的實踐,就會覺得生活中充滿了學習知識,對學習知識充滿期望,從而加強學習的興趣。 五、和諧的課堂教學氛圍是激發(fā)學生學習興趣的保證在新課程理念下,實施素質教育是現(xiàn)代教育的一項迫切而艱巨的任務。作為教育工作者,我們應徹底改變傳統(tǒng)教育觀念,徹底改變學生的學習方式,打破常規(guī),積極探索,努力實踐,除了課堂組織、語言表達、板書、畫圖等傳統(tǒng)內容以外,還應包括信息技術的熟練應用,尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術在數(shù)學教學中的大量應用,教師通過網(wǎng)絡吸取大量的信息是必不可少的【5】。數(shù)學教學中應當處理好的關系包括:數(shù)學基礎知識、基本技能、教學與數(shù)
14、學基本能力、基本態(tài)度培養(yǎng)之間的關系;學生的自主探究活動與教師的講解引導之間的關系;新的數(shù)學知識與已有數(shù)學認知結構之間的關系;共同要求與學生個性差異之間的關系;課內與課外的關系等等【4】。數(shù)學基礎知識基本技能的掌握和累積是形成數(shù)學基本能力基本態(tài)度的前提,能力和態(tài)度又反作用于知識和技能的掌握,制約著知識掌握和技能形成的速度、深度、難易程度和鞏固程度。因此,數(shù)學知識的習得、數(shù)學技能的形成和數(shù)學基本能力、基本態(tài)度的培養(yǎng)數(shù)學活動過程中,它們之間有同一性、同步性,從根本上說必須協(xié)調發(fā)展。只有這樣,我們才能在教學中,得心應手,揮灑自如。我們從事教學工作,應當說“教”只是一種手段,讓學生“學”才是目的。古人言
15、:“知之者,不如好之者,好之者不如樂之者?!本褪钦f,知道學習重要不如愛好學習,愛好學習不如以學習為樂趣。故教師在教學中必須激發(fā)并喚起學生的學習興趣,點燃學生智慧的火花。由此,在教學中要做到:1、設計情景,引起學生學習上的期待在生活中被期待的事物,與已具備的知識有聯(lián)系并能增進新知識的事物,都能引起人們的直接興趣。在學習過程中,學生只有對所學的知識真正感興趣,才能自覺地、積極主動的學習,才能產生良好的學習效果。因此,在教學中,可以通過對生活中的一些實際的具體的數(shù)學問題的探討,來引起學生對學習新知識的期待【1】。例如:在講“一元二次方程根與系數(shù)關系”一課時,先給學生講個小故事:一天,小明去小李家看他
16、,當時小李正在做有關“解一元二次方程的習題”,小明一看就告訴小李哪道題做錯了。小李非常驚訝,問小明有什么“判斷的秘訣”?此時,我問學生“你們想不想知道這種秘訣?”。同生們異口同聲地說“想!”,于是同學們非常有興趣地上完了這節(jié)課。2、創(chuàng)造條件,讓學生運用數(shù)學知識解決實際問題在教學中,結合學生學習的實際情況,我們可根據(jù)教學內容選編一些實際應用問題對學生進行訓練,也可以結合學生熟悉的生活、生產、科技和當前商品經濟中的一些實際問題,如利息、收成、人口等,引導學生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學模型,培養(yǎng)學生的建模能力,還可以組織學生參加社會實踐活動或一種模擬社會實踐活動,讓學生體驗生活,體驗數(shù)學,為學生創(chuàng)
17、造運用數(shù)學知識的環(huán)境和機會,引導學生動手操作,如測量、市場調查和分析、企業(yè)成本和利潤的核算等。這種把學數(shù)學和用數(shù)學結合起來的方法,不僅能提高學生學習數(shù)學的興趣,而且使學生的認識水平、思維水平在實踐中發(fā)生質的改變。六、注重教學時的語言藝術,吸引感染學生激發(fā)興趣語言,是課堂教學中師生的主要交流工具,對于一名數(shù)學教師而言,其語言的基本要求是:準確、清晰、流暢、簡潔。而要想講一堂高效優(yōu)質的數(shù)學課,教師的語言除了常規(guī)的要求外,還應在創(chuàng)設問題及愉悅上下功夫,盡可能避免空洞的平鋪直敘,以調動學生的好奇心和極大的學習興趣,使之產生積極的思維活動。只有教師的語言清晰,健美,富有趣味性、啟發(fā)性、邏輯性,才能象指揮
18、棒一樣直接影響學生的觀察、注意、記憶、思維、想象等心理品質的培養(yǎng)和發(fā)展。因此,教師必須從課堂的第一句話、第一個提問開始,力求做到精心推敲,精心設計,使學生上課后迅速做到精力集中,眼神匯聚,充滿興趣,讓課堂教學在學生的適度興奮中開始。總之,數(shù)學教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設生動有趣的情境,引導學生觀察、操作、交流等,使學生通過數(shù)學活動,掌握基本的數(shù)學知識和技能,初步學會從數(shù)學角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)對學習數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。 一句話,抓住學生的興趣特點:他們常常對新穎的東西感興趣,對運動變化的東西感興趣,對相互矛盾的東西感興趣,對笑話、幽默故事感興趣,對美的東西感興趣,對實驗、操作感興趣,對競賽和游戲等感興趣,以培養(yǎng)學習興趣為核心,全方位激發(fā)學生的學習動機。 參考文獻1方國棟.聯(lián)系生活實際 培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和能力J.數(shù)學學習與研究(教研版),2008(6).2馮永明.怎樣培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣J.教育與職業(yè),1992(7).3寧煥成.引導學生學習數(shù)學的方法J.科技咨詢導報,2007(23)4 柯漢林.教與學.中央民族出版社.5 柳海平.教育原理.中國人民大學出版社. 9