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1、 淺談初中英語課堂中的自主合作探究式學(xué)習(xí)摘 要：“自主、合作、探究”是指通過教師的正確、科學(xué)、有效地指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，相互間合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行更深層次的探索研究，從而幫助他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新人格和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的一種課堂教學(xué)模式。那么，如何在初中英語課堂中落實(shí)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，下面談?wù)劰P者在實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)。關(guān)鍵詞：初中英語；自主；合作；探究學(xué)習(xí)一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力教師在從事教學(xué)活動(dòng)的過程中，不僅要研究“教法”，更有必要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)法”。首先，培養(yǎng)學(xué)生自主感知的習(xí)慣。在教學(xué)中要讓學(xué)生明

2、確學(xué)習(xí)目標(biāo)，能使教學(xué)做到有的放矢。如在聽英文歌曲之前，告訴學(xué)生what will the song tell us ?這樣讓學(xué)生帶著問題去欣賞音樂，學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。我們英語課堂教學(xué)中，要給學(xué)生營造合作的氛圍，相互合作的條件。讓學(xué)生明白只有在大家的相互協(xié)助下，才能完成任務(wù)。如進(jìn)行問卷調(diào)查、短劇表演、單詞接龍、情景對(duì)白等等，這些教學(xué)活動(dòng)只能在合作中才能完成。再次，培養(yǎng)學(xué)生自主交流的意識(shí)。我們要給學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，要設(shè)計(jì)好多種情景，鼓勵(lì)學(xué)生在交流時(shí)帶表情，伴以手勢、動(dòng)作，把生動(dòng)中的交際場所活化在課堂上，讓學(xué)生如同在日常生活中使用所學(xué)的語言信息一樣。二、調(diào)動(dòng)參與

3、熱情，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)小組合作學(xué)習(xí)通過師生地位的變換，為學(xué)生主動(dòng)參與提供了條件，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)把大部分學(xué)生從旁觀者、配角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的積極參與者，也避免了傳統(tǒng)教學(xué)一問到底的弊病，教師講得少，講得精，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流的空間和時(shí)間，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在有一定難度的問題上開展合作學(xué)習(xí)，相互交流，達(dá)到了“我教人人，人人教我”的取長補(bǔ)短的目的，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)冀教版learning englishbook1，unit2 clothes時(shí)，在學(xué)生基本熟悉有關(guān)服裝的單詞后，讓學(xué)生在組內(nèi)交流：你記住了哪些？把你記住的單詞教給其他組員！然后再以小組為單位開展競賽，看哪

4、一組學(xué)會(huì)的內(nèi)容最多，人數(shù)最多。學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高漲，都爭著當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的耐心地教給別人，同時(shí)為了小組的成績，每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和記憶。這比單純的教師反復(fù)教讀效率高多了。前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果茨基把兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：“由獨(dú)立解決問題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過成人的指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴之間的合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離”。在他看來，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長，是因?yàn)槟挲g相近的兒童，在彼此的最近發(fā)展規(guī)律內(nèi)操作能表現(xiàn)出更高的行為。我覺得事實(shí)正是如此。三、明確教師職責(zé)，幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)1.在情景中創(chuàng)設(shè)問題，把握時(shí)機(jī)采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主探究認(rèn)知需要是學(xué)

5、生學(xué)習(xí)中最穩(wěn)定和最重要的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感覺學(xué)習(xí)是解決新問題的需要，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探究的心理取向，使學(xué)生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)探究的意識(shí)，激活探究的思維。2.創(chuàng)設(shè)探究情景，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，在設(shè)定的探究情景下為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略，在合作中加強(qiáng)實(shí)踐，降低焦慮感，增強(qiáng)自尊心和自信心。四、創(chuàng)設(shè)多種合作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力為了發(fā)展學(xué)生的英語思維，課堂教學(xué)中要有多種形式的合作學(xué)習(xí)從而實(shí)現(xiàn)課堂交往方式的多樣化；課堂教學(xué)也應(yīng)由單

6、向的灌輸，教授變成雙向甚至多向，多維的立體交流，研討協(xié)作。初中英語課堂教學(xué)中常用的合作學(xué)習(xí)方式有：1.討論式的合作學(xué)習(xí)方式。合作小組根據(jù)教師提出的話題或問題展開討論，討論可根據(jù)課文的重難點(diǎn)組織進(jìn)行，也可對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深層次的討論，這種討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如：教學(xué)learning englishbook5，unit4lesson34“a universe of thought”英語教師請(qǐng)學(xué)生saying something about albert einstein之后，可設(shè)計(jì)多個(gè)能發(fā)散學(xué)生思維的話題供學(xué)生討論：topic1:einstein said,“the important t

7、hing is not to stop questioning.”what do you think is the most important thing for a student?topic2:einstein liked reading.do you like reading? why?2.探索式的合作學(xué)習(xí)方式。教師先提供給各小組一些詞匯、短語或圖片，讓學(xué)生據(jù)此作出反應(yīng)，在交流反饋后，再組織學(xué)習(xí)新的語言材料。例如，學(xué)習(xí)learning englishbook2，unit3 lesson18 “tiananmen square”各小組根據(jù)老師所提供的圖片和一些關(guān)鍵詞，對(duì)“天安門”的情況進(jìn)

8、行探索式的語言描述，經(jīng)小組交流，全班達(dá)成共識(shí)后，再以集體授課的方式學(xué)習(xí)該課的相關(guān)內(nèi)容。3.表演式的合作學(xué)習(xí)方式。小組成員運(yùn)用新、舊語言知識(shí)，就某一話題發(fā)揮想象，通過創(chuàng)設(shè)情景、自編對(duì)話、進(jìn)行角色扮演。例如：學(xué)習(xí)learning englishbook2，unit3 lesson22“the great wall”教師讓小組創(chuàng)設(shè)情景（校園內(nèi)、大街上、公園里等等），扮演問路者和指路人，操練有關(guān)指路的交際用語。總之，在初中英語課堂教學(xué)中采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，不但可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，而且可以使他們的情感因素得到充分地發(fā)揮。學(xué)生在自主合作活動(dòng)中既全面提高了英語素養(yǎng)，更培養(yǎng)了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更是他們終身發(fā)展的需要。