《2019新人教版部編本四年級上冊語文第2課《走月亮》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019新人教版部編本四年級上冊語文第2課《走月亮》教學設計（11頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、走月亮教學設計 教學目標1：正確流利有感情地朗讀課文，感受月光下的美景。2：體會我與阿媽濃濃的親情，以及我的幸?？鞓?。3：結合生活體驗，發(fā)揮想象感受文章的意境美。4：體會“啊，我和阿媽走月亮”一句的表達作用。一、情境導入，引發(fā)期待1：（課件出示云南大理美景），師：同學們，美嗎？知道這是哪嗎？生：云南大理師：今天，我們就繼續(xù)跟隨作家吳然去他的家鄉(xiāng)，陪他筆下的小女孩走月亮（揭示課題）2：師：在一起去走月亮之前，我們還要做一個準備工作，那是什么？（課件8出示生字詞，集體讀）生：復習生字詞3：師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了文中是誰和誰一起走月亮呢？（指名回答）生：我和阿媽師：看來同學們準備工作做得真

2、到家，現(xiàn)在我們就趕緊一起去走月亮吧！二、自讀課文，整體感知1：師：請同學們輕聲朗讀課文，思考（1）我和阿媽走過哪些地方？用“”標記出來（2）在我們走過的這些地方中你最喜歡哪里？。（生帶著問題自由朗讀，師巡視，后匯報，隨機板書：小路、溪邊、田?。┤⒓氉x品味，理解感悟：1：學習第一部分（13自然段）（1）師：是啊，美麗的云南大理入夜了！這時，樹啊，草啊，鳥兒啊都漸漸地安靜下來了，只有那活潑的小溪依舊不知疲倦，歡快地流淌著，這是一個美妙的夜晚！月亮已經迫不及待地探出頭來了，它在焦急地呼喚著我和阿媽陪它去散散步呢！誰有看到這月亮是從哪里升起來的呢？（生回答，課件10出示課文內容）（2）師：海上生明月

3、！天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾，真是太美了！看到這么美的月亮我心中真是？（生自由說感受：驚喜、快樂，指名讀。）誰又能來說說今晚的月色怎么樣呢？（柔和，明亮，指名讀，）（3）師：在這樣柔和明亮的月光照耀下，我和阿媽踏著月光走在哪里？生：小路上。師：小路上秋蟲低鳴，仿佛在唱著一首首動聽的歌。我抬頭一看，看到了被月光照亮的什么？（點蒼山）還有什么？（大青樹）（出示課件11視情況學生可自由發(fā)言）師：現(xiàn)在請同學們仔細觀察這個句子，這是一個什么句，看誰的眼睛比月光更明亮，能發(fā)現(xiàn)句子的小秘密？（課件11）生：排比句師：如果我們再寫作文時能用上一兩個排比句會有什么好處呢？（課件11）生：師同學們真棒！

4、現(xiàn)在再來看看誰手中的筆最靈巧，能寫出最美的排比句（課件11）師：景色太美了，而且我最親愛的阿媽此時又陪在我身邊，我們月光下慢悠悠地走著，心情該是多么？（愉快，舒適）把你的感受讀出來（集體朗讀）2：學習第二部分（45自然段）（1）師：走著走著，我的耳邊聽到了溪水在唱歌，于是我趕緊拉著阿媽的手又來到了（溪邊），溪邊的景色更美??！我和阿媽頓時被陶醉了！現(xiàn)在同學們坐上時光機來到了大理溪邊，你看到什么？聞到什么？（生回到文中找到相關內容后出示課件12）（2）師：同學們見過會流動的香味嗎？（沒有）那是不是吳然寫錯了呢？誰來說說（生如果不理解，引導把流換成飄，然后品讀）師：聽了同學們的描述，老師仿佛也聞到了

5、那股清清的，甜甜的花香！可是小水塘怎么抱著月亮呢？老師有點糊涂了，誰來告訴老師（1：設計意圖：通過引導學生抓住抱字理解小水塘的形狀和月亮倒影在水中的姿態(tài):2：如果學生說不出來，師再用猜的方式進行引導：如果把小水塘比喻成阿媽，那月亮就是誰（我），我躺在阿媽的懷里就像（月亮倒映在小水塘里）設計意圖：同時滲透把濃濃親情滲透到課文教學中）（3）師：假如你就是文中的孩子，此時此刻來到這么溫情脈脈的溪邊，你會做些什么呢？（生結合生活經驗自由發(fā)言）（4）師：是啊，其實只要和自己的阿媽在一起，不管做什么游戲都會快樂和幸福，現(xiàn)在把這種幸福和快樂傳遞給同桌（互讀后指名示范）3：自學第三部分：師：不知不覺，我和阿媽

6、又走遠了一些，這時來到了哪里？（田埂上）?？吹搅耸裁?？心情怎么樣？這一部分，老師希望同學們發(fā)揮自己的聰明才智，用學習第一、二部分的方法獨立閱讀和分析這一部分的內容，把你感受最深的一個字，一個詞，一個句子，甚至是一個標點符號標記下來（討論交流后指名匯報）4：學習第四部分（1）師：文中還回憶了我和阿媽走過的那些地方？（出示課件14）在這場回憶中我覺得牽著阿媽的手是怎么樣的感覺？（溫暖）為什么？（因為有阿媽在我身邊幸福）而能和阿媽這么悠閑地走月亮的生活有時多么地（甜美）（生帶著感情朗讀）（2）師：最后請同學們在找找文中哪句話將我和阿媽伴著月光走過的地方串了起來？（出示課件15）這句話在文中出現(xiàn)了幾次

7、，這樣寫有什么好處？回顧內容，加深印象師：走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字，領我們走過了小路、溪邊、田埂，走過了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩情畫意的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情溫馨、快樂、甜美、快樂、幸福，讓我們帶著自己的感受讀全文，用心和阿媽一起走月亮（配樂朗讀）四：作業(yè)（任選一題）1.繼續(xù)搜集有關描寫月亮的詩句或美文，抄寫在摘錄本上。2.把你和媽媽在一起時發(fā)生的最幸福、最快樂的事情寫下來附：板書設計走月亮小路溫馨溪邊快樂景美情濃田埂甜美幸福2019新人教版部編本四年級上冊語文第2課走月亮教案教學過程：第一課時一、師生談話導入1、同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和

8、媽媽在一起時，你有什么感受？2、 今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）3.通過預習，誰來說說“走月亮”是什么意思？（走月亮是我國南方特有的風俗。指的是在月光下散步的情景。）4、文中寫的是誰，又是怎么走月亮的呢？說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。二、自讀課文，整體感知。1. 請大家打開課本，帶上我們的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到書本上去看看月亮。（1）生字詞掃盲（2）思考：“我”和阿媽走過了哪些地方？并用“”標記出來。找出文中反復出現(xiàn)的一個句子，用“”標記下來。出現(xiàn)了幾次？（通過本節(jié)課的學習，老師想讓你們的課本變得飽

9、滿起來，用各種各樣的標記符號記錄你們思考的足跡，也希望這些好的學習方法能伴隨你以后的學習之路。）2、在你讀課文時，有那些不明白的地方，請同學們來匯報。 同學們提出的問題有：“洱?！笔莻€海嗎？它在哪？月亮為什么有時圓，有時是月牙呢？課文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題，有的是知識性的問題，可以查資料或請教別人。如果有的問題與課文內容關系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關于理解課文的重要問題，要在學習課文的過程中解決。一般這類問題，應與課文的主要內容，人物的思想感情密切相關。同學們提出的第一題，有查到河海的資料了。（生：洱海，它是一個形狀像耳朵的淡水

10、湖。在云南省大理市內，西面有點蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤，是一個景色迷人的風景區(qū)。）通過查資料我們解決了第一個問題。第二題與課文關系不大以后再解決。第三題，就是這一課的一個重要問題。3、理清文章大致順序。（1）那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對，是四次。（2）想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？第一次， 是在小路上走月亮。第二次， 是在小溪邊。第三次， 是在田埂上。第四次， 是只是靜靜地走著。走過了許多地方。（3）“我和阿媽走月亮”在課文反復出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個部分。請大家用“”給課文分段過渡： “啊，我和阿媽走月

11、亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結構清晰，自然。那么，我每到一個地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。三、細讀品味，理解感悟。（一）學習第一部分 1、要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰想讀讀。 2.指名讀第二自然段。重點體會：“月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路.”師：在生活中你覺得什么能照亮？（手電筒、太陽、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)別？生：更柔和，更浪漫。師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng)，月光照亮了遠處高高的點蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學們，

12、還沒有完，你說這月光還會照亮哪些地方呢？生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地師：大家注意觀察這是一個什么句式？師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗，更寧靜）月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗，這么祥和的山村月夜應該怎樣讀呢？生：應該溫柔點，小點聲。試一下吧師：在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情怎樣？把你的感受讀出來。（二）學習第二部分 1.師配樂朗讀。學生想象，體會。（引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？） 2.學生交流

13、。重點引導：你聞到了什么？畫出小溪流香的句子。師：這香味怎么還會流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因為溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流動。你看到了什么？（重點體會“抱”的溫暖）師：太美了，這條細細的小溪里有花香，有月光，還有什么？生：有水塘、還有月亮師：每個小水塘里都“抱”著一個月亮，為什么說“抱”呢（是因為許多鵝卵石中間，有一些水，是個圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。）師：這是什么修辭方法？對，擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。此時此刻，文中的“我”是想到了什么？（想起白天在這里玩耍的情景）作者看到小水

14、塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很快樂）假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會做些什么？（結合生活經驗感悟）3.小結：是呀！其實，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會感到快樂！都會感到幸福！4.把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。（三）自學第三、四部分過渡：老師領大家學習了第一、二部分，接下來請同學們獨立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個部分自學。 1.默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深刻的地方標記下來，可以是一個字，一個詞語，一個句子，甚至一個標點符號。 2.全班交流。文中的哪些

15、地方吸引你？（1）我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請自己讀讀第三部分。聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。聞到：果子的甜香。這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報告著一個令人振奮的喜訊豐收，這是多么令人激動啊，我們讀時應該讀出什么語氣呢？對，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。（2）第四部分走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一部分。（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地）還會走過哪呢？你能模仿這個句式說說么？（走過月色濃濃的小樹林，走過小山

16、坡。）（走過涼風習習的小河邊，走過石拱橋。）在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著”（月亮帶著星星走就像阿媽和我走月亮）我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時此刻我有什么感覺呢？啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂） 4.小結：是呀，我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！5.課文為什么反復出現(xiàn)我和阿媽走月亮? （因為我和媽媽每到一個地方，感覺那里的景色太美了，感

17、覺很愉快，所以反復的說，啊，我和阿媽走月亮這句話表達了我和阿媽很幸福與快樂。課文反反復出現(xiàn)我和阿媽走月亮,充分表達了我和阿媽在月光下散步時的幸福和喜悅之情.反復句使情感的表達更加充沛，文章更有感染力了。（四）整體回顧走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字，領我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！五、小練筆 說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒；風雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星 在

18、濃濃的親情中，我們一步步長大成人。 這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們想一想，說一說，然后寫在小本本上。六、拓展延伸摘抄關于月亮的成語。（語文天地填成語）板書設計： 走月亮月兒明亮月光柔和走過：溪岸果園 田埂 景美 我和阿媽 看到：山樹草花星星閃爍 情濃 聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀 想到：洗衣裳做小船 課題 走月亮 學習目標：1、學會本課生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。2、有感情地朗讀課文，體會我與阿媽的濃濃親情。教具學具： 小黑板.教學課時： 2課時第一課時教學過程：一、檢查預習（15分鐘）1.出示本課生字詞，指名認讀。 柔 牽 兔2.多種形式認讀生字詞。3.重點講解易錯字，多音字。生指出容

19、易出錯的地方，師補充。4.強調個別生字的筆順。5.通過預習，你知道文章講了一件什么事？二、板題示標 （3分鐘）同學們，本節(jié)課我們一起來學習 “ 走月亮 ”，這節(jié)課的學習目標是：（齊讀目標）過渡：目標明確了，要達到這節(jié)課的學習目標，靠大家自學，有信心達到目標嗎？ 三、第一次先學后教 （1520分鐘） 出示自學指導：1.“走月亮”是什么意思？2.找一找，說一說，秋天月夜的美好。 3.根據(jù)文本展開想象，月亮還照亮了哪些地方？(一)看一看生認真讀書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠 6分鐘，學生可以讀讀、想想，如果學生讀完，可以復讀，思考答案）（二）議一議學生充分討論，交換意見，優(yōu)等生幫

20、助學困生，加強指導。（三）教一教以學生為主體，教師為主導，講讀課文，一步一步引導學生找出閱讀規(guī)律，掌握閱讀的基本方法。四。老師小結（7分鐘） 總結本課時學習目標完成情況和學習方法。 第二課時一、回顧上節(jié)課學習內容，出示本節(jié)課學習目標 (3分鐘)1.體會我與阿媽之間濃濃的親情。2.體會月光下我獲得的無限樂趣。二。第二次先學后教 （10分鐘）出示自學指導：（學生根據(jù)學習指導自學批畫，可以同桌、小組交流。） 1.秋蟲、夜鳥此刻在做什么？你能想象一下果園里的景色嗎？2. 作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？3. 為什么說這是一個“多美的夜晚”？4. 體會課文為什么反復寫“啊，我和阿媽走月亮”？三、全課小結 （3分鐘）（從遣詞造句，修辭方法，寫作順序，表達方式幾個方面進行總結。）這是一篇優(yōu)美的抒情散文。文中的比喻、擬人、反復等修辭手法自然而清新，節(jié)奏歡快，可以說，作者是通過精雕細琢的語言來抒發(fā)自己的情感的。四.“多“的學習（12分鐘）出示自學指導：1.2.3.（可以適當拓展講解或訓練。）五、課課清環(huán)節(jié)（練一練） （8分鐘）分層次進行訓練，看拼音寫詞語、寫句子、課內閱讀，考查學生對知識的掌握情況。1.做伴你成長2.寫寫和家人在一起感到的幸福時刻。六、板書設計 走月亮 月兒明亮 月光柔和我和阿媽 走過：溪岸、橋、果園 美好景象 濃濃親情 看到：山、樹、草、花 聽到：秋蟲唱、鳥拍翅膀