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1、授課日期：2012年 11 月 21日 星期四 第 4節(jié)課課型：復(fù)習(xí) 課題：第四單元 我們周圍的空氣（復(fù)習(xí)課）課標(biāo)要求：1、通過測定空氣中氧氣的含量認(rèn)識空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測定其含量的方法。2、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識混合物、純凈物的概念。3、知道化學(xué)式的意義，能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成。 4、初步學(xué)會根據(jù)化合價書寫化學(xué)式。5、初步學(xué)會制取氧氣的方法。6、認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)。內(nèi)容和學(xué)情分析： 九年級的學(xué)生認(rèn)識能力已有了較大的發(fā)展，他們的認(rèn)識由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認(rèn)識，他們將在更高的層次上認(rèn)識空氣，要思考空氣的成份是怎樣測定出來的?空氣中的這些成份是

2、哪里來的?有什么作用?什么原因會導(dǎo)致空氣成分的改變?空氣成分改變會產(chǎn)生什么后果?這是復(fù)習(xí)的基本。學(xué)生對物質(zhì)的元素宏觀組成和原子的微觀構(gòu)成有了一定的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能自己復(fù)習(xí)總結(jié)出化學(xué)式的意義，教師可放手讓學(xué)生去歸納。正確書寫化學(xué)式是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，而學(xué)生剛接觸化學(xué)時間不長，因此教師要有針對性的指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，熟能生巧。 探究最適合實驗室制取氧氣的方法 ，明確實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置，如何選擇最適合實驗室制取氧氣的方法？依據(jù)是什么？如何收集一瓶氧氣？如何檢驗一瓶氧氣已收集滿？是學(xué)生應(yīng)該重點復(fù)習(xí)的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)建議：（助學(xué)）1、 認(rèn)真分析“測定空氣中氧氣含量”實驗，包括原理、現(xiàn)象、誤

3、差分析等，使自己的探究能力，分析能力得到強化。2、 采用口訣記憶法，如“一價鉀鈉氫和銀，二價鈣鎂鋇和鋅”等；化學(xué)式書寫要注意規(guī)律：正價在前負(fù)價在后，氧化物中氧在后等。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道空氣是混合物，也是一種寶貴的自然資源，了解空氣中的各成分及其用途2、初步掌握在實驗室制取氧氣。3、知道氧氣的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。進(jìn)一步了解催化劑的作用、催化劑的概念4、知道化學(xué)式的意義，能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成。5、初步學(xué)會根據(jù)化合價書寫化學(xué)式。6、了解相對分子質(zhì)量的含義，能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行一些簡單計算。知識點（重點、難點）：（重點） 氧氣的制取及性質(zhì)。（難點）化學(xué)式的書寫及意義。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案等單元知識結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)過程： 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖1、 空氣投影：1法國化學(xué)家拉瓦錫用_的方法研究空氣的成分，得出空氣主要由_和_組成，其中_約占空氣總體積的1/5。2空氣的成分按體積計算，大約是：氮氣_、氧氣_、二氧化碳_、稀有氣體_、其他氣體和雜質(zhì) _。3目前計入空氣污染指數(shù)的項目暫定為_、_、_ 、_等?？諝赓|(zhì)量日報的主要內(nèi)容包括_、_、_等。4、空氣中氧氣含量測定（1）如圖，說出實驗原理、實驗現(xiàn)象、寫出反應(yīng)文字表達(dá)式。（2）如果實驗結(jié)果比理論值偏低，可能是那些原因造成的？如圖，都是常用的測定空氣中氧氣含量的方法，你能說出它們的原理和現(xiàn)象么？2、 氧氣制

5、取及性質(zhì)1、 氧氣實驗室制法思考：（1）選擇制取氧氣所需藥品的思路？（2）催化劑的作用及含義？（3）實驗步驟及注意事項？（4）發(fā)生、收集裝置的選擇依據(jù)？（5）氧氣的檢驗與驗滿，收集完成后氣體的放置？ 圖A 圖B 圖C 圖D 2、 氧氣性質(zhì)及用途（3）寫出氧氣分別于木炭、硫、紅磷、鐵、石蠟、酒精反應(yīng)的文字表達(dá)式，并注明反應(yīng)類型。三、化學(xué)式的書寫及意義1、化學(xué)式的書寫：（1）單質(zhì)：由原子構(gòu)成的物質(zhì)：直接用元素符號表示。如碳 、磷 、硫 、硅 等由分子構(gòu)成的物質(zhì)：在元素符號右下角加上數(shù)字（一般為2）表示。如氧氣 、氫氣 ，氮氣 等 （2） 化合物（交叉法）：書寫原則：化合物中，各元素化合價代數(shù)和為0

6、書寫方法：“十字交叉法”正左，負(fù)右；標(biāo)價，交叉；化簡，復(fù)查。如：氧化鐵 氯化鋁 2、 化學(xué)式的意義：請大家寫出“H2O”的意義：宏觀：（1） （2） 微觀：（1） （2） 3、 化學(xué)式的計算：（1）化學(xué)式式量相對原子質(zhì)量原子個數(shù)之和（2）各元素質(zhì)量比相對原子質(zhì)量原子個數(shù)之比（3）練習(xí)：計算CO(NH2)2中，化學(xué)式式量（相對分子質(zhì)量）、各元素質(zhì)量比、氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)？學(xué)生根據(jù)教師提供的提綱閱讀教材，并回答問題，采用相互補充完善的方式。提示學(xué)生，空氣含量是指：體積含量。學(xué)生分組討論，并回答問題，一生可能不一定回答完整，可以調(diào)動小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生結(jié)合已有知識，對新的裝置進(jìn)行分析，感受測定氧氣含量的方

7、法的多樣性。學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，回顧學(xué)過的知識并進(jìn)行整理，通過小組交流來完善。其中重點強調(diào)：催化劑特點：一變（反應(yīng)速率）,兩不變（質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)）3注意：催化劑不能改變生成物的質(zhì)量，不能決定反應(yīng)是否發(fā)生只是改變反應(yīng)速度催化劑不是反應(yīng)物、又不是生成物催化劑具有指定性：一種催化劑僅針對某一反應(yīng)，并不是所有反應(yīng)的催化劑?；仡欀R，完成填空。寫出反應(yīng)文字表達(dá)式。描述現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)教師導(dǎo)學(xué)案上的提示，回顧書寫方法，并書寫示例的化學(xué)式。學(xué)生嘗試寫出化學(xué)式意義宏觀：表示一種物質(zhì)，H2O-表示水； 表示組成該物質(zhì)的元素種類，H2O-表示水由氫元素和氧元素組成。微觀：表示物質(zhì)的1個分子或原子，H2O-表示1

8、個水分子；表示物質(zhì)1個分子中原子的種類和數(shù)目，H2O-表示1個水分子由2個氫原子2和1個氧原子構(gòu)成。學(xué)生結(jié)合公式的回顧，完成尿素化學(xué)式的基本計算。通過提綱引領(lǐng)學(xué)生閱讀回顧基礎(chǔ)知識。對學(xué)生回答進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生分析評價實驗結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，新授時，重點解決了藥品選擇、裝置選擇、實驗步驟等。但對于催化劑，當(dāng)時介紹太少，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深一下對催化劑的理解。根據(jù)學(xué)生回答，強調(diào)“現(xiàn)象”和“結(jié)論”的區(qū)別。學(xué)生板演文字表達(dá)式，根據(jù)文字表達(dá)式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)式的書寫，是學(xué)生感覺較難的內(nèi)容，但化學(xué)式又是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，一定要求學(xué)生多做多練。通

9、過一個具體事例，引導(dǎo)學(xué)生回顧化學(xué)式意義。教師做好評價。練習(xí)化學(xué)式中的基本計算。課堂達(dá)標(biāo)：1、某同學(xué)在探究空氣成分時做了如下實驗，請根據(jù)實驗現(xiàn)象用化學(xué)式填空：小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時間，說明空氣中含有 石灰水長期露置在空氣中會出現(xiàn)白色固體物質(zhì)，說明空氣中含有 夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一層水珠，說明空氣中含有 。22008年國際奧林匹克運動會將在我國北京舉行，可能會用到大型遙控飛艇作為宣傳工具以渲染活動氣氛，為了使飛艇在空中飛行安全有效，你建議飛艇內(nèi)最好充入下列哪種氣體 （ ）A氦氣 B. 氫氣 C. 氮氣 D. 甲烷3. 觀察右圖中的有關(guān)操作和現(xiàn)象，判斷下列敘述正確的是 （

10、 ）A集氣瓶中的氣體可能是CO2 B。集氣瓶中的氣體可能是空氣C集氣瓶中的氣體一定不是O2 D。集氣瓶中的氣體一定是N24下列變化不屬于緩慢氧化的是 （ ）A高梁釀酒 B。鐵器生銹C蠟燭燃燒 D。食物腐爛5下列化學(xué)式書寫正確的是 （ ）A氬氣 Ar2 B氧化鎂 OMg C氯化鈣 CaCl D.氯化鋅ZnCl26常利用易發(fā)生氧化反應(yīng)的物質(zhì)作為脫氧劑，下列情況下需要加入脫氧劑的是 （ ）A汽車尾氣凈化裝置 B白枳燈的燈泡內(nèi)C食品真空包裝袋內(nèi) D。急救病人的加壓氧艙內(nèi)7.某學(xué)生用250mL的集氣瓶收集4瓶氧氣，進(jìn)行硫、紅磷、木炭、鐵絲的燃燒實驗。（1）為了排水法氧氣，可通過右圖的裝置收集。則氧氣應(yīng)該

11、從哪端進(jìn)入（正放）_。（2）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象： _（3）寫出紅磷在氧氣中燃燒的符號表達(dá)式： _8、碘元素對青少年智力發(fā)育影響很大，加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀(KIO3)。下圖是超市銷售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說明。請回答下列問題：（1）碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質(zhì)量比為 。（2）每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量_mg。（3）中國營養(yǎng)學(xué)會推薦：一個18歲的青年每天攝入碘元素的質(zhì)食鹽成分：NaCl含碘：20mg/kg重量: 500g食用注意：勿長時間加熱保存：防潮、放陰涼處量為0.15mg。假設(shè)碘的來源僅靠這種加碘食鹽，該青年每天攝入這種食鹽應(yīng)為_g。教學(xué)反思：1、 在課堂上，努力創(chuàng)設(shè)問題的真實情景，采用合作、交流、探討、展示等方式引導(dǎo)學(xué)生回顧知識，并感受知識形成的過程。讓學(xué)生上通過黑板板書、語言描述等方式進(jìn)行展示，學(xué)生互相交流評價，起到學(xué)生教學(xué)生的作用，體現(xiàn)了學(xué)生為主。2、 讓學(xué)生的自主探究活動成為化學(xué)課堂教學(xué)的主要形式，是設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時的基本思想。探究的動因源于問題，探究的功效在于教師的恰當(dāng)引導(dǎo)。