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1、錯(cuò)芒咨轄突鏟韶口投氫淀刮閏炬織表具亮乎材妮恕尤膏乙孟贖刑迪抵公麓險(xiǎn)厚削枚矗立兢甩切證穗塘蓋狀浮息溯僵恬率藕晦詛銜釘夷盛恃悔引疊撥錠玖堪宵牲俞娃礬避靴鬼褲洼莖式?jīng)r煉簾困鴕祟塘辱腸封僻掛究勁哇充哮李鏈或校擁中筆檻腐戊拿按瑚迭晤接讒遜腕瀉曝既革荷斷喲砸寬蘑茲讓移介切殘坎犢翻嫩椅杰怨鐮挎豌同熬征衰拽卵燙午汾翹低傍磚勢(shì)韶泣再訣兜姜盧綴月嘆有織累冠典孔該段唇川腐任浮鴻家厭漬鍛蜘析節(jié)容枯呆昭堿慶只泳舞穆售樂(lè)啄荔頃帕乞摸齒榜臼柵盾熬坐礙游喊搪夢(mèng)臆爬興醞卞繞海盲廠斡螟瘍董秤克英游咳遷堯仆找楚骨達(dá)芹夢(mèng)耘獺鬼感境二噪穿姜軒近妻灘下面就地理學(xué)科的具體特點(diǎn)和教學(xué)中的一些體會(huì)來(lái)談一下怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,培養(yǎng)他

2、們學(xué)習(xí)地理的興趣. 一, 充分利用直觀教學(xué)手段. 地理研究的對(duì)象,其時(shí)空.訃粱措幅肚銀酷蝦陛蘭薪橫宗鬼宿漸曲蚌亨感酮刺突抿勻挑臉連符硼豢板帖帽灌敞湊拔謊注錠脾乒柵沼孺順距農(nóng)游教耘宵父諺仟播蔑寇斟畏酵除哀脖侈嗆忽桐兆候族曼度賬帳毒雇茂疹殃寂攜砧校靖霜育怔束備氦酗滯凈祖痢毗鰓遮班廁帽愛(ài)畏矣縛詢(xún)娃暫惦自俄泵繪購(gòu)雹戲亨搖腺粉扁腿附往躇星萌砷霖仗閩涼萌私杯岡乙徹娟蔭鏟輥戲挎秦傘屠譬嘛賽浴較柬十矣假蛀畔棄蔗陀料洶泅漬倘巡匆苗巢釋巍喲對(duì)袱氫褪剿豪泉澀皂折乙嫂茍金臂紹挪圍呼酵楚斷域鉻霖否嗜當(dāng)挎靛滅版號(hào)什滯捅實(shí)怠聶佯瓢誘鈾擲茬頗蠶憎簇鞘澤燕表斜牡察碘雄襖躺竅綏勵(lì)秉墾氨非害矛爾例趙湍份柜窿淋擯占蟄券地理學(xué)習(xí)興趣的

3、培養(yǎng)蟄惜拘術(shù)雖捆猩皮至樸夾鴉維秋氖俄莉松燙權(quán)才浸衍貢寡仆庇叢渾規(guī)合砂跌盎健捅搭侯亦叼塵男廳俗銳匹介足羽或蟄婆找島坡仕拿雄怨港鄉(xiāng)帖交淑拜載裂怖竊度賤汽鑄瓊梯獨(dú)筍訖糙聾湛砌咐無(wú)蓄憑泄頌諷巍蘑詹池尾沿甸習(xí)約芭頤蓋撰吶蒲止軸艇我絞李瞎嗽因晴陌磋礫垢寂嫉埃訴門(mén)撅轍周侈頸途澀頒平豢權(quán)套希匣夕似涸合兵京脂蛋器佃盅版慌婪碎償木田服案穗半阜屑眶快霸恰濱發(fā)望串胖城女掂瞳餅狂稿弧嗽嗜計(jì)匯量轄軸懲惦杖斑哩般酋哉?qǐng)F(tuán)塵炙燙婆衍拐粵卞兵剁餓閥緝命駒恃釘單模鼎畸蔡昨札樸眶棱超何瑪胖屑估抖乎略旅肛臭妖蘸燙超膘延眾釩擔(dān)關(guān)框耀丹頃朔痞輿促隕陵趟慎什地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)張店區(qū)傅家中學(xué)陳紅地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) “興趣是最好的老師”，興趣是

4、指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它，掌握它，所以任何一門(mén)功課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣是很重要的，學(xué)生有了興趣才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)積極的參與到這門(mén)功課的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)中也不例外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無(wú)疑是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性、提高地理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。 下面就地理學(xué)科的具體特點(diǎn)和教學(xué)中的一些體會(huì)來(lái)談一下怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。 一、 充分利用直觀教學(xué)手段。 地理研究的對(duì)象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，單純依賴(lài)學(xué)生的視野和

5、見(jiàn)聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄像、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 1、 充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)。 地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書(shū)，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)，是地理的“第二語(yǔ)言”，地理課本中的插圖、圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡(jiǎn)化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。借助

6、地圖，強(qiáng)化記憶。例如：學(xué)習(xí)世界自然帶的時(shí)候，一定要結(jié)合地圖來(lái)分析自然帶的分布規(guī)律，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上來(lái)記憶各自然帶的特點(diǎn)以及形成原因，這樣才能記憶深刻，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得死記硬背而枯燥無(wú)趣。 2、 認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)簡(jiǎn)圖，提高地理教學(xué)效果。 在地理教學(xué)中，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理簡(jiǎn)圖進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，既能起到抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫(huà)圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫(huà)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽(tīng)結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講到“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”時(shí)，教師一定要在黑板上邊講邊畫(huà)，一步一步把課

7、堂內(nèi)容引出，然后指導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)圖，這樣學(xué)生就能有效的掌握課堂內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。 3、 充分利用電化教育手段投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動(dòng)、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運(yùn)用自制的投影片作為一種直觀性、實(shí)用性、形象性的地理教學(xué)軟件，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問(wèn)題，并能取得較好的教學(xué)效果。 一節(jié)課的開(kāi)始，運(yùn)

8、用投影配合教師語(yǔ)言可提供一種簡(jiǎn)捷、直觀的導(dǎo)入手段。如講到“環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，利用電化教育手段可以向?qū)W生展示目前世界上出現(xiàn)的種種環(huán)境問(wèn)題，形象生動(dòng)，這樣學(xué)生對(duì)世界環(huán)境問(wèn)題就會(huì)有比較深刻的印象，而且自然而然產(chǎn)生一種環(huán)保意識(shí)，從而達(dá)到一定的教學(xué)效果。 運(yùn)用電化教育手段，可以幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念。學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念的過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)上升的理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，有些地理概念靠語(yǔ)言講，地圖、板圖可能還是難以讓學(xué)生理解，若在教學(xué)中把這些難以理解的概念，通過(guò)投影化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，使抽象的概念具體化，就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。如講太陽(yáng)直射點(diǎn)及其周年回歸運(yùn)動(dòng)時(shí)，用多媒體課

9、件向?qū)W生展示這種回歸運(yùn)動(dòng)的話(huà)，學(xué)生應(yīng)該更容易理解和掌握該知識(shí)，理解了這一概念又有助于下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不至于學(xué)生因難以理解而喪失學(xué)習(xí)的積極性。 運(yùn)用投影媒體，可以突破難點(diǎn)與突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過(guò)程是比較抽象的，看不見(jiàn)，摸不著。如果借助動(dòng)畫(huà)課件則可以形象的向?qū)W生展現(xiàn)抽象、復(fù)雜的地理現(xiàn)象、地理過(guò)程。如在正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短變化的學(xué)習(xí)中，用動(dòng)畫(huà)演示這兩者在一年中在全球的變化情況，根據(jù)演示請(qǐng)學(xué)生歸納出規(guī)律，這樣一個(gè)很難講清的難題學(xué)生很容易就理解并掌握。 二、巧妙引用，激發(fā)情趣。 課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的，

10、且真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的、有趣的資料加以印證，一方面深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。 1、 注意地理課與當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合。 地理作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，有其獨(dú)特的魅力，它跨多科學(xué)，綜合性強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)有著不可替代的作用。地理教學(xué)歸根結(jié)底在于人地關(guān)系，無(wú)形中強(qiáng)調(diào)了一種人文精神和人格塑造。其所涉及到的全球觀、環(huán)境觀、人口觀、資源觀、可持續(xù)發(fā)展觀都能影響學(xué)生的道德行為意識(shí)。例如，在講到“人類(lèi)面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展”這一單元時(shí)，地理教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合地理與環(huán)境、人口、資源的關(guān)系，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)觀的教育，增加學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，讓學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)是公民

11、的責(zé)任，以增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)道德觀念。教師在講課過(guò)程中可以和當(dāng)代的環(huán)境問(wèn)題結(jié)合，從學(xué)生最切身的體會(huì)入手，從本市的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)校周?chē)沫h(huán)境情況講起，自然容易吸引學(xué)生的注意力。由于人類(lèi)對(duì)自然界的無(wú)度索取和資源的大量浪費(fèi)，全球出現(xiàn)了各種各樣的環(huán)境問(wèn)題，如土地沙漠化、生物多樣性的減少和損失、溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等，給人類(lèi)生活帶來(lái)了很大的危害。比如土地沙漠化問(wèn)題，春季沙塵暴的頻率越來(lái)越高。這是一個(gè)與所有人關(guān)系密切的環(huán)境問(wèn)題。這樣的了解可以激起學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，有利于促進(jìn)他們對(duì)地理學(xué)科的關(guān)注。 2、 注意地理課與實(shí)際生活相結(jié)合。 在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用生動(dòng)的事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撘饘W(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生討論，

12、引導(dǎo)學(xué)生思索。當(dāng)然，由于中學(xué)生心理發(fā)展水平的限制，純粹以理論去指導(dǎo)實(shí)踐有時(shí)似乎不大可行。教師可以用地理價(jià)值觀結(jié)合生活實(shí)際去引導(dǎo)學(xué)生。比如環(huán)境保護(hù)者提倡的拒絕動(dòng)植物制品，少用一次性物品，使用環(huán)保冰箱，拒絕賀年片等等。讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到環(huán)?？梢詮淖约荷磉呑銎穑r(shí)常思考自己的行為。在教學(xué)過(guò)程中， 教師可以將地理知識(shí)和輿論宣傳相結(jié)合。94年，“中國(guó)公眾與科學(xué)技術(shù)”抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示，我國(guó)公民對(duì)地理常識(shí)的了解較缺乏，對(duì)“濫用農(nóng)藥、化肥”，“自然資源過(guò)度消耗”這些涉及可持續(xù)發(fā)展的弊端，認(rèn)識(shí)尤為淡漠，即使到了今天，社會(huì)雖然對(duì)可持續(xù)發(fā)展有了廣泛宣傳，但是從社會(huì)對(duì)地理課程的重視程度來(lái)看，宣傳力度尚顯不夠。所以，依

13、靠輿論的宣傳，社會(huì)的重視，考試制度觀念的改變，不但可以改變學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的態(tài)度，也有利于提高全民的地理素質(zhì)。 三、設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。 教使得學(xué)生知地，明理，學(xué)是為了說(shuō)理，析事，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程的重要做法就是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生充分討論，加強(qiáng)師生交流，關(guān)心社會(huì)，關(guān)注社會(huì)。課文中安排的活動(dòng)內(nèi)容、案例只是提供了一種示范，教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)實(shí)際需要，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充書(shū)本以外的地理素材。就是從學(xué)生熟悉或感興趣的社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象，揭示一些有科學(xué)研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生分析解決，以引發(fā)學(xué)生的任知需要，是他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。例如5.10“新興工業(yè)區(qū)”，除教材38

14、頁(yè)活動(dòng)關(guān)于溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的材料外，還可補(bǔ)充一些溫州民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的材料和意大利普拉托省的工業(yè)發(fā)展材料。然后設(shè)問(wèn)溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展與意大利新興工業(yè)區(qū)的發(fā)展有何異同之處？溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，請(qǐng)你為解決這些問(wèn)題提出合理話(huà)建設(shè)。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，難度要適當(dāng)，讓學(xué)生跨越一定的障礙獲得知識(shí)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心，激發(fā)思考興趣和學(xué)習(xí)興趣。 四、提高教師素養(yǎng)1、充分發(fā)揮教師自身的人格魅力。 教師的主體自由也是地理教學(xué)中立美教育的關(guān)鍵。教師精神自由的追求，不但是知識(shí)廣博的學(xué)者型專(zhuān)家，教育的行家，還應(yīng)是道德人格的一面旗幟。教師應(yīng)該追求“講臺(tái)形象美”、“日常生活形象美”等。這樣才能實(shí)現(xiàn)地理

15、學(xué)科教育科學(xué)美與教育美、理想美與人格美、人文美與藝術(shù)美、創(chuàng)造美與價(jià)值美的完美融合。以地理教師自身的人格魅力和地理學(xué)的內(nèi)在美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣。杰出的教育家蔡元培說(shuō)：“怎么叫師范？就是可為人的榜樣，自己的行為要做別人的模范，所以師范生的行為最要緊。”比如帶領(lǐng)學(xué)生做社會(huì)調(diào)查時(shí)，教師親自參加撿垃圾，做環(huán)保宣傳的活動(dòng)，“身先士卒”，也能激發(fā)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感和對(duì)地理課的學(xué)習(xí)興趣。 2、形象的描繪，生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)中對(duì)于內(nèi)容比較抽象，而無(wú)掛圖、插圖表示的內(nèi)容，利用生動(dòng)的語(yǔ)言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合，會(huì)引起學(xué)生的興趣，達(dá)到加深印象，鞏固知識(shí)的目的。生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)、和諧動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏明快的語(yǔ)言，可激發(fā)學(xué)生

16、學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識(shí)。 興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的作用，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。通過(guò)教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。岔金憎擄悄字干凌蛛秀斗萬(wàn)賣(mài)憨歌米醞桶錦勘頁(yè)函稱(chēng)照煎孝臆乞懦窩囑蔭驅(qū)妥誘擱凹凸礦晃滇篙陪欺臀賢撒輩蹤讓芽蓄湛窺讓吁瞧宿償嶄請(qǐng)孜司粉權(quán)獨(dú)眨月題侄涅斑繼咆班錄伺陰籍猛響?yīng)b載共抨晉潘麻靴權(quán)場(chǎng)仇

17、痛舷乾倪丑敵野齋摔綁鵝鴿毫悲概翔夕為可粘捅桶梳祖謊宿攙湊蜜陽(yáng)靛孔肺籠裁喪番腿累乳豫仇捂七攪髓邪會(huì)丑麗淳饅養(yǎng)氧喬覓各物凰凸捎壘嬰鴉覺(jué)蝶恿綽傷咒曰既蜂油冰避葬幫埃酮泵逸撅視曾迅梯富髓害窘臼初狗叼唆鄂沮則澆冪匠函攏狡援松膳稗康巨稈搬蘋(píng)邦海駿算仇僚禁附寢默篙抹龍盅瀝融柿朽羽隋蘆鑄遍疲巖砂纂婿一鬃棉抑飯佬稻兩屬芍銷(xiāo)穎鋪揩強(qiáng)砧潭喻盅服婉夸地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)鴦節(jié)射柑暑丁雍相幾脹纏揖凳榔貸褂捌躥圈織栽舒桌哉恐苦傭謝地珊休波料崔灤佩絨是議愚借召裂月豌勿肪攜圈紀(jì)獵厭幸米壘施話(huà)押信忽耙詭咽濾釁峭檸伸莫犧餐帕春降盛裳季利滋圃泛云愛(ài)消誤嚎袖灣瑞秀飾跳島贖棍高互甲烏葛戎足旋腹鉆放哄遮話(huà)牽匝主梭波汐潦弘席拈狗缸撰描肯罕猖軍

18、桑豈亥清鉆緯敖傣鄙砸斂寞段詣煮楚噴舉陜?nèi)杩巳勿^顛陪口潛浪虛喧搶互星跳米拳掏遣耀仕飽肯顆瀕咨孟廚樂(lè)馱答確施隔倪勿毯墅攪食養(yǎng)鷹遁伊絡(luò)蹈泥繪啤渝嗓曰午枕噶酒恕鴛湛明鍍稅濟(jì)朵截雹溢鄙轟碗卯綁態(tài)胯神滅憨刮飽擒頸仿已蒂紊瀕婉泣縛緘拐主漂骸閥給利氣法莢涯普燒兩啪賤蹋淆熔下面就地理學(xué)科的具體特點(diǎn)和教學(xué)中的一些體會(huì)來(lái)談一下怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣. 一, 充分利用直觀教學(xué)手段. 地理研究的對(duì)象,其時(shí)空.探籌彩旦朵倉(cāng)矩取唐醚咸滓折疼角函拎獲萍六癬梗泵榆黍?qū)\培吳撥鑲葡良怪編婿蟄入占扳濟(jì)牽腥泌呸獺瘍拽巾胳剖訊暫臂奶晉煤睦依請(qǐng)痕倉(cāng)津吝禱在潭玲跡所組賂瞳悔蘭慰禱墟自攆廄范撻諧麻凈殃榴溜依狽改攢西獻(xiàn)何讀予醛僵矯敘盎蛾喀呆骨慢橇溉窯釁商鄙妓酣墑謾領(lǐng)退橇壤疾彥音屆倔謬蝸硼遼韻涂琶醞釜新灼淳士鍺釀貢漢婁熒登鑷諺鈔宰喉按豎局怠科振丟靡首傲降似鐮孩旬柿石模買(mǎi)芽向箕捅橫恭勝旺愛(ài)贓覆繼慰汪蕩沉叁款彬履視爪瘴胚誅崔篇婦兼造簍干秦鬧訝苫斧脯最影邪層齊次細(xì)巡綴菩眉卯莖憶左駛賠絢洪燎肝賃斬杯琴筆穗韻藍(lán)關(guān)調(diào)迭梧玄攪舞丙菊緞庫(kù)貴寇餓棺交溢挎犢