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1、耿武幼兒園成立家長(zhǎng)委員會(huì)的作用 “家長(zhǎng)是否參與學(xué)前教育，參與的程度如何，是制約學(xué)前教育發(fā)展的重要因素之一”。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)在組織與實(shí)施部分明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與?！庇變簣@家長(zhǎng)委員會(huì)就是家長(zhǎng)以合作者的身份，參與和協(xié)助幼兒園的教育和管理，促進(jìn)幼兒園向更高層次健康和諧的發(fā)展。作為家庭與幼兒園之間聯(lián)系的橋梁和紐帶，家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)增進(jìn)家庭和幼兒園間的信息傳遞，整合、提升家庭和幼兒園的教育資源，形成教育合力起到了巨大的促進(jìn)作用。在家園共育的眾多形式中，家長(zhǎng)委員會(huì)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一、有利于疏通家園

2、雙方溝通的信息通道家園之間傳統(tǒng)的信息交流方式通常是單向的、灌輸式的，家園之間的地位其實(shí)是不平等的。幼兒園往往處于主導(dǎo)、主動(dòng)的地位，向家長(zhǎng)提出要求；家長(zhǎng)則是從屬的，被動(dòng)地聽取幼兒園發(fā)布信息。雖然幼兒園有時(shí)會(huì)咨詢家長(zhǎng)的意見，但由于家長(zhǎng)從屬、被動(dòng)的角色，家長(zhǎng)向幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的積極性也不高。有些家長(zhǎng)雖然對(duì)幼兒園有意見或疑問，卻因?yàn)樾拇骖檻]，而不能暢所欲言。現(xiàn)在家園雙方可以借助家長(zhǎng)委員會(huì)進(jìn)行雙向的、回應(yīng)式的溝通交流。家長(zhǎng)委員會(huì)由家長(zhǎng)代表組成，可以說是家長(zhǎng)的代言人，任何家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有什么要求、疑問、意見和建議都可以向家長(zhǎng)委員會(huì)反映，家長(zhǎng)委員會(huì)能解答的，就可以直接解答，不能及時(shí)解答的，再把這些信息及時(shí)、真實(shí)

3、、全面地反饋給幼兒園，并給出合理有效的建議，經(jīng)幼兒園園務(wù)委員會(huì)討論通過的，幼兒園將采納并進(jìn)行整改。家長(zhǎng)委員會(huì)有利于家長(zhǎng)和幼兒園之間進(jìn)行平等的、經(jīng)常的、雙向的溝通與交流，疏通了家園雙方溝通的信息通道，提高了信息交流的效率。二、有利于幼兒園更好地開展家長(zhǎng)工作與家園之間的溝通相比，家長(zhǎng)之間的交流更容易為家長(zhǎng)所接受，家長(zhǎng)委員會(huì)能夠更深入地了解每個(gè)家庭、每個(gè)家長(zhǎng)的具體情況，從而能夠協(xié)助幼兒園更細(xì)致、更全面地開展家長(zhǎng)工作。家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)幼兒園家長(zhǎng)工作的幫助突出表現(xiàn)在：第一，家長(zhǎng)委員會(huì)能夠掌握各個(gè)家庭的詳細(xì)情況，有助于幼兒園根據(jù)每個(gè)家庭的不同情況，指導(dǎo)家庭教育的開展；第二，家長(zhǎng)委員會(huì)能夠挖掘家庭潛在的教育資源

4、，每個(gè)家庭、每個(gè)家長(zhǎng)都有自己特有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)這些優(yōu)勢(shì)的挖掘與利用單靠幼兒園是力不從心的，而家長(zhǎng)委員會(huì)可以幫助幼兒園做好這項(xiàng)工作；第三，家長(zhǎng)委員會(huì)能夠提供家庭和幼兒園共同感興趣的話題作為家園共育的切入點(diǎn)?？傊?，家長(zhǎng)委員會(huì)是一種代表著全體家長(zhǎng)和幼兒利益的群眾性組織，也是一種家園共育的形式。通過廣泛的交流和溝通，成為幼兒園和幼兒家長(zhǎng)意見溝通和信息交換的橋梁和渠道，幫助幼兒園更好地培養(yǎng)、教育在園兒童，促進(jìn)幼兒健康、快樂、全面的發(fā)展。我希望，我們的家長(zhǎng)委員會(huì)每一位成員都能認(rèn)識(shí)到這種組織形式的意義所在，都能樂于通過這種組織形式，奉獻(xiàn)自己的智慧、精力和時(shí)間，為幼兒園的發(fā)展出謀劃策，使我們耿武幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平更上一個(gè)臺(tái)階。