《七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 1-2 調(diào)查周邊環(huán)境中的生物教案 （新版）[新人教版]1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 1-2 調(diào)查周邊環(huán)境中的生物教案 （新版）[新人教版]1（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1 調(diào)查周邊環(huán)境中的生物調(diào)查周邊環(huán)境中的生物教案教案 【教教學(xué)目標(biāo)學(xué)目標(biāo)】 1.1.知識(shí)與技能知識(shí)與技能 說出調(diào)查的一般方法。 學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將所學(xué)到的生物進(jìn)行歸類。 2.2.過程與方法過程與方法 初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)交流的能力。 3.3.情感態(tài)度和價(jià)值觀情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過本課的學(xué)習(xí)引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】 說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。 【教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】 描述周邊環(huán)境中的生物和它們的生存狀態(tài)。 【教學(xué)方法教學(xué)方法】 運(yùn)用講授法、小組合作探究相結(jié)合等教學(xué)方法。 【課前準(zhǔn)備課

2、前準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：多媒體；收集、整理并熟悉本課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)體系。 學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀教材，收集相關(guān)信息資料。 【課時(shí)安排課時(shí)安排】 2 課時(shí) 【教學(xué)過程教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入 采用圖片與文字相結(jié)合的方式，請(qǐng)學(xué)生閱讀文字，教師引導(dǎo)思考：文字中說到哪些植物？ 哪些是昆蟲和鳥類？它們棲息的環(huán)境有什么不同？如何來了解我們身邊的生物呢？ 教師結(jié)合學(xué)生所答，給出相應(yīng)的圖片，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計(jì)意圖： 通過呈現(xiàn)圖片，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考，使學(xué)生注意和思維進(jìn)入本次學(xué)習(xí) 過程。 二、新知導(dǎo)學(xué)二、新知導(dǎo)學(xué) （一）調(diào)查（第一課時(shí)） 結(jié)合圖片，思考：這幾種做法是哪一種科學(xué)探究常用的方法？

3、組織觀察、分析、閱讀。 2 學(xué)生明確調(diào)查是科學(xué)探究的一種方法，初步形成概念。教師出示相關(guān)調(diào)查的例子。 展示校園相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾蝸碚{(diào)查我們的校園中的生物呢？教師精講重點(diǎn)步 驟，引導(dǎo) 分析、歸納。結(jié)合方法步驟來精講如何進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)以生活中常見的生物直觀呈現(xiàn)在調(diào)查中 應(yīng)如何來對(duì)待他們，滲透環(huán)保、愛護(hù)生物的意識(shí)。 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去分析、體會(huì)調(diào)查的注意事項(xiàng)，激發(fā)繼續(xù)探究的欲望。 教師引導(dǎo)學(xué)生分享調(diào)查的方法步驟，形成良好的分析能力及合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，結(jié)合回答精講 關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)抽樣調(diào)查。 教師結(jié)合參考生物調(diào)查表明確學(xué)生應(yīng)如何填寫。 展示圖片，教師提問：我們的校園中常見的動(dòng)植物有哪些呢？引

4、導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，補(bǔ)充。 學(xué)生此時(shí)可提出問題，如何來記錄呢？鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。 針對(duì)學(xué)生的問題，出示完成的調(diào)查表，指導(dǎo)學(xué)生模仿填寫，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生寫下感受。 （二）生物歸類（第二課時(shí)） 采用問題方式來過渡：調(diào)查結(jié)束后如何來記錄呢？同一種生物可以怎樣來歸類呢？引導(dǎo)學(xué)生閱 讀、分析。 學(xué)生先閱讀，然后結(jié)合所出示的圖片來體會(huì)歸類的依據(jù)，教師引導(dǎo)學(xué)生分組來明確某種生物的 歸類依據(jù)是什么，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)以致用。 教師出示相關(guān)的幾組圖片，同時(shí)質(zhì)疑：我們的食物大米來自水稻，那么水稻可以怎樣來歸類呢？ 學(xué)生形成概念，理解歸類的依據(jù)。 圖片展示兩種不同動(dòng)物的圖片，提問：動(dòng)物除了按形態(tài)結(jié)構(gòu)來歸類，還有什么依據(jù)可以將其

5、歸 類呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，補(bǔ)充。 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來歸納，進(jìn)一步理解一種生物可以按不同的歸類依據(jù)來進(jìn)行描述。 教師指導(dǎo)閱讀，學(xué)生總結(jié)歸類依據(jù)，引導(dǎo)舉一些其他的例子來體會(huì)歸類的方法。 設(shè)計(jì)意圖：通過圖片直觀呈現(xiàn)，結(jié)合閱讀查找，獲得處理信息的方法及分析能力。 三、精華提煉三、精華提煉 通過活動(dòng)探究我們有哪些收獲？ 教師鼓勵(lì)學(xué)生從多角度來談收獲，利用多媒體呈現(xiàn)知識(shí)體系。 學(xué)生可分組完成展示概念。 設(shè)計(jì)意圖： 通過從多角度來談收獲，使學(xué)生知識(shí)成體系，同時(shí)提高分析能力，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀 3 點(diǎn)； 四、課堂練習(xí)四、課堂練習(xí) 1調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。下列屬于調(diào)查工作的是( A ) A人口調(diào)查 B觀察蜘蛛結(jié)網(wǎng) C養(yǎng)的鳥和狗 D水和空氣 2可將此生物歸類為以下類的依據(jù)是： 魚類 脊椎動(dòng)物 水生生物 3一只小雞在歸類上可以稱它為以下類的依據(jù)是： 鳥類 陸生生物 家禽 設(shè)計(jì)意圖： 通過練習(xí)突出本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，做到學(xué)以致用。 五、課堂小結(jié)五、課堂小結(jié) 調(diào)查的一般過程: 調(diào)查目的 調(diào)查對(duì)象 調(diào)查方案 整理和分析如實(shí)記錄 注意事項(xiàng)：注意個(gè)人安全，愛護(hù)生物資源，調(diào)查全面細(xì)致。 生物歸類方法: 按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：植物、動(dòng)物、其他生物 按照生活環(huán)境：陸生生物、水生生物 按照用途：作物、家禽、家畜、寵物 【教學(xué)反思教學(xué)反思】