《大象版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《大象版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單.doc（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、尹莊小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班 級(jí)五年級(jí)時(shí) 間9月8日實(shí)驗(yàn)類型小組成員實(shí)驗(yàn)名稱鐘擺的秘密實(shí)驗(yàn)器材支架、細(xì)鐵絲、胡蘿卜、回形針、秒表、細(xì)線目 的發(fā)現(xiàn)鐘擺的奧妙，揭示鐘擺的原理實(shí)驗(yàn)步驟1、用細(xì)線的一端拴住回形針2、把細(xì)線的另一端固定到支架上，使線長正好等于20厘米；3、用手撥動(dòng)擺錘，同時(shí)利用秒表計(jì)時(shí)，并數(shù)擺來回?cái)[動(dòng)的次數(shù)；4、記錄一分鐘擺所擺動(dòng)的次數(shù)；5、重復(fù)3-5步再做一次。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果現(xiàn)象：測量次數(shù)測試條件第一次第二次第三次每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)擺錘相同擺長相等707070實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)擺錘的重量和擺長一定時(shí)，擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)一樣多。實(shí)驗(yàn)結(jié)論擺錘一定，擺長一定，擺的速度也一定。評(píng)定等級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教

2、師吳占花尹莊小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班 級(jí)五年級(jí)時(shí) 間9月8日實(shí)驗(yàn)類型小組成員實(shí)驗(yàn)名稱鐘擺的秘密實(shí)驗(yàn)器材支架、細(xì)鐵絲、胡蘿卜、回形針、秒表、細(xì)線目 的發(fā)現(xiàn)鐘擺的奧妙，揭示鐘擺的原理實(shí)驗(yàn)步驟1、用細(xì)線的一端拴住回形針2、把細(xì)線的另一端固定到支架上，使線長正好等于20厘米；3、用手撥動(dòng)擺錘，同時(shí)利用秒表計(jì)時(shí)，并數(shù)擺來回?cái)[動(dòng)的次數(shù)；4、記錄一分鐘擺所擺動(dòng)的次數(shù)；5、把擺線縮短到10厘米后，重復(fù)第3-4步操作。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果現(xiàn)象：擺錘擺長擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)回形針10厘米95回形針15厘米78回形針20厘米70實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)擺錘的重量一定時(shí)，擺線越長，擺動(dòng)的次數(shù)越少；擺線越短，擺動(dòng)的次數(shù)越多。實(shí)驗(yàn)結(jié)論擺

3、錘一定，擺長越長，擺的速度越慢；擺長越短，擺的速度越快。評(píng)定等級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師吳占花小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班 級(jí)五年級(jí)時(shí) 間9月8日實(shí)驗(yàn)類型小組成員實(shí)驗(yàn)名稱鐘擺的秘密實(shí)驗(yàn)器材支架、細(xì)鐵絲、胡蘿卜、回形針、秒表、細(xì)線目 的發(fā)現(xiàn)鐘擺的奧妙，揭示鐘擺的原理實(shí)驗(yàn)步驟1、用細(xì)線的一端拴住回形針2、把細(xì)線的另一端固定到支架上，使線長正好等于20厘米；3、用手撥動(dòng)擺錘，同時(shí)利用秒表計(jì)時(shí)，并數(shù)擺來回?cái)[動(dòng)的次數(shù)；4、記錄一分鐘擺所擺動(dòng)的次數(shù)；5、用細(xì)鐵絲和細(xì)線把胡蘿卜拴住，重復(fù)第2-4步操作。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果現(xiàn)象：擺錘擺長擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)回形針20厘米70胡蘿卜20厘米82實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)擺線的長度一定時(shí)，擺錘越

4、重，擺動(dòng)的次數(shù)越多；擺錘越輕，擺動(dòng)的次數(shù)越少。實(shí)驗(yàn)結(jié)論擺長一定，擺的速度越快；擺錘越輕，擺的速度越慢。評(píng)定等級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師吳占花小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班 級(jí)五年級(jí)時(shí) 間9月24日實(shí)驗(yàn)類型小組成員實(shí)驗(yàn)名稱小水鐘實(shí)驗(yàn)器材自制的小水鐘、秒表目 的理解水鐘計(jì)時(shí)的原理實(shí)驗(yàn)步驟1、把自制水鐘的出水孔塞住，水鐘內(nèi)盛滿水；2、打開塞孔，秒表開始計(jì)時(shí)，記錄10秒后流出的水滴數(shù)；3、重復(fù)做1-2步兩次4、重復(fù)做第1步后，打開塞孔，秒表開始計(jì)時(shí)，記錄20秒、30秒后流出的水滴數(shù)；觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果現(xiàn)象：10秒后流出的水滴數(shù) 測量次數(shù)第一次第二次第三次水滴數(shù)404040觀察水鐘計(jì)時(shí)秒表顯示的時(shí)間10秒20秒30秒水鐘

5、顯示的時(shí)間9秒17秒26秒實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水鐘在相同時(shí)間段內(nèi)滴出的水滴數(shù)基本相等，隨著時(shí)間的成倍延長，水鐘計(jì)時(shí)的時(shí)間也接近成倍現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論在同等條件下的水流具有相對(duì)穩(wěn)定性，這就是水鐘計(jì)時(shí)原理。當(dāng)水位高時(shí)，水流得較快，水位較低時(shí)，水流得較慢，使水鐘計(jì)時(shí)存在著誤差。評(píng)定等級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師吳占花小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班 級(jí)五年級(jí)時(shí) 間10月15日實(shí)驗(yàn)類型小組成員實(shí)驗(yàn)名稱體積變化之謎實(shí)驗(yàn)器材裝滿水的杯子、冰箱、熱脹冷縮銅球、酒精燈、塑料袋目 的通過實(shí)驗(yàn)證明水結(jié)成冰后體積的變化情況實(shí)驗(yàn)步驟1、把一個(gè)裝滿水、未蓋蓋子的杯子放到冰箱內(nèi)，讓水結(jié)成冰，觀察冰塊的體積變化情況；2、點(diǎn)燃酒精燈，把熱脹冷縮銅球放到酒精燈上加熱

6、，觀察銅球的體積變化情況；然后讓銅球冷卻后，觀察銅球的體積變化情況；3、將一個(gè)無漏洞的塑料袋的口扎緊，放到火邊烘考，觀察塑料袋體積的變化情況；將塑料袋離開火一段時(shí)間后，觀察塑料袋的體積變化情況。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果1、把裝滿水的杯子放到冰箱內(nèi)一段時(shí)間后，水結(jié)成了冰，冰塊高出了杯子的口部；2、把銅球放到酒精燈上加熱后，銅球的體積變大了；銅球冷卻后，銅球的體積又變回原來的大??；3、將一個(gè)無漏洞的塑料袋的口扎緊，放到火邊烘考后，塑料袋體積逐漸變大；將塑料袋離開火一段時(shí)間后，塑料袋體積又逐漸變化小。實(shí)驗(yàn)結(jié)論物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。也有少數(shù)情況另外，如水結(jié)成冰。評(píng)定等級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師吳占花

7、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班 級(jí)五年級(jí)時(shí) 間11月5日實(shí)驗(yàn)類型小組成員實(shí)驗(yàn)名稱地球結(jié)構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)器材橡皮泥、小刀、紙、筆目 的了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)步驟1、把地球的半徑、地核的半徑、地幔的平均厚度、地殼的平均厚度按127740000:1比例進(jìn)行縮??；2、取橡皮泥按照縮小的地球半徑大小揉成一個(gè)球體作為地球的模型；3、用小刀把球體延兩條垂直的直徑切下一角；4、用紅色彩色筆按照地核的半徑縮小數(shù)據(jù)繪制出地核，同樣的方法用橙色彩色筆繪制出地幔，用黃色彩色筆繪制出剩下的地殼部分。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果地球各項(xiàng)參數(shù)縮小表：比例：127740000:1地球的各項(xiàng)參數(shù)半徑地核的半徑地幔的平均厚度地殼的平均厚度原值6387

8、千米3470千米2900千米17千米縮小值5厘米2.72厘米2.27厘米0.01厘米實(shí)驗(yàn)結(jié)論地球由內(nèi)向外由地核、地幔和地殼三部分組成。評(píng)定等級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師吳占花小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班 級(jí)五年級(jí)時(shí) 間11月12日實(shí)驗(yàn)類型小組成員實(shí)驗(yàn)名稱彈力大小的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材彈簧、橡皮筋、鉤碼、直尺、鐵架臺(tái)、測力計(jì)目 的理解影響彈力大小因素實(shí)驗(yàn)步驟1、在鐵架臺(tái)上掛上測力計(jì)，將橡皮筋掛在測力計(jì)的鉤上；2、用直尺測量橡皮筋的長度；3、取1g鉤碼掛在橡皮筋的下端，再次測量橡皮筋的長度，并計(jì)算出橡皮筋被拉長的長度，同時(shí)記錄測力計(jì)上的拉力大??；4、；取2g的鉤碼按第3步的方法進(jìn)行再次測量和記錄；5、觀察和分析數(shù)據(jù)。觀察到的現(xiàn)

9、象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果現(xiàn)象：彈力大小實(shí)驗(yàn)橡皮筋被拉長的長度（厘米）12測力計(jì)讀數(shù)（牛頓）48實(shí)驗(yàn)結(jié)果：橡皮筋拉得越長，彈了越大，當(dāng)橡皮筋拉得太長時(shí)橡皮筋容易斷。實(shí)驗(yàn)結(jié)論在一定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。評(píng)定等級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師吳占花小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班 級(jí)五年級(jí)時(shí) 間11月19日實(shí)驗(yàn)類型小組成員實(shí)驗(yàn)名稱研究摩擦力大小實(shí)驗(yàn)器材木板、正方體木塊、測力計(jì)目 的探索影響摩擦力大小的因素實(shí)驗(yàn)步驟1、用模板搭成一個(gè)斜面，并在斜面的上部放一塊小正方塊，用拉力計(jì)鉤住小正方塊往下拉，讀取拉里計(jì)上的數(shù)據(jù)；3、再把小正方塊從斜面的底部往上拉，并讀取拉力計(jì)上的數(shù)；4、木板放平，把小正方塊從木板的一端拉向另外一端，

10、讀取拉力計(jì)上的數(shù)。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果現(xiàn)象：環(huán)境方向測力計(jì)讀數(shù)（牛頓）斜面從上往下拉4從下往上拉8平面從一端往另一端拉6實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在同一斜面內(nèi)，從上往下拉比較省力，從下往上拉，比較費(fèi)力；在平面內(nèi)拉力在二者之間。實(shí)驗(yàn)結(jié)論摩擦力的大小與斜面的傾斜程度和作用力的方向有關(guān)。評(píng)定等級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師吳占花小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班 級(jí)五年級(jí)時(shí) 間11月19日實(shí)驗(yàn)類型小組成員實(shí)驗(yàn)名稱研究摩擦力大小實(shí)驗(yàn)器材正方體木塊、木板、毛巾、白布、測力計(jì)目 的探索影響摩擦力大小的因素實(shí)驗(yàn)步驟1、在光滑的桌面上，把小正方塊從桌面的一端拉向另外一端，讀取拉力計(jì)上的數(shù)。2、在桌面鋪上白布，把小正方塊從白布的一端拉向另外一端，讀取拉力

11、計(jì)上的數(shù)。3、在桌面鋪上毛巾，把小正方塊從毛巾的一端拉向另外一端，讀取拉力計(jì)上的數(shù)。4、在桌面鋪上粗糙的木板，把小正方塊從木板的一端拉向另外一端，讀取拉力計(jì)上的數(shù)。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果現(xiàn)象：接觸面測力計(jì)讀數(shù)（牛頓）光滑的桌面3白布4毛巾5粗糙的木板6實(shí)驗(yàn)結(jié)果：接觸面越粗糙，拉物體越費(fèi)力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論摩擦力的大小接觸面的粗糙程度有關(guān)。評(píng)定等級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師吳占花小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班 級(jí)五年級(jí)時(shí) 間12月25日實(shí)驗(yàn)類型小組成員實(shí)驗(yàn)名稱研究摩擦力大小實(shí)驗(yàn)器材測力計(jì)、正方體容器目 的探索影響摩擦力大小的因素實(shí)驗(yàn)步驟1、桌面上，把正方體容器從桌面的一端拉向另外一端，讀取拉力計(jì)上的數(shù)。2、在正方體容器中盛半容器水，把正方體容器從一端拉向另外一端，讀取拉力計(jì)上的數(shù)。3、在正方體容器中盛滿水，把正方體容器從一端拉向另外一端，讀取拉力計(jì)上的數(shù)。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果現(xiàn)象：容器內(nèi)水的多少測力計(jì)讀數(shù)（牛頓）無水2半容器6滿容器14實(shí)驗(yàn)結(jié)果：拉物體越重越費(fèi)力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論摩擦力的大小物體與接觸面的壓力有關(guān)。評(píng)定等級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師吳占花