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1、初中語文期末考試質量分析特征碼CbwUCtMlGanLCcbPvHni 初中語文期末考試質量分析 一、找差距，知學情我們xx創(chuàng)業(yè)學校初中學生語文學習的學情如何？我以為，要真實、全面、準確地了解學情，非通過比較不可。跟誰比？當然是往高處比。不能跟民豐藍天比，不能跟育才比，要跟普通公辦學校比。這樣比，才會越來越進步，才能逐漸與主流教育接軌。外出批閱試卷是了解“M”學校與非“M”學校學情差距的最好途徑。以前我們與東柵小學，與山水灣中學聯(lián)合閱卷，目地恐怕也在于此。而實際上，通過聯(lián)合閱卷，老師們打開了眼界，找準了差距，明確了方向，還糾正了閱卷偏差，提高了專業(yè)水平。我這次外出閱卷，除了批閱基礎知識部分外，

2、還被安排批閱了部分現(xiàn)代文閱讀。在閱卷過程中我還特別關心普通學校學生的作文水平，對一些高分作文和有代表性的作文我拿來閱讀，這么一來，就作文這一塊的差距也一目了然了。在整個閱卷過程中，我除了完成分給我的閱卷任務外，我抽出許多時間不斷翻閱試卷，有新居民子女學校的，有普通學校的。大致分三個層次，第一個層次，一疊試卷分數(shù)大部分在80分以上，第二個層次，大部分在70分以上，第三個層次就是五六十分，偶有70幾分。我們學校屬于第三層次。當然，偶有幾疊試卷沒有M標記，但大部分也不及格，他們說是普通學校的民工子弟班級。我們的差距在哪里呢？首先，卷面分失分也不少，說明我們的書寫還有待加強。我看普通學校學生的作文，字

3、跡清楚，感覺輕松，看標記M的作文，字跡明顯不舒服。當然，這是從總體上來說的。第二，我發(fā)現(xiàn)，我們學校學生與普通學校學生語文素養(yǎng)和能力最大的差距在現(xiàn)代文和文言文閱讀理解，成績的高低就在閱讀理解這一塊立見分曉了。我們學校閱讀理解得分一般只有普通學校的一半，一些學生寫得滿滿的，很認真，一看旁邊的加分只有2分，1分，有的費了好大的勁一分不拿。第三，基礎知識部分比閱讀理解略好一點。普通學校一般能得三分之二的分數(shù)，我們學校一般只能得三分之一。第四，作文分兩個層次。高層次的與普通學校差距不大，普通學校高分最多也只有35、36分，我們學校31、32分的不少。但是，低層次的差距相對要大一些。就是我們低分占的比例多

4、，而普通學校低分占的比例小。我上面分析，并不是說我們這次八年級語文統(tǒng)測成績不好，恰恰相反，這次統(tǒng)測語文有幾個達到了77分，應該是全區(qū)中等成績，60分以上的多，低分很少。我因為參加了這次八年級全區(qū)閱卷，印象深刻、新鮮，感觸較深，才以八年級為例對我校初中語文總體情況進行分析。無論七年級、八年級、九年級哪個年級的語文學情都能代表我們初中的學情。二、明責任，抓舉措找差距是為了縮小差距，迎頭趕上。首先要一如既往抓雙基。初中還是要多讀多背多默寫。詞語要聽寫，聽寫完了要訂正。該背的必須背出，該默寫的一定要默寫。初學時背、默寫，復習時還要背、默寫。古詩詞不但要背默寫，還要學會運用。第二，提高閱讀理解能力是關鍵

5、。閱讀理解題爭論很多，一些學生也無所適從，自己覺得正確，卻總是扣分，逐漸失去信心。閱讀理解實際上是考察學生的閱歷。，而學生的生活閱歷還很淺。這是問題所在。學生提高生活閱歷的捷徑，是閱讀，還有上網(wǎng)，看電視，關心社會時事等。閱讀理解照顧學生的積極性很重要，只要言之成理，只要有那個意思，只要沾的上邊，都可得分。閱讀理解從培養(yǎng)學生默讀能力開始?，F(xiàn)代文要學會默讀，默讀是閱讀理解的基礎。默讀要講技巧。默讀既要講質量，也要講時間。要提高閱讀理解能力，要在方法正確的基礎上反復訓練，熟能生巧。訓練一定要反饋，反饋要及時。最好當堂練當堂分析評價。解閱讀理解題離不開表述，表述要準確、完整、流暢。對于文言文閱讀，在熟

6、讀背誦的基礎上做到字字落實，句句明確，通曉意義。初學文言文少不了死記硬背，熟記實詞的意義，虛詞的用法。要懂得一些文言想象，比如一詞多義、詞類活用、省略、倒裝、通假等。第三，作文，還是要多讀多練。那些文筆流暢，形象生動的作文都是出自愛看書的學生。讀書破萬卷，下筆如有神。千真萬確。我們要引導學生多讀書，養(yǎng)成看書的習慣，也可多借鑒同齡人的作文。作文須多練。最好培養(yǎng)學生養(yǎng)成記筆記的習慣。記筆記能積累素材，能提高觀察的自覺性，增強對生活的敏銳度和思維的邏輯性。記日記更可以練筆，久而久之能出口成章，下筆成文。大作文最好在課內完成，課前傳授寫作知識，課后及時批改評講，盡量多面批。提高學生作文的興趣，要多給學生提供發(fā)表的平臺。鼓勵學生開博客、微博、微性，多讓學生參加各級比賽，獲得成就感。 第 4 頁 共 4 頁