《《快樂讀書吧：從前有座山》教學(xué)設(shè)計（部編版小學(xué)語文五年級上冊第三單元）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《快樂讀書吧：從前有座山》教學(xué)設(shè)計（部編版小學(xué)語文五年級上冊第三單元）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編版小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)設(shè)計部編版小學(xué)五年級語文上冊第三單元快樂讀書吧：從前有座山教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1. 鼓勵學(xué)生閱讀民間故事，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀民間故事的樂趣。2. 引導(dǎo)學(xué)生體會民間故事中的人物特點，明白民間故事的特點，掌握一定的閱讀方法。3. 在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生體會民間故事中的人物特點，明白民間故事的特點，掌握一定的閱讀方法?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生搜集中外民間故事。2.教師準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時安排】1課

2、時。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，簡述故事。1. 師：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚在給小和尚講故事。講的是什么故事呢？從前有座山在很小的時候，爺爺奶奶也許就給我們講過這個故事。像這樣耳熟能詳?shù)拿耖g故事很多很多，今天就讓我們一起來讀一讀吧。2. 引導(dǎo)學(xué)生簡單交流閱讀民間故事的樂趣(能夠感受到很多生活中沒有的樂趣)，教師適時引入：同學(xué)們，課前老師安排你們閱讀了中外的民間故事，接下來我們就一起來分享閱讀的樂趣吧。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)借助教材中的引言創(chuàng)設(shè)激情談話，讓學(xué)生在語言的暗示下不知不覺融入美好的意境中，喚醒了他們對民間故事的美好向往之情，從而讓他們更快樂地進行閱讀樂趣分享。二、互動交流，分享

3、內(nèi)容。1.過渡。同學(xué)們，民間故事伴隨了一代又一代的孩子快樂地成長，而中國民間故事無疑是送給全世界孩子和大人的禮物。在這本書里老師最感興趣的還是田螺姑娘。2.引導(dǎo)學(xué)生試著猜一猜老師感興趣的原因。生：我覺得老師肯定被田螺姑娘勤勞善良，懂得感恩的美好品質(zhì)深深打動了。師：那大家能大概講一講田螺姑娘的故事嗎？生：從前有個年輕人獨自種著幾畝田過活，有一天他在田里撿到了一個大田螺，他舍不得吃，就將田螺養(yǎng)在水缸里面。第二天等他從田里耕作回來，發(fā)現(xiàn)自己家里被收拾得干干凈凈，飯菜也做好了。他很奇怪，就把這件事告訴了隔壁的老太太，老太太說一定是田螺姑娘來幫了他師：民間故事作為一種口頭藝術(shù),一般有固定的類型和重復(fù)的段

4、落，便于講述，便于記憶。同時，民間故事還寄托著人們樸素的愿望：正義弱小的主人公總是能夠打敗強大的對手，心地善良的窮苦人最終會豐衣足食，過上幸福的生活課件出示田螺姑娘部分片段：第二天晚上，年輕人從田里耕作回來，一進門，就看見灶上熱氣騰騰的，屋子里也收拾得干干凈凈、整整齊齊。他揭開鍋蓋一看，飯做好了，菜也做好了。他感到很奇怪他把這情形告訴了隔壁的老太太。老太太說：“一定是田螺姑娘來幫了你的忙?！睅煟涸谧x這段話時，我感受到了這個故事的神奇田螺竟然變成了一個勤勞能干的姑娘！我也被田螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤勞善良的品質(zhì)深深地打動了。接下來，老師還想通過入情入境的朗讀，讓大家分享自己對這段文字的理解。

5、（教師有感情地朗讀這段話）3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己閱讀中國民間故事中的精彩故事（白蛇傳梁山伯與祝英臺八仙過海），說說自己都從中體會到了哪些樂趣。描述的時候可以借助想象充分感受故事的樂趣，也可以通過角色體驗的方式感受人物的情感、心理。同時，還可以將自己精心制作的讀書卡拿出來跟大家分享。（片段或詞句摘抄）【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過教師分享閱讀樂趣示例，讓學(xué)生既了解了閱讀民間故事的要領(lǐng)，又明確了分享閱讀樂趣的幾種方式，讓讀書分享形式更為開放。三、拓展交流，分享樂趣。1. 引入：同學(xué)們，除了中國民間故事外，課前老師還布置大家閱讀了歐洲的列那狐的故事，非洲的非洲民間故事等，我猜大家一定也獲得了不少的樂趣吧。

6、接下來，就讓我們以小組為單位進行讀書分享活動。2. 組織學(xué)生進行小組內(nèi)讀書分享，讓他們展示自己閱讀過程中制作的讀書卡，教師提醒他們根據(jù)分享中國民間故事時的多種形式將自己的讀書樂趣介紹給組內(nèi)的同學(xué)。小組其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，對于自己不太明白的地方，可以等別人說完后再進行詢問。教師也可參與到學(xué)生的讀書分享活動中。3.反饋分享收獲。(1)指名學(xué)生交流通過讀書分享活動，對自己所讀過的民間故事又有哪些新的認(rèn)知，教師及時肯定他們的交流成果，引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行匯報。(2)開展“精彩貼貼貼”活動：讓學(xué)生將自己富于創(chuàng)意的讀書卡貼在墻壁上的“快樂讀書吧”里，讓更多的學(xué)生分享自己的讀書樂趣?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過

7、互動交流活動，讓更多學(xué)生都能真實經(jīng)歷讀書分享的過程，培養(yǎng)了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺。四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，讓我們做一個快樂的讀書人吧，從更多經(jīng)典民間故事中汲取精神的養(yǎng)料，并從故事中感知真善美的意義。相信有民間故事相伴的日子里，我們的生活會增添更多的美好！?！窘虒W(xué)反思】民間故事是學(xué)生喜聞樂見的一種文學(xué)形式，也是學(xué)生從小一直接觸的文學(xué)形式。如何將課外閱讀指導(dǎo)課上得使學(xué)生感興趣、有新鮮感，是我課前深深思考的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我將課堂主要交給了學(xué)生，整個教學(xué)過程流暢而緊促。先由課文提示語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；再互動交流，分享閱讀故事。在老師的引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生通過自己的閱讀，感受

8、作品的特點。從學(xué)生的反饋情況來看，他們很喜歡這樣的閱讀課，學(xué)習(xí)積極性很高。作為小學(xué)課外閱讀，閱讀應(yīng)是一種個性體驗、探究和感悟。所以我注重民間故事中人物形象的把握，并從學(xué)生的個性發(fā)言中，得到了非常有益的啟發(fā)：語文教育要真正認(rèn)識、激活兒童的巨大潛能，萬萬不可小視兒童，在欣賞、理解兒童文學(xué)時，孩子的審美眼光、感悟能力并不亞于成人。因此，通 過分享故事的形式，促進學(xué)生的讀書熱情，使他們互相分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能得到全方位的進步和提高。不足之處：在教學(xué)過程中，也有些不足之處，如因為時間關(guān)系，讓學(xué)生分享自己的讀書收獲這個環(huán)節(jié)沒有充分地展開。另外，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，作為課堂的主導(dǎo)，我有必要總結(jié)提升出更深層次的情感，但這一點也沒有充分做到，在下次教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多加注意。 5 / 5