《2018學(xué)年一年級數(shù)學(xué)上冊第四單元11_20各數(shù)的認識第6課時整理與復(fù)習(xí)教案西師大版.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018學(xué)年一年級數(shù)學(xué)上冊第四單元11_20各數(shù)的認識第6課時整理與復(fù)習(xí)教案西師大版.docx（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四單元 1120各數(shù)的認識 第6課時 整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第6667頁內(nèi)容。【教學(xué)目標】1.鞏固認識計數(shù)單位“十”、“一”以及數(shù)的組成，加深“個位”、“十位”的理解。2.熟練地認、讀、寫1120各數(shù)，會用1120各數(shù)表示物體的個數(shù)與事物的順序和位置，熟練地進行大小比較。3.鞏固20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法，鼓勵學(xué)生用多種方法計算。4.在梳理知識的過程中，查漏補缺，加深認識，增加成功的體驗。【重點難點】重點：1120各數(shù)的組成，大小比較。難點：20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法。教學(xué)過程一、梳理知識，理清知識點。1.教材第66頁“整理與復(fù)習(xí)”第1題“想一想，說一說?！笨磿灾鳉w納。學(xué)

2、生自主討論，師參與到小組中討論引導(dǎo)。師：同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？請大家快速瀏覽書第5764頁，在4人小組中說一說，比一比哪組歸納得最完整。2.小組匯報，師采用列提綱的形式整理在黑板上。二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固（一）復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。教師提問：大家歸納得不錯，下面我們通過一些練習(xí)來檢查你們對知識掌握的程度。師：我們開火車的形式1個1個地數(shù)，從0數(shù)到20，再從20數(shù)回到0。學(xué)生開火車數(shù)數(shù)后拿出自己念到的那個數(shù)的數(shù)字卡片。師：請拿到16的同學(xué)起立，說說你手中的數(shù)是幾位數(shù)，分別是哪些數(shù)位。學(xué)生回答：16是兩位數(shù)，有個位和十位。1.復(fù)習(xí)計數(shù)器。教師出示計數(shù)器。教師說明：大家看，在計數(shù)器上從右起

3、第一位是個位，第二位是十位。教師提問：剛才的17在計數(shù)器上應(yīng)該怎么撥呢？學(xué)生回答：十位撥1顆，個位撥7顆。教師小結(jié)：十位上的1表示1個十，個位上的7表示7個一。而“十”是十位上的計數(shù)單位，“一”是個位上的計數(shù)單位。2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。教師提問：你能說說17是由什么組成的嗎？學(xué)生回答：1個十和7個一組成17。教師提問：請拿到20的同學(xué)起立。說說你手中的數(shù)是由什么組成的？學(xué)生回答：2個十組成20。教師提問：能在計數(shù)器上撥出20嗎？學(xué)生操作后回答。師：在寫20的時候要注意什么？學(xué)生思考后回答：個位要添0占位。學(xué)生撥珠并寫數(shù)。3.區(qū)別十位、個位的意義。教師撥出11，學(xué)生在自己的計數(shù)器上也撥出11，并寫出

4、這個數(shù)。教師提問：11里面的兩個“1”的意思一樣嗎？學(xué)生思考后回答：十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一。（二）復(fù)習(xí)數(shù)序和大小比較。1.復(fù)習(xí)數(shù)序。師：請同學(xué)們再看看自己剛才拿到的數(shù)字卡片。拿到15鄰居的卡片的同學(xué)請起立。教師提問：請大家想想，誰是15前面的那個數(shù)，誰是15后面的那個數(shù)？學(xué)生回答。教師說明：在沒有特別說明的情況下，越往前數(shù)，數(shù)越小，越往后數(shù)，數(shù)越大。2.數(shù)序?qū)?yīng)練習(xí)。完成教材第66頁“練習(xí)十二”第1題。學(xué)生完成后同桌相互檢查。3.復(fù)習(xí)大小比較。師：請比14小的同學(xué)起立。教師請拿到2和12的同學(xué)到講臺。教師提問：這兩個數(shù)都比14小，它們和14的大小關(guān)系能再詳細地說一說嗎？學(xué)生

5、比較：2比14小得多，12比14小一些。4.大小比較對應(yīng)練習(xí)。（1）完成教材第67頁第2、3題。做第2題時，教師最好要引導(dǎo)學(xué)生寫出算式的得數(shù)再比大小。（2）完成教材第67頁第4題。學(xué)生先獨立思考完成。教師可按下面的內(nèi)容評講。教師提問：哪些同學(xué)手里的卡片十位上是1，請起立。教師收集這些數(shù)并寫在小黑板上。師小結(jié)：這些便是20以內(nèi)的十位上的數(shù)是1的數(shù)。教師提問：哪些同學(xué)手里的卡片個位上是0？請站到講臺上。教師寫出20以內(nèi)的個位上的數(shù)是0的數(shù)，并請同學(xué)們對照答案進行修改。（三）復(fù)習(xí)20以內(nèi)不進位加法和不退位減法學(xué)生回憶不進位加、不退位減教師根據(jù)學(xué)生回答整理并板書如下：結(jié)合上面的算法，說說教材第66頁“

6、整理與復(fù)習(xí)”第3題該如何計算。學(xué)生說13+2、18-6、12+5-6的計算方法。師：有這么多方法，同學(xué)們在做題時選擇你最喜歡的方法計算就行了。1.完成教材第67頁第5題。同桌比比，誰算得又對又快。第5題主要復(fù)習(xí)20以內(nèi)不進位加法和不退位減法，教師評講時注意讓學(xué)生說說計算的方法。2.完成教材第67頁第6題。師：教師出示的小黑板上寫出第6題。學(xué)生說題意后仿照練習(xí)。教師出題：1個十和4個一。學(xué)生說算式：10+4=14、4+10=14、14-4=10、14-10=4。教師出題：2個十。學(xué)生說算式：10+10=20、20-10=10。3.完成教材第67頁第7題。學(xué)生看圖說題意后獨立完成。第7題圖中呈現(xiàn)的

7、數(shù)學(xué)信息比較多，一方面是學(xué)生前面所學(xué)分類知識的簡單運用，同時也想通過這個練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察他們熟悉的生活環(huán)境，并提出和解決簡單的問題。三、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了1120各數(shù)的認識這一單元的知識，還把這部分知識進行了整理。你有哪些收獲？請先和同桌說說！同桌相互談收獲后。師：如果你是小老師，你覺得哪一個內(nèi)容很重要或是很難，需要提醒其他同學(xué)注意？學(xué)生說出本課的重點和難點。教師指著黑板上的板書說：請大家回家后，仿照今天的整理方法，把這一單元的知識用你喜歡的方式，每人完成一張整理圖，看看哪個同學(xué)整理得最完整，最清楚！四、作業(yè)設(shè)計板書筆記 教學(xué)反思 教學(xué)本課時，我先讓學(xué)生快速瀏覽本單元的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的幾個知識板塊，然后用一個數(shù)數(shù)活動貫穿于整個教學(xué)中。由于整個活動做到人人參與，學(xué)生的關(guān)注度明顯增加。在學(xué)生操作的同時教師巧妙地配搭教材中相應(yīng)的練習(xí)，使操作和練習(xí)有機的結(jié)合。這樣的復(fù)習(xí)過程并不是一味的做題，學(xué)生既能參與活動，又能鞏固所學(xué)知識，還不會覺得枯燥，增強了復(fù)習(xí)課的有效性。