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1、四年級（下）書法教案第一單元 左右結構之二第1課 提土旁、王字旁教學目標：1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。教學重點：“土旁、王字旁”正確的書寫要領教學準備：班班通多媒體教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1.閱讀課本第1頁中部例字“地”左邊的文字，思考：“提土旁、王字旁”的書寫要領是什么？同獨體字土、王的書寫有什么變化？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“地”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！袄ぁ⒘?、埴”2.研究不同書法家書寫 “提土旁、

2、王字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本2頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“土、玉”字的源流，體會不同書體字的特點4.自主研究古代著名書法家陸游，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陸游的書法代表作自書詩卷5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“林、是”補上提土旁或王字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。五、課堂小結.第2課 口字旁教學目標：1.掌握口字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。教學重點：

3、口字旁正確的書寫要領教學準備：班班通多媒體教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1.閱讀課本第4頁中部例字“鳴”左邊的文字，思考：口字旁的書寫要領是什么？同獨體字“口”的書寫有什么變化？ 不同部位的口字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“鳴”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“知、吳、名”2.研究不同書法家書寫 “口字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本4頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“口、鳴”字的源流，體會不同書體字的特點4.自主研究古代著名書法家朱熹，增加知識儲備，老師通過多媒

4、體介紹朱熹書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“帝、丁、共”補上口字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。五、課堂小結.第3課 日子旁、目字旁教學目標：1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。教學重點：日字旁、目字旁正確的書寫要領教學準備：班班通多媒體 教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1.閱讀課本第7頁中部例字“鳴”左邊的文字，思考：日字旁、目字旁的書寫要領是什么？同獨體字“日、

5、目”的書寫有什么變化？ 不同部位的日字旁、止字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“時”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！懊痢⒚?、瞻”2.研究不同書法家書寫 “日字旁、目字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本7頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“日、目”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家趙孟頫，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹趙孟頫書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“乍、屬、爰”補上日字旁或目字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老

6、師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。五、課堂小結.第4課 山字旁教學目標：1.掌握山字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。教學重點：山字旁正確的書寫要領教學準備：班班通多媒體教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1.閱讀課本第10頁中部例字“峻”左邊的文字，思考：山字旁的書寫要領是什么？同獨體字“山”的書寫有什么變化？ 不同部位的山字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“峻”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！?/p>

7、岐、歲、巘”2.研究不同書法家書寫山字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本10頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“山”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家鮮于樞，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹鮮于樞書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“民”補上山字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。五、課堂小結.第5課 斤字旁教學目標：1.掌握斤字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美

8、、修身的高尚情操。教學重點：斤字旁正確的書寫要領教學準備：班班通多媒體 教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1.閱讀課本第13頁中部例字“新”右邊的文字，思考：斤字旁的書寫要領是什么？同獨體字“親”的書寫有什么變化？ 不同部位的斤字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“新”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！颁馈⑺?、斯”2.研究不同書法家書寫斤字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本13頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“斤”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家康里巎巎，

9、增加知識儲備，老師通過多媒體介紹康里巎巎書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“斤、欠”補上山字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。五、課堂小結.第6課 綜合練習天下為公教學目標：1.掌握書法創(chuàng)作的基本方法。2.培養(yǎng)學生正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。 教學重點：書法作品創(chuàng)作的基本方法教學準備：班班通多媒體教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1、閱讀課本第16頁的“天下為公”的出處和意義及單字的書寫提示，思考（1）“天下為公”所表達的深刻哲理是什么？（2）作為

10、一件書法作品，“天下為公”中各字在不同位置，怎樣書寫，（3）理解同一個內容，使用不同的規(guī)格（橫幅、豎幅或斗方）表現(xiàn)的方法。2、欣賞孫中山書法“天下為公”并介紹孫中山先生的相關資料。3、書法作品創(chuàng)作的基本方法介紹。四、自主創(chuàng)作（1）要求：內容“天下為公”規(guī)格：橫幅、豎幅或斗方 1*4的宣紙（2）作品展示。（3）老師點評。第二單元 左右結構之三第7課 絞絲旁教學目標：1.掌握絞絲旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。教學重點：絞絲旁正確的書寫要領教學準備：班班通多媒體教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1.閱讀課本

11、第1頁中部例字“經(jīng)”右邊的文字，思考：絞絲旁的書寫要領是什么？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“經(jīng)”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“紀、給、紐”2.研究不同書法家書寫絞絲旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本20頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“絲”字的源流，體會不同書體字的特點4.自主研究古代著名書法家倪瓚，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹倪瓚的書法5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“工、申、內、方”補上絞絲旁進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品，學生相互

12、評價，老師提出優(yōu)點和不足。五、課堂小結.第8課 示字旁 衣字旁教學目標：1.掌握示字旁、衣字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操教學重點：示字旁、衣字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。 教學準備：班班通多媒體教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1.閱讀課本第22頁中部例字“視”右邊的文字，思考：示字旁、衣字旁的書寫要領是什么？同獨體字“示、衣”的書寫有什么變化？ 不同部位的示字旁、衣字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體

13、展示“視”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“禮、裾、禍、?！?.研究不同書法家書寫 “示字旁、衣字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本22頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“示、衣”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家祝允明，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹祝允明書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“末、由”等字補上示字旁或衣字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。五、教學反思：第9課 言字旁教學目

14、標：1.掌握言字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操 教學重點：言字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。 教學準備：班班通多媒體教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1.閱讀課本第25頁中部例字“詩”右邊的文字，思考：言字旁的書寫要領是什么？同獨體字“言”的書寫有什么變化？ 不同部位的言字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“詩”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“志、誠、譯、論”2.研究不同書

15、法家書寫言字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本25頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“言”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家文徵明，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹文徵明書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“己、成、寺”補上言字旁，進一步鞏固言字旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。五、教學反思：第10課 頁字旁教學目標：1.掌握頁字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美

16、觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操 教學重點：頁字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。 教學準備：班班通多媒體教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1.閱讀課本第28頁中部例字“額”右邊的文字，思考：頁字旁的書寫要領是什么？同獨體字“頁”的書寫有什么變化？ 不同部位的頁字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“額”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！邦?、頹、顯、顏”2.研究不同書法家書寫頁字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本28頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“頁”

17、字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家唐寅，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹唐寅書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“川、工”等字補上頁字旁，進一步鞏固頁字旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。五、教學反思：第11課 反文旁教學目標：1.掌握反字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操。 教學重點：反字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。 教學準備：班班通多媒

18、體教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1.閱讀課本第31頁中部例字“改”右邊的文字，思考：反字旁的書寫要領是什么？同獨體字“反”的書寫有什么變化？ 不同部位的反字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“改”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！岸?、效、敷”2.研究不同書法家書寫反字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本31頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“反”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家陳道復，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陳道復書法成就及主要的書法代表作。5拓展

19、：學生用鉛筆或鋼筆給“方”等字補上反字旁，進一步鞏固反字旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。五、教學反思第12課 反文旁教學目標：1.掌握米字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操 教學重點：米字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。 教學準備：班班通多媒體教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1.閱讀課本第34頁中部例字“粗”右邊的文字，思考：米字旁的書寫要領是什么？同獨體字“米”的

20、書寫有什么變化？ 不同部位的米字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“粗”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“精、粒、粉”2.研究不同書法家書寫米字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本34頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“米”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家王寵，增加知識儲備，老師通過媒體介紹王寵書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“良、白”補上米字旁，進一步鞏固米字旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品，學生相互

21、評價，老師提出優(yōu)點和不足。五、教學反思：第13課 金字旁教學目標：1.掌握金字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操。 教學重點：金字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。 教學準備：班班通多媒體教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1.閱讀課本第37頁中部例字“銅”右邊的文字，思考：金字旁的書寫要領是什么？同獨體字“金”的書寫有什么變化？ 不同部位的金字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“銅”字的書寫，（3）學生臨寫，老

22、師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！般?、錄、鎮(zhèn)”2.研究不同書法家書寫金字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本37頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“金”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家徐渭，增加知識儲備，老師通過媒體介紹徐渭書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“艮”等字或偏旁補上金字旁，進一步鞏固金字旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。五、教學反思：第14課 女字旁教學目標：1.掌握女字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較

23、、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操 教學重點：女字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1.閱讀課本第40頁中部例字“妙”右邊的文字，思考：女字旁的書寫要領是什么？同獨體字“女”的書寫有什么變化？ 不同部位的女字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“妙”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！肮?、始、妙、如”2.研究不同書法家書寫女字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本40頁上的碑帖例字，老師

24、點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“女”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家董其昌，增加知識儲備，老師通過媒體介紹董其昌書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“又、也、戶、吳”補上女字旁，進一步鞏固女字旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。五、教學反思：第三單元 左右結構之四第15課 右耳旁教學目標：1.掌握右耳旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培

25、養(yǎng)情操 教學重點：右耳旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。 教學準備：班班通多媒體教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1.閱讀課本第43頁中部例字“部”右邊的文字，思考：右耳旁的書寫要領是什么？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“部”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“部、鄉(xiāng)、鄙、郡”2.研究不同書法家書寫右耳旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本44頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究右耳旁的源流，體會不同書體字的特點4.自主研究古代著名書法家黃道周，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹黃道周的書法5拓展：學生

26、用鉛筆或鋼筆給“良、有”補上右耳旁進一步鞏固右耳旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。五、教學反思：第16課 立刀旁教學目標：1.掌握立刀旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操 教學重點：立刀旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。 教學準備：班班通多媒體教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1.閱讀課本第46頁中部例字“則”右邊的文字，思考：立刀旁的書寫要領是什么？ 不同部位的立刀旁的書

27、寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“則”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“刺、測、則、刊”2.研究不同書法家書寫立刀旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本46頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究立刀旁的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家倪元璐，增加知識儲備，老師通過媒體介紹倪元璐書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“肖”等字補上立刀旁，進一步鞏固立刀旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。五、教

28、學反思：第17課 弓字旁教學目標：1.掌握弓字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操。 教學重點：弓字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。 教學準備：班班通多媒體教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1.閱讀課本第49頁中部例字“強”右邊的文字，思考：弓字旁的書寫要領是什么？同獨體字“弓”的書寫有什么變化？ 不同部位的弓字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“強”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。

29、“引、弘”2.研究不同書法家書寫弓字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本49頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究弓字旁的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家陳洪綬，增加知識儲備，老師通過媒體介紹陳洪綬書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“玄、也”等字補上弓字旁，進一步鞏固弓字旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。五、教學反思：第18課 綜合練習萬眾一心教學目標：1.掌握書法創(chuàng)作“萬眾一心”的基本方法。2.培養(yǎng)學生正確的書寫能力，受到書法作品內容的感染與熏陶。 教學重點：“萬眾一心”四個字的寫法及搭配要領。教學準備：班班通多媒體教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1、閱讀課本第52頁的“萬眾一心”的出處和意義及單字的書寫提示，思考（1）“萬眾一心”所表達的深刻哲理是什么？（2）作為一件書法作品，“萬眾一心”中各字在不同位置，怎樣書寫，（3）理解同一個內容，使用不同的規(guī)格（橫幅、豎幅或斗方）表現(xiàn)的方法。2、書法作品創(chuàng)作的基本方法介紹。四、自主創(chuàng)作（1）要求：內容“萬眾一心”規(guī)格：橫幅、豎幅或斗方 1*4的宣紙（2）作品展示。（3）教學反思：