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1、教學內(nèi)容欣賞茉莉花設計理念茉莉花是我國民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動人民對中華民族的無限熱愛和對生命的深切關(guān)懷。因此在設計茉莉花這課時，特地以課前欣賞黑鴨子組合演唱的茉莉花營造氛圍，再通過對茉莉花的了解導入新課，進一步通過講述歌劇圖蘭多的傳奇故事，了解茉莉花音樂在世界音樂史上的地位，激起學生學唱歌曲的興趣。進而通過游戲的方式使學生自己實踐并掌握音樂知識，再通過讓學生欣賞比較多種版本的茉莉花，螺旋上升拓寬知識面，感受茉莉花的無窮魅力，培養(yǎng)學生民族自信心、自豪感。同時，盡可能的使音樂屬于每一個學生，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進而愛上民族音樂。課時教學目標1、學唱歌曲茉莉

2、花，感受小調(diào)音樂的柔美、委婉，使學生更加熱愛我們的民族音樂。2、通過欣賞使學生了解中國的茉莉花在世界音樂史上的位置，增強學生的民族自豪感，從而繼承和發(fā)揚我國的民族音樂。教學重點培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。教學難點培養(yǎng)學生自主學習的能力和評價能力。教學資源電子琴、錄音機、磁帶、小樂器等。修改意見教學過程 教學過程一、導入課題：聽、問、看、聽（課前音樂）：黑鴨子組合演唱的茉莉花，營造輕松自然的學習氣氛。2、問：剛才聽到的音樂你熟悉嗎？是什么？把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下3、看（多媒體展示）：茉莉花的圖片、原名、產(chǎn)地、功能 （設計意圖： 體現(xiàn)音樂與姊妹藝術(shù)的相關(guān)文化。音樂與相關(guān)文化的滲透是音

3、樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，我通過讓學生自主探索，學會用各種方法去了解自己所需要的知識，更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生對花的情感。）二、欣賞普契尼歌劇圖蘭朵片段1、歌劇簡介：關(guān)于江蘇民歌茉莉花還有一個美麗的傳說，想聽嗎？2、播放歌劇圖蘭多特片段。（多媒體展示）教師：聽到茉莉花的音樂了嗎？它的出現(xiàn)為歌劇添彩，為中國民族音樂的傳播增輝。它通過天才作曲家普契尼天衣無縫的運用，使西方人感受到了中國民族音樂的美，也成為中西音樂文化交流的佳話。（設計意圖：激發(fā)學生學唱歌曲的興趣，將音樂知識和技能的學習融于感受與鑒賞領域中，調(diào)動學生的學習積極性。）三、學唱歌曲1、跟教師的琴聲發(fā)“l(fā)u”模唱旋律。2、教

4、師有表情地范唱，學生小聲試唱歌詞，強調(diào)歌唱表情和聲音位置。3、你感受到這首歌曲是什么樣的風格？讓學生自由討論（柔美、 婉轉(zhuǎn)）。學生回答意思相近的教師都給予肯定，并告訴其這就是小調(diào)的特點，讓學生感受小調(diào)歌曲的特點4、欣賞江蘇風景教師：學了江蘇民歌茉莉花后，想不想欣賞江蘇的風光？（設計意圖：感受茉莉花的柔美、細膩與江南的人文風情也有關(guān)系。）5、你能把自己總結(jié)的歌曲風格用歌聲表現(xiàn)出來嗎？再一次聽范唱，自己同時練唱，然后教師分組或抽單個學生檢查演唱效果。讓學生進行自評和互評。（設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的能力和評價能力。）四、拓展欣賞（感受與體驗多樣茉莉花）1、欣賞人聲、器樂、茉莉花片段（黑鴨子組合、

5、女子十二月坊演奏、薩克斯演奏）教師：由于人們的喜愛和民歌的變異性，有了很多版本的茉莉花，各自風格不同。2、欣賞2008申奧宣傳片和宋祖英演唱會視頻片段 教師：茉莉花不僅中國人民喜愛，還受到世界人民的喜愛，在多種重要場合都會奏響它。我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會，就在這場演唱會里，她深情演繹了茉莉花，將茉莉花再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊擔任伴唱，感受那激動人性的場面。（觀看視頻） 在2004年倫敦奧運會的閉幕式上，全世界人民更是深深地愛上了茉莉花。（觀看視

6、頻） 在這種世界級的盛會上能茉莉花代表著中國出現(xiàn)在全世界人民的面前，作為一個中國人，你有什么樣的感受呢？五、寄語未來 小結(jié)：茉莉花是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多如茉莉花一般美的民族音樂，期待著有一天在你們的手中煥發(fā)出新的光彩，從你們的心田飛向世界！ 讓我們再次高歌茉莉花！并在歌曲結(jié)束時隨音樂走出教室。課后記錄教學內(nèi)容歌曲合唱茉莉花設計理念課時教學目標1、了解與茉莉花相關(guān)知識。感受南北地區(qū)不同風格的茉莉花。2、嘗試用合唱、合奏的形式表現(xiàn)茉莉花。3、通過演唱、演奏、感受江蘇民歌的優(yōu)美旋律，從而抒發(fā)對大自然的熱愛之情。教學重點合唱、合奏茉莉花教學難點合唱、合奏茉莉花教學資源電子琴

7、、錄音機、磁帶、小樂器等。修改意見教學過程 教學過程一、組織教學師生問好二、初步感知 復習導入1、欣賞音樂茉莉花2、學生交流聽后的感受，說出樂曲的名稱3、電子琴演奏樂曲茉莉花A、出示樂曲，分析旋律，學生無聲練習B、齊奏樂曲C、選擇合適的音色D、分小組演奏、合奏三、知識拓展1、介紹歌曲茉莉花的相關(guān)知識2、出示歌詞、演唱歌曲3、欣賞另一版本的歌曲茉莉花學生比較歌曲的不同4、師：茉莉花是流行全國的民間小調(diào)，各地歌詞基本相同。河北民歌茉莉花歌曲內(nèi)容和旋律基本未變，剛直干脆，體現(xiàn)了北方人爽朗和明快的性格，意大利作曲家普契尼在圖蘭多中也采用了這收音調(diào)。5、欣賞薩克斯獨奏茉莉花教師可簡單介紹歌劇圖蘭朵請學生

8、談談感受6、分組討論，你想用什么形式表現(xiàn)茉莉花四、合作表演1、分組練習2、用多種形式表演五、教師小結(jié)通過這堂課的學習，我們了解了一些與歌曲茉莉花相關(guān)的知識；通過欣賞感受了不同的茉莉花，同學們也用各種形式表現(xiàn)了這首樂曲。愿同學們也要做這小小的花，把芳香和美麗流給別人。課后記錄教學內(nèi)容1、表演：童聲合唱茉莉花2、音樂知識：小調(diào)3、欣賞：江蘇民歌茉莉花設計理念讓學生接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，樂于進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。課時教學目標能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據(jù)茉莉花改編的合唱。教學重點用欣賞茉

9、莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。 教學難點兩聲部合唱的學習。教學資源電子琴、錄音機、磁帶、小樂器等。修改意見教學過程 教學過程一、上課1、教師演唱茉莉花，了解學生對這首樂曲的熟悉情況。2、課件展示茉莉花圖片，揭示課題。3、讓學生說說他們對我國民歌代表茉莉花的認識、了解。4、導入新課：下面我們就一起來學習這首大家都非常熟悉的江蘇民歌茉莉花。二、學習新課1、初步聆聽童聲版合唱茉莉花（教學用書上第43頁），請學生邊聽邊想，這首茉莉花的曲調(diào)可以用什么戲曲的動作來表示并說說為什么？2、請學生跟著老師的伴奏學唱歌譜。3、學生自己演唱歌譜。4、跟著節(jié)奏把歌詞朗讀一遍，并想想怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來。5、

10、把歌詞帶到旋律當中試著演唱。6、學習第二聲部旋律。7、試著合唱旋律。8、填入第二聲部歌詞。9、完整地演唱。10、學生自由討論、發(fā)表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風格演唱出來。三、欣賞課本中的合唱歌曲茉莉花1、簡介小調(diào)的相關(guān)知識。2、請學生再次聆聽歌曲，發(fā)現(xiàn)歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。3、茉莉花是一首流傳久遠、流行地區(qū)很廣、遍及我國南北的小調(diào)民歌，其中以江蘇民歌茉莉花最為著名。早在20世紀初，它的音調(diào)就出現(xiàn)在意大利著名作曲家普契尼的歌劇圖蘭朵特的音樂之中，我們在下一節(jié)課將會欣賞到。四、課外作業(yè)：搜集有關(guān)茉莉花的樂譜、音響、音像、圖片等資料介紹給大家。課后記錄案例名

11、稱：芬芳茉莉科目：音樂教學對象：六年級課時：1課時一、教學內(nèi)容分析芬芳茉莉是人民教育出版社第11冊第四單元的教學內(nèi)容，該單元包括兩個課時。按照教學計劃的進度，今天的音樂課講授本單元的第一課時。根據(jù)課本德內(nèi)容和教學大綱的要求，我將江蘇版、東北版和河北版的茉莉花和東邊升起月亮編排在一起，上了一堂欣賞課。二、教學目標1、聆聽不同題材、體裁、結(jié)構(gòu)、風格、演唱形式的茉莉花，體驗音樂作品的音樂情感與形態(tài)，感受音樂情境的美，喜愛我國優(yōu)秀民族民間音樂藝術(shù)，追求生活的純真和美好。2、了解民歌體裁、演唱風格、曲式結(jié)構(gòu)、表演形式等知識，能隨著音樂有感情地輕聲歌唱。三、學習者特征分析這節(jié)課我想采用多媒體課件教學，能夠

12、將音樂、圖片、mtv相結(jié)合創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。以音樂為主導，學生主動參與課堂活動，充分體現(xiàn)了合作、自主、探究的小組合作式學習。在教學方法上，以老師為主導、學生為主體，讓學生們?nèi)ヌ剿饕魳返恼Z言。四、教學策略選擇與設計茉莉花是我國民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動人民對中華民族的無限熱愛和對生命的深切關(guān)懷。因此在設計茉莉花這課時，特地以課前欣賞黑鴨子組合演唱的茉莉花營造氛圍，再通過對茉莉花的了解導入新課，進一步通過講述歌劇圖蘭多的傳奇故事，了解茉莉花音樂在世界音樂史上的地位，激起學生學唱歌曲的興趣。進而通過游戲的方式使學生自己實踐并掌握音樂知識，再通過讓學生欣賞比較多種版本的茉莉花，螺旋上

13、升拓寬知識面，感受茉莉花的無窮魅力，培養(yǎng)學生民族自信心、自豪感。同時，盡可能的使音樂屬于每一個學生，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進而愛上民族音樂。五、教學重點及難點教學重點：對音樂情感的體驗及對茉莉花風格的認識了解。教學難點：1、培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。 2、培養(yǎng)學生自主學習的能力和評價能力。 3、課前搜索相關(guān)內(nèi)容的能力。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖一、導入課題：聽、問、看1、教師播放黑鴨子組合演唱的茉莉花。2、問：剛才聽到的音樂你熟悉嗎？是什么？把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。3、看：課件多媒體展示茉莉花的圖片。1、學生聽流行版的茉莉花。2、分組討論、交流

14、。3、觀看茉莉花，了解其形態(tài)。1、營造輕松自然的學習氛圍。2、我通過讓學生自主探索，學會用各種方法去了解自己所需要的知識，更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生對花的情感。二、欣賞普契尼歌劇圖蘭朵片段東邊升起月亮。1、歌劇簡介：關(guān)于江蘇民歌茉莉花還有一個美麗的傳說，想聽嗎？2、播放歌劇圖蘭朵片段和東邊升起月亮的音樂。1、學生聽老師講故事。2、聽歌劇音樂。激發(fā)學生學唱歌曲的興趣，將音樂知識和技能的學習融于感受和鑒賞領域中，調(diào)動學生學習的積極性。三、學唱歌曲茉莉花。1、教師伴奏全曲。2、教師有感情地邊彈邊唱，強調(diào)歌唱表情和聲音位置。3、你感受到這首歌曲是什么樣的風格？4、播放江蘇風景課件。教師：學了

15、江蘇民歌茉莉花后，想不想欣賞江蘇的風光。5、你能把自己總結(jié)出來的歌曲風格用歌聲表現(xiàn)出來嗎？6、教師播放歌曲范唱。7、教師分組檢查演唱效果。1、學生跟著老師的琴聲用“l(fā)u”模唱旋律。2、學生輕聲試唱歌詞。3、學生分組自由討論（婉轉(zhuǎn)、柔美）。4、欣賞江蘇風景。5、學生輕聲跟范唱帶試唱。6、學生進行自評和互評。1、感受茉莉花的柔美、細膩與江南的人文風情也有關(guān)系。2、培養(yǎng)學生自主學習的能力和評價的能力。四、拓展欣賞（感受與體驗多樣茉莉花）1、欣賞人聲、器樂茉莉花片段（黑鴨子組合、女子十二樂坊演奏、薩克斯演奏）教師：由于人們的喜愛和民歌的變異性，有了很多版本的茉莉花。2、播放宋祖英悉尼歌劇院演唱會視頻片

16、段。教師：茉莉花不僅受到中國人民的喜愛，還受到世界人民的喜愛。在多種重要場合都要奏響它。我國著名歌唱家宋祖英在澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情地演繹了茉莉花，將茉莉花再度介紹給全世界。獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。1、學生欣賞人聲、器樂茉莉花片段。2、欣賞宋祖英演唱視頻。1、引導學生感受、體驗歌曲的不同風格，了解民歌的變異性并探究其形成的根源。2、這個教學環(huán)節(jié)的設計是從學生的角度出發(fā)，讓學生情動于中，有感而發(fā)，表達自己對茉莉花的感悟。五、寄語未來。小結(jié)：茉莉花是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多如茉莉花一般美的民族音樂。期待著有一天在你

17、們的手中煥發(fā)出新的光彩，從你們的心田飛向世界！讓我們再次高歌茉莉花。并在歌曲結(jié)束時隨音樂離開教室。再次有感情地演唱茉莉花。純真而美好的感情是人類共同的追求；茉莉花的潔白無暇、高雅真摯，代表了人類共同的理想。七、教學評價設計 1、你的歌聲真美妙，就如百靈鳥一般。2、你的耳朵真靈敏！3、你們專注的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、老師看你聽得很認真，會“聽”也是會學習的表現(xiàn)哦！6、從師生合作演唱的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。7、從你的表情上讓我感覺到江南民歌確實很優(yōu)美。8、謝謝你精彩的回答！9、你很有創(chuàng)見，這非常可貴。4、你說得還不完全，沒關(guān)系，誰來

18、幫他補充一下。10、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學說一遍。八、板書設計茉莉花 江蘇民歌 委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南風格教學反思：為了能使這節(jié)課的教學目標有效達成，我作了如下的設計：首先，用黑鴨子組合演唱的茉莉花導入，營造一種清新的學習氛圍。通過欣賞圖片，讓學生認識茉莉花，了解茉莉花，然后通過茉莉花的傳說引出東邊升起月亮，并介紹中國民歌茉莉花也隨著這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽世界。籍此激發(fā)學生的民族自豪感及學習民族音樂的興趣。讓學生初步感受茉莉花的旋律，并回答問題引出本課課題茉莉花，學生通過教材提供的知識點，初步了解茉莉花及小調(diào)民歌特點，使學生初步感知細膩柔美的江南風情，并感受歌曲的情緒。由于茉莉花的旋律學生非常熟悉，教材中的曲譜較為簡單，學生很快掌握歌曲旋律。整節(jié)課堂氣氛十分活躍，只有在歌曲結(jié)束句的演唱上，由于學生氣息運用不是很到位，有個別學生遇到了演唱上的困難。教師要在這里給予學生更多演唱方法上的指導。