《人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教學(xué)設(shè)計.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教學(xué)設(shè)計.docx（46頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元 倍的認(rèn)識教材分析：1、本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法計算及相關(guān)除法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！氨丁币砸粋€新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過對本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。2、教材為倍的認(rèn)識提供了直觀形象的情境圖，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，引出“倍”的含義，然后例3是引導(dǎo)學(xué)生用“畫一畫”的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建思維模式。教學(xué)要求：1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的含義

2、。在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“求一個數(shù)的幾倍是多少”的具體意義。2、通過直觀演示與操作，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的方法，建立“幾個幾”與“幾倍”之間的聯(lián)系和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，滲透“倍”與乘除運(yùn)算的關(guān)系。3、通過畫一畫、擺一擺、說一說，豐富“倍”的表象，深化倍的認(rèn)識，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言有理有據(jù)的說明問題本質(zhì)的能力。4、在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生解決問題的能力。第一課時 一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍課題 教材第50、51頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意義，體驗(yàn)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作

3、能力以及語言表達(dá)能力。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，形成熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn) 建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn) 理解“倍”的意義，用有關(guān)“倍”的知識解決問題。教具準(zhǔn)備 課件、小棒。教學(xué)設(shè)計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，在我們的生活中，兩個數(shù)之間的關(guān)系除了一個數(shù)比另一個數(shù)多多少和一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的關(guān)系之外，還有一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的這種倍數(shù)關(guān)系，你想了解什么是“倍數(shù)”關(guān)系嗎?那就好好學(xué)習(xí)今天的數(shù)學(xué)課吧！二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程1、教學(xué)例1.師：仔細(xì)看圖，說說你從中了解到哪些信息。（課件出示情景圖）學(xué)生可能會說：生1：圖中有6只兔子，其中3只黑兔子

4、和3只灰兔子。生2：圖中共有6根水蘿卜，2根胡蘿卜，10根白蘿卜。師：圖中的胡蘿卜有2根；水蘿卜有6根，也就是3個2根，這時我們就說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（課件演示對比過程）師：請你畫一畫，白蘿卜的根數(shù)有幾個2根，那么白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？在小組里討論交流你的看法。學(xué)生在小組里進(jìn)行討論交流，教師巡視了解情況。師：說說你是怎樣想的？生：白蘿卜有10根，每2根圈成一組，可以圈成5組，說明10里面有5個2根，所以說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。對于解答正確、敘述條理清楚的學(xué)生給與表揚(yáng)和鼓勵。2、教學(xué)例2.師：在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，即使是同學(xué)們司空見慣的值日活動中也有數(shù)學(xué)。瞧，老師把同學(xué)

5、們值日的場面用相機(jī)拍攝下來了，看看你從中知道了什么？（課件出示情境圖）生：知道了擦桌椅和掃地的學(xué)生各有多少人。師：擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍呢？你有什么辦法解決這個問題？跟小組同學(xué)說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的方法，教師巡視了解情況。師：誰愿意把自己的想法跟大家說一說？學(xué)生可能會說：生1：我們是用擺小棒的方法幫助解決問題的。先擺了12根小棒表示擦桌椅的12個人，又?jǐn)[了4根小棒表示掃地的4個人，這樣很容易看出擦桌椅的12人里面有3個4，也就是說12是4的3倍，所以說擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。生2：我們是用畫圖的方法幫助解決問題的。先畫出某種圖形表示擦桌椅的12人，然后用相同的圖形畫出掃地的4人，每

6、4個圖形圈成一組，可以把12人圈成3組，所以說擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。師：綜合同學(xué)們的意見，我們可以說要求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個4，用除法計算，124=3.三、總結(jié)提升。師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？四、作業(yè)設(shè)計。 板書設(shè)計：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍擦桌椅 12里面有幾個4掃地 12是4的3倍124=3 答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。第二課時 求一個數(shù)的幾倍是多少課題 教材第52-55頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。2、通過畫圖等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握“倍”的意義及“求一

7、個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂趣、數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點(diǎn) 理解并建立“倍”的意義。教學(xué)難點(diǎn) 理解并掌握“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。教具準(zhǔn)備 課件、小棒。教學(xué)設(shè)計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：咱們一起玩一會擺小棒的游戲吧！讓學(xué)生根據(jù)要求擺小棒。由組長安排先讓其中一個學(xué)生擺一個正方形，再要求第二個學(xué)生白的正方形個數(shù)相當(dāng)于第一個同學(xué)擺的2個那么多。師：你用了多少根小棒：列算式計算一下。生：我用乘法計算得出42=8（根）。師

8、：一個正方形用4根小棒，兩個正方形要用2個4根，也就是2個4根可以說成4的2倍，這就是我們今天要重點(diǎn)研究的問題“求一個數(shù)的幾倍是多少”。（板書課題）二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。師：請看下面的情境圖，說說你知道了什么。（出示例3情境圖）生1：我知道了軍棋的價錢，要求象棋的價錢。生2：還知道了兩種價錢之間的關(guān)系。師：你有什么好辦法解決這個問題呢？現(xiàn)在小組里討論一下。學(xué)生進(jìn)行小組討論活動，教師巡視了解情況。師：把你的想法跟大家分享一下吧！學(xué)生可能會說：生1：我們可以通過擺小棒幫助分析理解題意，軍棋的價錢是8元，就擺出8根小棒表示8元，象棋的價錢是軍棋的4倍，就要擺出4個8根的小棒來表示，所以說象棋的價錢

9、就是84=32（元）。生2：我們還可以畫圖來幫助分析理解題意，軍棋的價錢是8元，就先畫出一條線段表示8元，象棋的價錢是軍棋的4倍，就要4段與之前相等的線段來表示4個8元，所以說象棋的價錢就是84=32（元）。只要學(xué)生講解合理就要給予肯定，并鼓勵表揚(yáng)。師：想一想，求一個數(shù)的幾倍是多少，用什么方法計算呢？在小組里舉例證明一下，你的猜想對嗎？學(xué)生在小組里進(jìn)行討論交流活動，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報，明確“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法計算。三、總結(jié)提升師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？四、作業(yè)設(shè)計。1、擺一個正五邊形用（ ）根火柴，擺6個這樣的正五邊形用多少根火柴呢？2、莉莉的奶

10、奶養(yǎng)了9只鴨，養(yǎng)的雞的只數(shù)是鴨的3倍，莉莉的奶奶養(yǎng)了多少只雞？ 板書設(shè)計：求一個數(shù)的幾倍是多少求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)教材分析：1、本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了表內(nèi)乘法、能夠正確的口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。本單元先講口算乘法，內(nèi)容包含整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算。先講口算，是因?yàn)閷W(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受。同時，由于筆算乘法，如123，在計算時要算23和103，這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。因此在教學(xué)筆算乘法時需要有口算的基礎(chǔ)上。此外，乘法估算也同樣需要有一定的口算

11、乘法的基礎(chǔ)，所以先講口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算，在進(jìn)行筆算和估算的同時又可以鞏固口算，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。筆算乘法與筆算加減法有很大差異，在計算過程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學(xué)生在計算過程中容易出錯。因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上，采取各個突破的辦法來克服筆算乘法的難點(diǎn)。2、本單元的筆算乘法分兩個層次編排：（1）通過兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），引出筆算豎式，幫助學(xué)生理解筆算的算理。（2）突破筆算乘法

12、的難點(diǎn)。主要解決兩個問題，一是進(jìn)位問題，二是因數(shù)的中間或末尾有0的問題。在進(jìn)位中，先講不連續(xù)進(jìn)位的，再講連續(xù)進(jìn)位的，兩種情況都以兩位數(shù)乘一位數(shù)為主。這樣編排重點(diǎn)突出，分散了難點(diǎn)，便于學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，用類推的方法掌握新知識，從而既節(jié)省了教學(xué)時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是創(chuàng)設(shè)了一些問題情境，讓學(xué)生提出乘法計算問題，使學(xué)生體會到乘法計算并不是孤立存在的，而是蘊(yùn)含在許多現(xiàn)實(shí)情境中的一個個問題；二是講乘法計算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的趣味，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)要求：1、 使學(xué)生能夠比較熟練得口算整十、整百乘一位數(shù)

13、，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）。2、 使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。3、 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問題。第一課時 口算乘法課題 教材第56-59頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的準(zhǔn)確性。2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、類推的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn) 理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。教具準(zhǔn)備 課件、小棒。教學(xué)設(shè)計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂

14、園嗎？游樂園里也有我們的數(shù)學(xué)，看看這張游樂園的照片，說說你們知道了什么。（出示第56頁情境圖）生：我知道了游樂園各種項(xiàng)目的價格。師：你能提出用乘法計算的問題嗎跟小組的同學(xué)說說。學(xué)生在小組里交流，教師巡視了解情況。師：今天我們就一起來研究與這些有關(guān)的乘法口算的問題。二、教學(xué)例1.師：先看題，說說你了解到那些信息。（課件出示例1）生：坐碰碰車每人20元，要求計算3人要多少錢。師：你怎樣理解題意？該怎么解答？生：每人20元，3人需要的錢數(shù)就是20的3倍，求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算，所以列式為203。師：該怎樣計算呢？跟小組的同學(xué)一起討論一下吧。學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視了解情況。師：誰愿意把你的

15、想法跟大家說一說：生1：因?yàn)?個20是60，所以203=60。生2：因?yàn)?0個3是30，所以20個3是60.生3：因?yàn)?3=6，所以203就等于60.師：引導(dǎo)學(xué)生推想：2003、20003得多少？（2003=600,200就是2個百，2個百乘3是6個百，就是600；20003=6000,2000表示2個千，2個千乘3等于6個千，就是6000）2、教學(xué)例2.師：先看題，說說你了解到那些信息。（課件出示例2）生：坐過山車每人12元，要求計算3人要多少錢。師：你怎樣理解題意？該怎么解答？生：每人12元，3人需要的錢數(shù)就是12的3倍，求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算，所以列式為123.師：該怎樣計算呢？

16、跟小組的同學(xué)一起討論一下吧。學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視了解情況。師：誰愿意把你的想法跟大家說一說：生：我是借助擺小棒算出來的，先在第一行擺1捆和2根小棒表示每人12元錢，然后在第二行、第三行分別這樣擺小棒，這樣就表示出了3人需要的錢數(shù)。這時整捆的小棒數(shù)就是3捆，1捆表示1個10,3捆就是103=30（根），單根的小棒數(shù)是每行2根，3行就是23=6（根），所以一共就是30+3=36（根），也就是說3人需要的錢數(shù)就是123=36（元）。多給學(xué)生機(jī)會練習(xí)敘述思考過程，只要合理就要給與表揚(yáng)和肯定。三、總結(jié)提升師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？四、課堂作業(yè)1、口算下面各題，說一說你是怎樣想的。204 2

17、004 20003 304 300072、口算下面各題。42 303 2003 54 4023003 40002 6003 3000310006 903 10005板書設(shè)計：口算乘法203=60 想：2個10乘3就是6個10，就是60123=36 想：103=30 23= 30+6=36第二課時 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）課題 教材第60頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計算方法的多樣化。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn) 掌握兩、三位數(shù)

18、乘一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn) 理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。教具準(zhǔn)備 課件或掛圖、小棒、口算看片。教學(xué)設(shè)計個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入出示口算卡片。62 42 203 4023002 204 50+7 6+40看誰做得又對又快。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。1、出示教學(xué)例1.師：觀察圖片，請同學(xué)們說出圖意，并且提出一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，（課件出示第60頁例1情境圖）生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們?nèi)擞玫氖峭瑯拥牟使P，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？生：123，也就是求3個12是多少。請同學(xué)們先估計一下3盒大約共有多少支？生：

19、把12看成10，用103=30,3盒大約共30支。師：要計算出精確的結(jié)果該怎樣算呢？先在小組里交流。組織學(xué)生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)交流，教師巡視了解情況。師：現(xiàn)在我們一起來聽聽同學(xué)的解題策略，說說你的想法吧。學(xué)生可能會說：方法一：擺小棒，因?yàn)橐粋€因數(shù)是12.所以一行擺1捆零2根，因?yàn)榱硪粋€因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36.方法二：畫圖，3個長條共30個方格，再加上單個的6個共36個。方法三：連加。12+12+12=36.方法四：分解組合，先算103=30，再算23=6，然后算30+6=36.方法五：拆數(shù)。93=27,33=9,2

20、7+9=3683=24,43=12,24+12=3673=21,53=15,21+15=3663=18,63=18,18+18=36師：組織學(xué)生討論這幾種方法的適用范圍。方法一和方法二都好理解，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)使用計算的方法來算，方法三如果因數(shù)的個數(shù)多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再相乘，乘后再加，比較麻煩。師：引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算。從剛才討論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組合來算比較簡便，那么我們就可以將這三個算式組合起來寫成一個豎式。教師板書并講解：第二個因數(shù)要與第一個因數(shù)的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示

21、6個一，寫在個位上；再用3去乘十位上的13，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位上寫一個0），再把兩次乘得的積加起來 就得36.進(jìn)一步說明：因?yàn)榉e的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。教師再次板書：1 2 因數(shù) 3 因數(shù)3 6 積可以請學(xué)生再說一說乘的過程。三、總結(jié)提升師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？學(xué)生自由交流今天的收獲。四、課堂作業(yè)。把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸?fù)晷枰嗌俜昼姡康谌n時 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法課題 教材第61頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不

22、連續(xù)進(jìn)位）的筆算，能正確地進(jìn)行計算。2、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。3、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 掌握不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，并能正確的進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn) 掌握不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，并能正確的進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備 主題圖、小棒、口算看片。教學(xué)設(shè)計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、出示口算卡。2、用豎式計算下面各題。1 2 3 2 4 3 2 2 1 2 4 3 2 4二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。教學(xué)例2.師：觀察圖片，誰愿意把圖意跟大家說一說（課件出示第61頁情境圖）生：王老師到書店給同學(xué)們買連環(huán)畫，一套16本，買3套一共多少本？師：怎樣列式？為什么這樣列式？生：163，也就是求

23、3個16是多少。師：怎樣計算呢？生1：先用小棒擺一擺，通過擺小棒得出163的結(jié)果。每行擺一捆（10根）和6個一根，擺3 行。3個6根是18根，滿10根要捆成一捆，共可捆1捆，與前面3捆合起來一共有4捆，再加上單獨(dú)的8根，共48根。生2：用連加的方法。16 16+ 1648師：同學(xué)們很善于動腦，想出了不同的方法，那么用乘法豎式怎樣計算呢？學(xué)生試做，教師巡視了解情況，并請一位同學(xué)進(jìn)行板演，說說自己的思考過程。1 6 34 8生：從個位乘起，先用3乘6得24，把8寫在個位上，1表示1個十，向十位進(jìn)1；再用3乘十位上的1得3個十，再加上進(jìn)上來1個十是4個十，把4寫在積的十位上。師：為什么要從個位乘起，

24、而不先從十位乘起呢？生：如果先從十位乘起，十位乘完后得3，當(dāng)個位乘完向十位進(jìn)1時，十位上的3還要再加1，就需要把3變成4，這樣計算既麻煩，又容易出錯。三、總結(jié)提升。師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？學(xué)生自由交流。四、課堂作業(yè)。第四課時 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法課題 教材第62-65頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確的進(jìn)行計算。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn) 掌握連續(xù)進(jìn)位乘法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備 口算看片、掛圖。教學(xué)設(shè)計 個性化調(diào)整或反思一、 創(chuàng)設(shè)情境

25、，激趣導(dǎo)入。1、口算下面各題。44+2 57+4 65+1 34+22、說一說計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時，應(yīng)該怎樣計算。（從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位滿幾十，就向它的前一位進(jìn)幾）3、 計算下面各題。請三位同學(xué)板演，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上，并說一說自己是怎樣算的。2 9 1 4 2 1 3 1 3 4 7二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。出示教材第62頁例3的情境圖。師：學(xué)校正在召開運(yùn)動會，老師和幾名同學(xué)為運(yùn)動員們準(zhǔn)備了飲料。每箱24瓶，9箱飲料一共有多少瓶？師：怎樣列式？為什么？生：249，也就是求9個24是多少。師：先估算一下，9箱飲料大約是多少瓶？生：10箱是240瓶，9箱一定比

26、240少。師：用豎式計算。請一位同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試算。做完后共同訂正。2 4 92 1 6請計算正確的同學(xué)說一說計算過程中需要注意的地方。（個位上49=36,向十位進(jìn)3后，十位上29=18，表示18個十，18個十還要加上剛才進(jìn)上來的3個十共21個十，2應(yīng)寫在積的百位，1應(yīng)寫在積的十位）教師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一個因數(shù)的十位后，要看看個位上乘得的積有沒有進(jìn)位，如果有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)位數(shù)，如加上進(jìn)位數(shù)后又需進(jìn)位，那么還需向百位進(jìn)位或把最高位寫在百位上。師：下面請同學(xué)們做下面的練習(xí)。6 8 6 9 7 8學(xué)生獨(dú)立完成。算完后組織學(xué)生討論：在計算過程中，這兩道題的主要區(qū)別在哪里？第1題十

27、位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)后最高位沒有改變，第2題十位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)后最高位又增加了1.三、課堂作業(yè)。1、學(xué)校運(yùn)動會開幕式，有4個方陣，每個方陣128人，一共有多少人？2、最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少？第五課時 一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法課題 教材第66-69頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo)1、知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論掌握一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法。2、理解一個因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確地進(jìn)行計算。3、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的能力，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解算理、掌握算法，

28、能正確的進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們知道在數(shù)學(xué)王國里，有一個非常特殊的數(shù)字是什么嗎？學(xué)生猜想。師：在數(shù)學(xué)王國里的特殊數(shù)字就是0，今天我們就一起來研究與0有關(guān)的乘法計算。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。1、教學(xué)例4.（出示課件）師：你能把圖意跟大家說一說嗎？先在小組里交流。學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，教師巡視了解情況。師：誰愿意跟大家講一講？生：圖中有7只小猴子，把它們面前盤子里的桃子都吃光了，問我們7個盤子里一共還有多少個桃子？師：你能用算式表示出來么？生1：因?yàn)槊總€盤子里都沒有桃子，所以每個盤子里的桃子用數(shù)字“0”表示，7個盤子就是7個0相加，

29、結(jié)果還是0，所以算式是0+0+0+0+0+0+0=0生2：我覺得可以用乘法計算，因?yàn)?個0相加就可以寫成07=0（個）或70=0（個）師：想一想，03=？ 90=？ 00=？你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都得0.我發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0.3、教學(xué)例5.師：請看下面與0有關(guān)的計算問題，你能解決嗎？讀完題后先說說你的想法。（出示課件）生：求這個運(yùn)動場共有多少個座位，就是計算8個604是多少，我們可以把604看做600，那么6008=4800，所以應(yīng)該比4800個還多一些。師：到底是多少呢？嘗試自己列豎式計算一下。學(xué)生嘗試獨(dú)立用豎式計算，教師巡視了解情況。組織學(xué)生開展交流豎式算法：6 0 4 8 4 8 3

30、2師：十位上寫幾？為什么？生：十位上應(yīng)該是3，因?yàn)?與十位上的0相乘還得0，加上個位上進(jìn)上來的3，所以十位上結(jié)果應(yīng)該寫3.要適時給予豎式計算正確的學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵。4、教學(xué)例6.（1）出示例題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。學(xué)校圖書室買了3套小小科學(xué)家叢書，每套280元。一共需要多少錢？（2）怎樣列式？為什么這樣列式？2803，也就是求3個280是多少。（3）先估計一下大約得多少。2803900，大約得900.（4）讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。教師巡視時找出兩位算法不同的同學(xué)進(jìn)行板演，并說一說自己是怎樣做的。生1：先用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)。由于第一個因數(shù)個位上是0，乘3后還得0，所以積的個位上也是

31、0，這個0起占位作用。生2:把280乘3看成28個十乘3，先算28乘3，所以寫豎式時把8和3對齊，得出的84表示84個十，這時再把第一個因數(shù)末尾的0落下來，這個0起占位作用。（5）比較這兩種方法，哪種更簡便？第二種更簡便。（6）概括一個因數(shù)末尾有0的簡便算法。計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，先用一個因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個因數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0.三、總結(jié)提升。師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？學(xué)生自由交流各自的收獲。四、課堂作業(yè)。1、筆算下面各題。2078 6034 3059 6045 70833904 5203 1907 4606 23042、你能很快說出下面哪個算式

32、的得數(shù)大嗎？1+2+3+4+5+6+7+8+9+01234567890第六課時 解決問題課題 教材第70-74頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，能夠正確地進(jìn)行估算，掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計算方法。2、使學(xué)生認(rèn)識到估算的價值。提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) 掌握估算的方法，能正確進(jìn)行乘除混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)估算的意識和能力，提高運(yùn)用所學(xué)知識解解問題的能力。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多問題師借助乘法計算解決的

33、，今天我們就一起去看看生活中哪些問題是需要乘法解決的？你能正確解答嗎？二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。1、教學(xué)例7.師：每張門票8元，有29人參觀，帶250元買門票夠嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析題意。要想知道帶250元錢夠不夠，必須先知道29人賣門票共需多少元。也就是要先算出298得多少，然后和250元比較一下。生：298我還沒有學(xué)過，怎么辦呢？師：這道題只要知道298的結(jié)果比250大還是小就可以了，不必算出精確結(jié)果，因此我們可以用估算的方法，也就是看298大約等于多少。學(xué)生可以再小組內(nèi)討論，先說一說自己的想法。教師到各小組巡視，及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生。集體交流：因?yàn)?9接近30這個整十?dāng)?shù)，所以我們把29看成30，用

34、308=240，所以298大約等于240.師：同學(xué)們想得很好。298大于等于240，“大約等于”寫成數(shù)學(xué)符號就是“”，這是約等號，讀作“約等于”，所以298240板書：298308=240（元）生：通過估算得出了298的結(jié)果，和250比較后發(fā)現(xiàn)250元錢購買門票了。2、 教學(xué)例2.師：現(xiàn)在我們一起來看一道稍復(fù)雜一點(diǎn)的問題，然后說說你的想法。（課件出示第71頁例8）生1：我們可以用畫圖的方法來幫助理解問題。生2：求買8個同樣的碗用多少錢，就需要先算一個碗多少錢，再算8個同樣的碗多少錢。生3：一個碗的價錢就是183=6（元），8個同樣的碗的價錢就是68=48（元）。生4：也可以列成綜合算式1838

35、，結(jié)果仍然是8個碗48元錢。只要學(xué)生講解合理就要給予肯定表揚(yáng)鼓勵。師：究竟算得對不對呢？你們檢驗(yàn)了沒有？生：可以這樣檢驗(yàn)，買8個碗48元，說明一個碗的價錢是488=6（元），這樣3個碗的錢數(shù)就是63=18（元），說明我們的解答是正確的。師：對！我么一定要記住解答完之后要進(jìn)行檢驗(yàn)，才能有效提高我們解解題的正確率。想一想，18元可以買3個碗，30元可以買幾個同樣的碗？生：先算一個碗的價錢183=6（元），再算30元里面有幾個6元就可以買幾個碗，列式為306=5（個），所以說30元錢可以買5個碗。3、教學(xué)例9.師：媽媽在買碗的過程中又遇到問題了，你能幫忙解決嗎？試一試。（出示例9）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，

36、教師巡視了解情況。師：現(xiàn)在我們一起來聽聽同學(xué)們的解答策略，說說你的想法吧。學(xué)生可能會說：生1：我首先是畫線段圖來表示題意的，這樣就能比較直觀地分析題意了。生2：根據(jù)6元一個碗可以買6個，可以算出總價是66=36（元），那么36是9的幾倍就可以買幾個9元的碗，列式為369=4（個）。生3：可以列成綜合算式669，結(jié)果也是4個。生4：我檢驗(yàn)過了買4個9元的碗和買6個6元的碗，總價是相同的，都是36元，說明解答是正確的。師：同學(xué)們，講得有理有據(jù)，真棒！繼續(xù)努力！三、總結(jié)提升。師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？學(xué)生自由交流。四、課堂作業(yè)。1、 一個兩位數(shù)與3相乘的積大約是180，那么這個

37、兩位數(shù)可能是多少？2、張爺爺為了鍛煉身體每天要繞圓形花壇步行3圈，每圈400米，如果還是步行相同的路程，繞操場就要步行2圈，操場每圈多少米？第七課時 整理和復(fù)習(xí)課題 教材第75、76頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、通過整理和回顧本單元的知識，是學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對本單元知識的掌握水平。2、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。3、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn) 提高計算能力。教學(xué)難點(diǎn) 增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計 個性化調(diào)整或反思一、總結(jié)算法。下面各題你會選擇合適的算法嗎？（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家到

38、學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？（2）每套課桌椅坐2個人沒學(xué)校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少個人？（3）陽光小學(xué)每個年級都有136人，全校6個年級共有多少人？學(xué)生獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)討論，然后集體交流。交流時說出各題選擇的方法，并說明理由。第（1）題應(yīng)選擇估算。因?yàn)椴恍枰蟪鰷?zhǔn)確結(jié)果，從題目可以看出問題是求大約多遠(yuǎn)，所以只知道大概的結(jié)果就可以了，因此用估算，658560；第（2）題應(yīng)選擇口算，因?yàn)轭}目中的多位數(shù)是整百數(shù)，口算比較方便，2002=400；第（3）題應(yīng)選擇筆算，因?yàn)轭}目要求求出精確的結(jié)果，口算起來比較困難，所以就要進(jìn)行筆算。二、練一練。1、口算下面各題。204 703 123 1204 3

39、6+52004 6008 214 3203 48+75002 10007 322 11006 88+6做完后說一說口算的方法。（用多位數(shù)中0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看多位數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0）2、估算下面各題。984 793 1025 2876536 2124 3197 728做完后說一說估算的方法。（把多位數(shù)看成和它接近的整十或整百數(shù)，用這個接近的整十或整百數(shù)去乘一位數(shù)，就得出了估算的結(jié)果）3、筆算下面各題。2133 897 284 50752136 3544 1469 4703做完后說一說筆算的方法。（從個位乘起，用一位數(shù)去乘多位數(shù)中每一位上的數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十

40、就向它的前一位進(jìn)幾）三、課堂作業(yè)。學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)トA山旅游，成人票每張125元，兒童票每張60元，有2位老師，9名學(xué)生，買票一共要用多少錢？審定新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計教案第八課時 數(shù)字編碼課題 教材第77、78頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。2、通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。3、進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)

41、問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn) 了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。教學(xué)難點(diǎn) 如何科學(xué)合理的編碼。教具準(zhǔn)備 課件、身份證。教學(xué)設(shè)計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)號是多少老師點(diǎn)名時，如果不叫姓名，怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？從而揭示課題：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。師：今天老師要和大家共同上一節(jié)有關(guān)數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)課，我很高興，相信你們也很感興趣。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。師：同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎？拿出已寫好的信封，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相說說。信封左上角那排數(shù)是什么？生：郵政編碼。師：誰知道郵政編碼的作用是什么？生：郵政編

42、碼是我國的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。師：你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？（課件出示第77頁）引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。郵政編碼由六位數(shù)組成。前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）前三位數(shù)字表示郵區(qū)前四位數(shù)字表示縣（市）最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。師：請同學(xué)們在小組里介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？學(xué)生進(jìn)行小組活動，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報。師：這是老師的身份證（實(shí)物出示），誰來讀一讀老師的身份證號碼？學(xué)生讀出號碼，教師寫出來。師：請把你們搜集的身份證號碼拿出來，放在小組中集體去觀察

43、、比較，看看號碼中藏著哪些秘密，從中你能獲得哪些信息？先獨(dú)立思考再小組交流。小組匯報，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：（1）地址碼。通過查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息。匯報的信息不具體、不全面，教師引導(dǎo)得出。（2）生日碼?？吹缴眨氵€能知道年齡。（3）順序碼順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。（4）效驗(yàn)碼師：效驗(yàn)碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。師：你們搜集的信息很全面，現(xiàn)行的第二代身份證號碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是地址碼，7-14位是生日碼，15-17位是順序碼，第18位是效驗(yàn)碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就

44、叫數(shù)字編碼。（板書課題）以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序，這節(jié)課我們還知道了數(shù)還可以用來編碼。師：我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時代，生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼？生：數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛應(yīng)用。師：運(yùn)用數(shù)字或符號來描述事物可以更簡潔準(zhǔn)確。現(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用數(shù)字編碼，給每個同學(xué)編號，可以看到這個號碼不用知道名字就能找到這個人。首先請同學(xué)們仔細(xì)想一想，號碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？先自己思考再到小組中交流，組長記錄下討論的結(jié)果。學(xué)生進(jìn)行小組活動，教師巡視了解情況。組織交流匯報，集體討論得出結(jié)果。編入入學(xué)時間、班級序號、班級學(xué)號和性別等。師：按什么順序編排比較合理呢？生：按入學(xué)時間、班級序號、班級學(xué)號

45、和性別的順序。學(xué)生給自己編號嗎，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織交流匯報，給予編碼正確的學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵。師小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。三、總結(jié)提升。師：同學(xué)們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計，希望同學(xué)們用學(xué)到的知識解決更多的實(shí)際問題。課后，到生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，調(diào)查了解編碼的含義。五、 課堂作業(yè)。“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫幫他嗎？440306197012210412 44030619450607331144030619440101024

46、0440306197209280161第七單元 長方形和正方形教材分析：本單元內(nèi)容主要是讓學(xué)生在觀察圖形、描畫圖形的活動中，以邊數(shù)的多少對圖形進(jìn)行分類，知道四邊形的形狀和名稱，然后進(jìn)一步感知長方形和正方形；認(rèn)識圖形的周長，進(jìn)而掌握長方形和正方形的周長的計算方法。本單元內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形知識的基礎(chǔ)，在整個“圖形與幾何”知識體系具有重要的紐帶作用。教學(xué)要求：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特點(diǎn)，會在方格紙上畫長方形和正方形。2、使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法，會計算長方形和正方形的周長。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會估計一些物體的長度

47、，并會進(jìn)行簡單的測量計算。4、通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第一課時 四邊形課題 教材第79-82頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。2、通過找一找、圍一圍、涂一涂、剪一剪等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。3、通過情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識四邊形。教學(xué)難點(diǎn) 長方形和正方形的特征。教具準(zhǔn)備 課方格紙、直尺。教學(xué)設(shè)計 個性化調(diào)整或反思一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：圖形是一個美麗的世界，我們的生活中存在許

48、多漂亮的圖案都是由圖形組成的，今天我們就一起走進(jìn)圖形的世界。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。1、教學(xué)例1.師：把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來，在小組里說一說四邊形有什么特點(diǎn)？（課件出示第79頁例1）學(xué)生觀察這些四邊形，在小組里討論交流四邊形的特點(diǎn)，教師巡視了解情況。師：你認(rèn)為四邊形有什么特點(diǎn)呢？生：四邊形都有4條直的邊。生：四邊形都有4個角。師：你能在方格紙上自己畫出一個四邊形嗎？學(xué)生嘗試畫四邊形，教師巡視了解情況，個別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示，畫圖正確的學(xué)生給給予表揚(yáng)鼓勵。2、教學(xué)例2.師：仔細(xì)觀察下面的長方形和正方形，說說有什么特點(diǎn)？跟小組同學(xué)說一說。（出示例2）學(xué)生進(jìn)行小組活動，教師巡視

49、了解情況。師：把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說一說吧！生1：長方形的對邊是相等的。生2：正方形的4條邊都相等。生3：長方形和正方形都有4個直角。只要學(xué)生回答合理就要給予肯定并鼓勵。三、總結(jié)提升。師：你學(xué)會了什么？四、課堂作業(yè)。數(shù)一數(shù)，圖中有幾個長方形？第二課時 周長課題 教材第83、84頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解周長的含義。掌握不規(guī)則圖形的周長的測量方法。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn) 理解周長的含義。教學(xué)難點(diǎn) 多角度尋求解決問題的策略。教具準(zhǔn)備 課件、皮尺、樹葉、各種圖形。教學(xué)設(shè)計 個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)

50、入。今天，老師帶來了一些物品和平面圖形，你們認(rèn)識嗎？出示物品。請各組派一名同學(xué)選擇一個你們喜歡的物品或圖形。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起來研究平面圖形的周長。板書課題：周長二、探究新知。1、理解周長的含義。（1）誰知道周長的含義是什么？請你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長指的是什么樣的長度。找同學(xué)分別到前邊指一指物品或圖形的周長。（2）總結(jié)周長的含義。用你自己的話說一說什么是周長。（封閉圖形一周的長度是它的周長）2、研究求周長的策略。大家已經(jīng)知道了周長的含義，如果你想知道你所喜歡的圖形或物品的周長，你有什么辦法嗎？學(xué)生獨(dú)立思考。（1）出示：這個鐘表的周長是多少？你用什么方法可以知道？用直尺量。找

51、一個學(xué)生試量，感知直尺不能量出這個圓形鐘表的周長。先用繩子圍一圈，再量繩子的長度。學(xué)生實(shí)際操作，感知此方法的可行性。用米尺量。在鐘表上做一個記號，把鐘表在米尺上滾一圈，就能知道它的周長。（2）出示：學(xué)生分小組思考、實(shí)驗(yàn)，怎樣用手中的工具量出它的周長。匯報交流，用繩子先圍，再量。（3）出示：說一說怎樣知道三角形和平行四邊形的周長。量出每條邊的長度，再分別把每條邊的長度加起來。（4）出示：你能知道它的周長嗎？把每條邊都量出來，再加在一起。（5）出示樹葉，這個樹葉的周長你們能知道嗎？先用繩子圍一圈，再把尺子量繩子的長度就可知它的周長。3、小結(jié)：剛才我們對一些圖形和物品的周長的計算方法進(jìn)行了研究，像一

52、些比較特殊的圖形，我們需要借助繩子才能量出周長。對于有些問題需要我們多角度、多方面考慮，充分利用可以利用的工具幫助我們解決問題。三、課堂作業(yè)。1、小明的媽媽賣來15米花邊，想把自己家長3米，寬2米的床單裝飾得更漂亮一些，你說小明媽媽準(zhǔn)備的花邊夠嗎？2、小亮和小剛賽跑，裁判員宣布比賽路線：小亮沿圖（1）長方形的邊線跑，小剛沿圖（2）的邊線跑。小剛著急地說：“不公平！我跑的路程比他長?！甭斆鞯耐瑢W(xué)們，你們說裁判員公平嗎？到底誰跑的路程遠(yuǎn)呢？四、板書設(shè)計：什么是周長周長是一個封閉圖形一周的長度。多邊形周長的計算方法就是把所有圍成多邊形的線段長度相加，是幾條邊就是幾條邊的長度相加。第八單元 分?jǐn)?shù)的初步

53、認(rèn)識教材分析：1、本單元的內(nèi)容是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個概念，而且只是較為抽象。無論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有很大的差異。學(xué)好本單元內(nèi)容才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)等有關(guān)知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因而我們在教學(xué)時讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的。2、“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。幾分之一即是一個分?jǐn)?shù)，又是一個分?jǐn)?shù)單位，對以后認(rèn)識幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。3、本單元內(nèi)容主要包括認(rèn)識

54、分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的簡單計算，分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用等幾部分。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合具體情境，通過直觀操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。教學(xué)要求：1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾和幾分之幾，并且會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)和各部分名稱以及分?jǐn)?shù)的大小。2、使學(xué)生會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。3、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會用分?jǐn)?shù)的知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。第一課時 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識課題 教材第89-91頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識幾分之一，并能正確地對幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較。2、為學(xué)

55、生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生動手操作能力。3、體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)的意義。教具準(zhǔn)備 課件、不同形狀、大小的紙、彩筆。教學(xué)設(shè)計 個性化調(diào)整或反思一、教學(xué)準(zhǔn)備。中秋節(jié)到了，媽媽打算把買來的月餅與鄰居張奶奶一家共同分享。課件出示：1、把4塊鳳梨月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？2、把2塊蛋黃月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？3、把1塊豆沙月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？二、探究新知。1、認(rèn)識 。（1）教師明確：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作 。（2）教師提問：另一份是這塊月餅的幾分之幾？為什么？（3）

56、學(xué)生交流。動手操作：任意拿出一張紙，折出它的 。學(xué)生匯報：把得到 的貼在黑板上。（4）教師提問：折出的形狀不同，為什么都是它的 ？（5）教師演示：拿起一張長方形紙任意撕成兩半，舉起其中一半問：“這是長方形的 嗎？為什么？2、認(rèn)識 。教師出示：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的幾分之幾？學(xué)生匯報：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的三分之一，寫作 。學(xué)生互動：互相說一說 表示的意義。教師明確：像 、 這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。3、認(rèn)識 。小組合作：利用手中的正方形紙表示出它的 ，在圖上標(biāo)出，并互相說說自己是怎樣得到 的。分組匯報，并把學(xué)生得到的 貼到黑板上。教師提問：（1）折出的形狀不同，為什

57、么都是正方形的 呢？（2）你能說這個 表示的意義嗎？教師明確：要想得到誰的幾分之一，就必須把誰平均分，同時得到的分?jǐn)?shù)就是對誰而說的。老師提問：你能再任意說一個分?jǐn)?shù)嗎？你們所說的分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的？老師邊明確邊板書：分?jǐn)?shù)中，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫作分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫作分母。1 分子 分?jǐn)?shù)線4 分母4、 比一比。出示教材第91頁的例3.小組討論：觀察這兩組分?jǐn)?shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？學(xué)生匯報：生1：我發(fā)現(xiàn) 。生2：我發(fā)現(xiàn) 。生3：我知道了，平均分的份數(shù)越多，每一份越少。生4：平均分的份數(shù)越少，每一份反而越多，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少。三、課堂作業(yè)。1、回家后找一找生活中哪里用到了分?jǐn)?shù)。2、鄰居家的奇奇把一張長方形的紙涂滿了顏色，請你想一想，每種顏色各占這個長方形的幾分之一？第二課時 課題 教材第92-95頁。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生在認(rèn)識幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾，以及分?jǐn)?shù)的各部分名稱，并會比較分母相同的兩個分?jǐn)?shù)的大小。2、為學(xué)生提供時間的機(jī)會，提高學(xué)生動手才做的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，提高學(xué)生與人合作的能力。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識幾分之幾。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識幾分之幾。教具準(zhǔn)備 課件、正方形紙。教學(xué)設(shè)計