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1、父母進(jìn)城務(wù)工，孩子何去何從農(nóng)村留守兒童教育問題研究研究課題實施方案 白銀區(qū)蔣家灣小學(xué) 李建花 一、課題的提出 1、學(xué)校全面提高育人質(zhì)量的需要 留守兒童：是指父母雙方或一方長期外出打工，由父母一方或者其他人進(jìn)行撫養(yǎng)與監(jiān)護(hù)的兒童。近幾年，在學(xué)校教育過程中，存在著一部份后進(jìn)學(xué)生群體，他們在校內(nèi)外的不良表現(xiàn)尤為突出。不思學(xué)習(xí)、任意逃學(xué)、欺小凌弱、打架屢教屢犯，引起了學(xué)校和老師的關(guān)注。經(jīng)過深入調(diào)查、了解、分析后，我們發(fā)現(xiàn)：這些學(xué)生中大多數(shù)因素是家庭情況。經(jīng)過一個階段的理論學(xué)習(xí)和調(diào)查研究，本課題組成員初步發(fā)現(xiàn)：在這些留守子女身上明顯存在著監(jiān)護(hù)權(quán)缺失，安全無保障，情感缺乏，性格缺損，道德教育出現(xiàn)真空等問題。

2、大家達(dá)成共識：父母的關(guān)愛、保持良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展有重要影響，沒有親情的教育是一種殘缺的教育。 2、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的需要 農(nóng)村流動人口子女就學(xué)問題和留守子女教育問題依然嚴(yán)峻，由于這些學(xué)生流動性大，一些大中城市難以提前做好學(xué)校規(guī)劃和相應(yīng)準(zhǔn)備，農(nóng)村流出的對本應(yīng)就學(xué)的當(dāng)?shù)剡m齡兒童的去向和是否繼續(xù)就學(xué)不甚了解，出現(xiàn)監(jiān)管上的真空。農(nóng)村留守子女現(xiàn)象是人口城市化過程、勞動力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會問題，是這一代打工家庭不得不承受的社會代價。 二、課題實驗?zāi)繕?biāo) 1、以學(xué)生為本，加強調(diào)查研究，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會教育網(wǎng)絡(luò)作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 2、總結(jié)成功的經(jīng)驗并推

3、廣，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績大面積提高，為外出務(wù)工的農(nóng)民工解決后顧之憂，為全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村，構(gòu)建社會主義和諧社會作貢獻(xiàn)。 三、課題研究的條件 1、有“科研興?！钡膶嵙?。近幾年來，我校一直重視教育科研工作，不斷更新辦學(xué)理念，以課題實驗研究為載體，積極實施“全員參與，科研興?！钡膽?zhàn)略，營造了濃厚的教育科研氛圍。 2、社會各界廣泛支持 學(xué)校將大力支持課題組的研究活動，表示將為此課題研究提供幫助，學(xué)校將在人力、物力、財力等方面為課題組提供保障。本課題組全體研究人員對本課題有著濃厚的研究興趣，在論證選題過程中已搜集了大量資料，先后進(jìn)行了走訪、問卷，積累了很多素材，對課題研究的成功充滿了信心。 四、課題研

4、究設(shè)計 （一）研究對象：在校全體學(xué)生，校內(nèi)外留守子女典型個案及學(xué)校教育先進(jìn)經(jīng)驗。 （二）研究方法：以行為研究法為主，結(jié)合觀察法、調(diào)查法、個案法、經(jīng)驗總結(jié)法和文獻(xiàn)法等。 （三）研究步驟：實驗定為兩年（2012年3月2014年3月），分為三個階段： （1）啟動階段：（2012年3月2012年6月）組建課題小組、學(xué)習(xí)教育理論、擬訂課題報告、調(diào)查訪問，摸清情況、建立實驗檔案、聯(lián)系家庭和社會，形成學(xué)校、家庭、社會的教育網(wǎng)絡(luò)。 （2）實施階段（2012年6月2013年6月） 召開開題會、定實驗對象、組成互助組、誘導(dǎo)內(nèi)因變化、調(diào)動家長積極性、改善教育環(huán)境、測定有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評議、評價，進(jìn)行階段總結(jié)。 （

5、3）總結(jié)、鞏固階段（2013年6月2014年3月） 全面總結(jié)成果、大力表彰先進(jìn)、完善管理制度、撰寫課題實驗報告、專家評審、召開結(jié)題會。 五、課題研究的過程 1、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，用科學(xué)的理論和經(jīng)驗指導(dǎo)我們的課題研究。制定課題研究實施方案，擬訂研究日程，建立科研筆記，設(shè)立課題檔案，創(chuàng)建課題網(wǎng)站。 2、建立課題研究制度。堅持每周落實一個環(huán)節(jié)的工作，每月開展集體課題研究一次，每半年對課題研究工作進(jìn)行小結(jié)，。以爭取學(xué)校動員全校廣大班主任、學(xué)生支持和協(xié)助課題組開展活動。 3、開展對此類家庭學(xué)生情況調(diào)查。初步計劃開展三次調(diào)查，準(zhǔn)確地弄清此類學(xué)生的基本情況，其中兩次為問卷調(diào)查。摸清其家庭情況，

6、摸清學(xué)生的個性特征和行為方式，摸清學(xué)生對家庭的要求、對學(xué)校的要求，并建立留守子女學(xué)生檔案。 4、和留守學(xué)生結(jié)“對子”、交朋友。為了探索對此類學(xué)生教育的成功途徑，填補他們殘缺的愛，課題組選出具有代表性的學(xué)生作幫輔對象，由課題組老師分兩批同這些孩子結(jié)“對子”、交朋友。 5、舉行“熱愛生活”聯(lián)誼活動。為了增進(jìn)了解、聯(lián)絡(luò)感情，我們將邀請一批結(jié)對同學(xué)，舉辦題為“熱愛生活”的聯(lián)誼會，講故事、詩歌朗誦、唱歌跳舞、猜謎、談感想拉近大家的距離，融洽大家的情感，課題組老師和結(jié)對學(xué)生促膝談心，交換意見，合影留念。 6、開展個案追蹤活動。確定“結(jié)對子”、交朋友的幫輔對象后，每個課題組成員即認(rèn)真擬訂幫輔計劃，開展談心，走訪調(diào)查（家庭和鄰居），輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，組織活動。 7、勤寫論文。 “農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育的原因分析”、“解決農(nóng)村留守兒童教育問題”于2013年8月份、10月將在學(xué)友文摘雜志中出版。 六、參考文獻(xiàn) 1、留守兒童的教育問題 寶林鎮(zhèn) 鄧媛 2、關(guān)注留守兒童的教育問題 劉麗麗 3、農(nóng)村留守兒童教育問題研究 青永紅 周林 七、課題研究的預(yù)期成果 1、大面積轉(zhuǎn)變我校留守子女的教育教學(xué)現(xiàn)狀，讓他們愉快健康地成長。 2、形成專題論文集、個案資料、研究報告等。 3、提高家長（監(jiān)護(hù)人）教育、管理孩子的水平。