《蘇科版九年級物理上冊導(dǎo)學(xué)案（全冊）.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇科版九年級物理上冊導(dǎo)學(xué)案（全冊）.doc（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、111杠桿導(dǎo)學(xué)案一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過合作探究，知道杠桿以及杠桿平衡條件和杠桿平衡條件的應(yīng)用。二 導(dǎo)學(xué)流程活動一：由圖111，自己先做做看，思考并回答：1.你是怎樣拔出圖釘?shù)模?.有哪些不同的方法？3.哪一種方法更方便、省力？活動二：通過觀察圖112開瓶扳手、衣服夾子使用時的特點, 指出用上述方法時，有什么共同之處？什么叫杠桿? 通過上述實驗強調(diào)杠桿可以是_，也可以是_。結(jié)合實際舉例：生活中哪些地方應(yīng)用了杠桿？_?；顒尤航Y(jié)合圖113，1.介紹有關(guān)杠桿的名詞：支點：_（O）。動力：_（F1）。阻力：_（F2）。動力臂：_（l1）阻力臂：_（l2）2力的作用線：就是_3力臂的畫法：（1）、_（2）、

2、_（3）、_活動四：畫出下圖所示杠桿力F1和F2的力臂?；顒游澹禾骄扛軛U的平衡條件：結(jié)合圖114，1什么是杠桿的平衡狀態(tài)：_調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的方法： _為什么要在水平位置平衡？_（4）多次測量的目的：_活動六：1.分三種情況探究杠桿的平衡情況，并將結(jié)果記入表格中：(教師課堂演示)測量次數(shù)F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm 1232鉤碼和彈簧測力計的位置保持不變，改變鉤碼的數(shù)量，觀察彈簧測力計的示數(shù)如何變化？_鉤碼的數(shù)量和位置保持不變，改變彈簧測力計的位置，觀察彈簧測力計的示數(shù)如何變化？_鉤碼數(shù)量和彈簧測力計的位置保持不變，改變鉤碼的位置，觀察彈簧測力計的示數(shù)如何變化？_3分析表中的數(shù)據(jù)

3、，得出結(jié)論：_。4“只要給我支點，就可以撬動地球”的不可能實現(xiàn)的原因_。活動七：結(jié)合課本P4杠桿的應(yīng)用和分類1省力杠桿：_ 2費力杠桿：_3等臂杠桿：_ 對課本P5的常見器具進(jìn)行杠桿分類：_分類原則：_活動八：生活物理社會1.生活中的剪刀：裁縫用的剪刀的刀刃比家用的剪刀要_；理發(fā)師用的剪刀手柄_；剪鐵皮剪刀的動力臂比_；園藝師使用了哪些剪刀？各有什么特點？2.當(dāng)人舉啞鈴和托鐵球時，人的手臂可以看成是一個什么杠桿？活動九：1.課本例題估算大象的質(zhì)量，寫出已知、求、解、答。2.完成課后練習(xí)1、2111杠桿達(dá)標(biāo)檢測1若作用在杠桿上的動力是40N，動力臂是阻力臂的3倍，那么杠桿平衡時，阻力的大小為_N

4、2下圖所示的簡單機械，在使用中屬于費力杠桿的是： （ ）3下列說法中正確的是 （ ）A杠桿都是直的硬棒B力臂是力的作用點到支點的距離C力臂是支點到力的作用線的距離D杠桿的動力臂總是大于阻力臂4如圖所示，杠桿AOB的A端掛重為G。的物體，B端掛重為G的物體，杠桿平衡時AO處于水平位置，若AO=BO，杠桿自重不計，則GA和GB的大小關(guān)系是： （ ）AGAGB BGA=GB CGAGB D無法比較5如圖所示的杠桿中，動力的力臂用L表示，圖中所畫力臂正確的是 （ ）6.如圖所示，一均勻杠桿A處掛2個鉤碼，B處掛1個鉤碼，杠桿恰好平衡，若鉤碼質(zhì)量均為50g，在AB兩處再各加一個鉤碼，那么：（ ）A杠桿仍

5、平衡 B杠桿左邊向下傾C杠桿右邊向下傾D無法確定杠桿是否平衡7如圖所示，O為杠桿AC的支點，在B處掛一小球，AO=OB=BC，為使杠桿在水平位置平衡，畫出施加在杠桿上最小動力F1的力臂L1：，并標(biāo)出F1的方向。8在一直徑是100cm,質(zhì)量是40kg的均勻圓柱體放在水平地面上, 靠在10cm的臺階邊,如圖所示, 為使它滾上臺階, 那么在圓柱體邊緣的哪一點, 沿什么方向施力時, 才能使用力最小?在圖上畫出此力, 并求出此力的大小。9在“探究杠桿平衡條件”的實驗中（1）把杠桿掛在支架上，實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右 端下傾，可將右端螺母向_邊旋轉(zhuǎn)，使杠桿在水平位置平衡（填“左”或“右”）。（2）實

6、驗中共有6個鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點2格處掛了3個鉤碼，為使杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿右邊掛上鉤碼（用一種方法）你的方法是_ _。圖4（3）實驗中改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析.這樣做的目的是_ _。10. 作出圖中的鍘刀使用中的兩個力臂，并標(biāo)明L1和L2 112滑輪導(dǎo)學(xué)案一：學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過合作探究，知道滑輪以及兩種滑輪的特點及使用。二：導(dǎo)學(xué)流程活動一：結(jié)合圖1114如何把木料運到樓上？做一做：選擇合適的器材做一個模型，試一試能否實現(xiàn)自己的設(shè)想?；顒佣航Y(jié)合圖1115和圖1116，說一說滑輪的結(jié)構(gòu)_.a._這種

7、滑輪稱為定滑輪。b._這種滑輪稱為動滑輪。c.舉出生活和生產(chǎn)中應(yīng)用滑輪的實例，并指出分別是哪一種滑輪?；顒尤禾骄渴褂枚ɑ喌奶攸c：按課本圖1117所示方式組裝定滑輪。1在它的左側(cè)掛鉤碼，右側(cè)豎直向下拉彈簧測力計，觀察比較彈簧測力計示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系？_2改變彈簧測力計拉力的方向，再進(jìn)行觀察和比較，得到的情況如何？_3改變鉤碼的個數(shù)，情況又如何？_實驗次數(shù)鉤碼所受的重力F2/N彈簧測力計的示數(shù)F1/N1234分析表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)使用定滑輪有什么特點？_活動四：探究使用動滑輪的特點：按課本圖1118所示方式組裝動滑輪。1豎直向上勻速拉動彈簧測力計，使鉤碼保持平衡態(tài)，讀出彈簧測力計示數(shù)，并

8、思考這個示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系？_2改變鉤碼的個數(shù)，情況如何？_實驗次數(shù)鉤碼所受的重力F2/N彈簧測力計的示數(shù)F1/N1233分析表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)使用動滑輪有什么特點？_活動五：讀一讀：定滑輪和動滑輪的實質(zhì)1找出定滑輪支點，確定其動力臂和阻力臂，動力臂和阻力臂的大小關(guān)系如何？_定滑輪實質(zhì)是_杠桿.2找出動滑輪的支點，確定其動力臂和阻力臂，它們的大小關(guān)系如何？_動滑輪實質(zhì)是_杠桿.活動六：滑輪組結(jié)合圖1120。1滑輪組的使用特點：_2重物和動滑輪的重力由幾段繩子承擔(dān)，提起重物所用的力就是物重的_。3若考慮動滑輪重，應(yīng)把“物重”改為“_”，即包括動滑輪重?；顒悠撸?組裝：組裝口訣：單從_，雙從

9、_，從_向外繞。2按照要求組裝下列滑輪組。（動滑輪自重不計）用G/2的力提起重物；用G/3的力提起重物?；顒影耍荷钗锢砩鐣?.輪軸是一種能_杠桿. 2. 門把手、汽車方向盤和扳手是輪軸，你能再舉出一些例子嗎？活動九：課后作業(yè)： 1、2、3 關(guān)于第2小題：結(jié)合實際情況，三個同學(xué)一組進(jìn)行實驗，比較得出結(jié)果。112 滑輪達(dá)標(biāo)檢測1使用定滑輪_省力，但是能_，給工作帶來方便；使用動滑輪能_，但不能_，且動力移動的距離是重物升高距離的_2如圖所示，是人用滑輪把貨物提到高處的示意圖，甲圖中的滑輪是_滑輪(填“定”或“動”)，使用_圖中的滑輪能夠省力3用如圖所示滑輪組提起重物，不計動滑輪自重和摩擦，若拉力

10、F為50N，則物重G為 N，若繩子的自由端向上拉0.6m，則重物升高 m。掛重物的鉤子A承受的拉力是 N4動滑輪和定滑輪組成在一起叫 ，使用它吊重物時，既能 ，又可以改變 。若不計動滑輪自重和摩擦，動滑輪被幾股繩子承擔(dān)，所用的力就是 。若吊起動滑輪的繩股數(shù)為n，物重為G，則所用的力F可寫成公式： 。第2題圖第3題圖5關(guān)于滑輪，下列說法正確的是（ ）A使用定滑輪不能省力，是因為它能改變力的方向B使用定滑輪不能省力，是因為它是等臂杠桿C使用動滑輪不能改變力的方向，是因為它能省一半的力D使用動滑輪能省一半的力，是因為阻力臂是動力臂的2倍第2題圖6如右上圖，在滑輪組提升物體，當(dāng)繩子自由端被拉下2m時，

11、物體升高了0.5m，被提升物體的質(zhì)量是20kg。若不計動滑輪重力和摩擦阻力，則拉繩子的力應(yīng)為（ ）A40N B49N C98N D5N7按圖中所給的省力條件，畫出各滑輪組繩子穿繞方法。圖中G表示物重，G表示動滑輪重，F(xiàn)表示人對繩子的拉力。8用滑輪組提起重物，要求省的力，且拉力方向向下，請在右上方框內(nèi)畫出滑輪組中滑輪個數(shù)最少的滑輪組的繞線圈。（不計動滑輪重、繩重及摩擦）113 功導(dǎo)學(xué)案一：學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過合作探究，知道做功的兩個必要因素以及功的計算。二：導(dǎo)學(xué)流程活動一：1回顧利用動滑輪提升重物，可以省力，但要費距離，提出：有沒有既省力又省距離的杠桿？ 2介紹所要探究的斜面的實驗裝置，需要測量哪些物

12、理量？可以解決我們需要探究的問題？ 3實驗過程中拉動小車時要注意什么？_活動二： 設(shè)計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格：測量次數(shù)F/Ns/mG/Nh/mFs/(Nm)Gh/(Nm)1. 分析表格中的數(shù)據(jù)，同學(xué)們能得出什么實驗結(jié)論？_2. 不考慮摩擦等阻力影響，能否找到既省力又省距離的機械?_3. 力與物體在力的方向上通過的距離的乘積是一個有物理意義的量，物理學(xué)中稱為_活動三：1.功的計算公式是_, 2其中W表示_，F(xiàn)表示_，s表示_。 3. 在國際單位制中，功的國際單位是_，符號是_；活動四：11J=_.2功的單位是為了紀(jì)念_物理學(xué)家_在科學(xué)中的貢獻(xiàn)而命名的。 31J的功有多大？_活動五：1. 做功必須具備

13、兩個因素：(1)_.(2)_ 2.結(jié)合圖1130所示的幾種情景中，判斷人是否做功, 為什么? (a)女孩把一箱報刊搬起來_ (b)學(xué)生背著書包在水平路面上勻速前進(jìn)_ (c)司機費了九牛二虎之力, 汽車還是紋絲不動_ (d)運動員踢了足球一下, 球在草地上滾動了一段距離_活動六:如圖所示，在平地上，用50N的水平推力推動重100N的箱子，前進(jìn)了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高1.5m，他做了多少功？活動七：重G的物體在水平地面上受水平向右的恒定拉力F作用時，由A移動到B，又移動到C，如圖所示。已知AB段較粗糙，BC段較光滑，且BC 2AB。設(shè)拉力F在AB的過程中做功W1，

14、在BC的過程中做功W2，則關(guān)于W1、W2大小關(guān)系正確的是( )AW1：W2l：l BW1：W21：2C. W1：W22：1 D少條件，不好判斷大小關(guān)系活動八： 完成課后作業(yè)：1、2、3。注意計算時單位要用統(tǒng)一的國際單位。113 功達(dá)標(biāo)檢測1如圖所示，用力提水桶：由井底提起高度；提著水桶不動；在水平面上移動一段距離；爬上長為、高為的樓梯以上四種情況，力對水桶有做功的是_（填序號）；若，則做功最多的是_（填序號）2下列說法正確的是（ ）A一個人在工作著，他一定做了功B只要物體受力的作用，力一定對物體做了功C物體通過的路程越長，作用在物體上的力對物體做功越多D有力作用在物體上，物體在力的方向上通過了

15、距離，這個力才對物體做了功3在下圖所示的四種情景中，其中力對物體沒有做功的是（ ）A火箭騰空而起的推力 B叉車舉起重物的舉力 C人推石頭未動時的推力 D馬拉木頭前進(jìn)的拉力 4一個人先后用同樣大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分別在光滑和粗糙兩種不同的水平地面上前進(jìn)相同的距離。關(guān)于拉力所做的功，下列說法中正確的是（ ）A在粗糙地面上做功較多 B在光滑地面上做功較多C兩次做功一樣多 D條件不夠，無法比較兩次做功的多少5一個質(zhì)量為0.25kg的蘋果，從離地面3m高的樹枝上落到地面，在這個過程中，_力對它做了_J的功（g取10N/kg）6一輛江西產(chǎn)的“全順牌”汽車，在昌九高速公路上以30ms的的速度勻速

16、行駛，受到的阻力是2000N，這輛汽車1分鐘做的功是_J7張魯同學(xué)用100N的力，將重力6N的足球一腳踢出去20m遠(yuǎn)，他對足球做的功是（ ）2000J120J2120J條件不足，無法確定8如圖所示的滑輪組的每個滑輪重30N，在拉力F的作用下，重為90N的物體勻速向上移動了0.8m若不計滑輪轉(zhuǎn)動摩擦，則整個過程中拉力F做功為（ ）A24JB32JC72JD96J9某同學(xué)體重500N，他用40N的力沿水平方向推木箱木箱重100N，經(jīng)4s木箱在水平地面上移動了2m在這個過程中，該同學(xué)做的功是多少J？如果他把木箱搬到三樓，已知每層樓高4m，則他對木箱至少做多少J的功？121動能 勢能 機械能導(dǎo)學(xué)案一學(xué)

17、習(xí)目標(biāo)：1理解動能、重力勢能概念及其影響因素。2知道彈性勢能的概念及其影響因素。3知道動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。二導(dǎo)學(xué)流程：活動1：1觀察P30四幅圖，回答運動的物體能否做功？2什么叫能？什么叫動能？3舉例說明生活中哪些物體具有動能？活動2：設(shè)計實驗探究動能大小與哪些因素有關(guān)？1 研究思路：保持小車質(zhì)量不變，研究 關(guān)系。保持小車速度不變，研究 關(guān)系。2如何判斷小車的動能大??？如何控制小車的速度不變？如何改變小車的速度大??？3圖12-5研究的問題是 ，實驗的結(jié)論是 。圖12-6研究的問題是 ，實驗的結(jié)論是 。4實驗結(jié)論：動能大小與 、 有關(guān)?；顒?：新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)1舉例說明：發(fā)生彈性形變的

18、物體能否做功？2什么叫彈性勢能？3動手操作：按P32要求操作，并回答書本問題?；顒?：1舉例說明：被舉高的物體能否做功？2什么叫重力勢能？活動5：設(shè)計實驗探究重勢能大小與哪些因素有關(guān)？1研究方法是 。研究思路：質(zhì)量不變，探究重力勢能與 關(guān)系。高度不變，探究重力勢能與 關(guān)系。2實驗根據(jù) 現(xiàn)象，判斷物體重力勢能的大小。3選擇器材：質(zhì)量不等的綱球，沙子，水槽等，如何操作？4實驗結(jié)論是 ?；顒?：1動能和勢能統(tǒng)稱為 。2觀察P35，回答皮球上升（下降）時，動能和重力勢能如何變化？滾擺上升（下降）時，動能和重力勢能如何變化？3身邊哪些現(xiàn)象可表明動能和勢能可相互轉(zhuǎn)化？活動7：討論：游樂場過山車你見過嗎？軌

19、道設(shè)計一次比一次低，為什么？121動能 勢能 機械能達(dá)標(biāo)檢測1說明下列物體具有哪種形式的機械能： （1）攔河坎中的水具有 （2）轉(zhuǎn)動的車輪具有 （3）被風(fēng)吹彎的小樹具有 （4）空中飛的鳥具有 。 2自行車下坡時，不用力蹬車，車的速度也會不斷增加。在此過程中自行車的動能逐漸 （填“增大”“減小”或“不變”下同），自行車的重力勢能逐漸 。3同一鉛球從三樓掉下來比從一樓掉下來在地上砸的坑 （填“深”或“淺”），因為球在三樓比一樓 大一些。4司機開車上坡前，往往加大油門，以提高汽車的速度，這是為了（ ） A增大動能 B增大勢能 C增大慣性 D減小阻力5一只壘球以極快的速度飛向木柵欄，會被木柵彈回來，而

20、一輛汽車以同樣的速度撞向木柵欄，木柵欄將會被汽車撞塌，這是因為汽車具有（ ） A較大的勢能 B較大的動能 C較大的彈性 D較大的功率 6下述過程中，屬于彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能的是（ ） A人坐在雪橇上從山坡上滑下 B炮彈離開炮口斜向上方飛行 C玩具“ 彈簧槍”將“子彈”射出去 D小朋友坐在秋千上來回擺動7下列過程中，屬于物體重力勢能轉(zhuǎn)化為動能的是（ ） A拉彎了的弓把箭射出去 B鐘表的發(fā)條帶動齒輪轉(zhuǎn)動 C火箭發(fā)射升天 D小孩蕩著秋千從高處落下8跳傘運動員在空中勻速下降,則下列說法中正確的是( )A動能不變 重力勢能減少 機械能減少B動能減少 重力勢能減少 機械能減少 C動能不變 重力勢能減少 機械

21、能不變 D動能增加 重力勢能減少 機械能不變9飛機在高空水平方向上勻速飛行，同時空投救災(zāi)物品。在飛機空投救災(zāi)物品前后，飛機的動能和重力勢能變化情況是 （ ）A動能增加，重力勢能減小 B動能減小，重力勢能增加 C動能和重力勢能都增加 D動能和重力勢能都減小 10如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離。放在同一水面上相同位置的木塊，被撞得越遠(yuǎn)，表示鋼球的動能越大。現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被撞得遠(yuǎn)。請回答以下問題： （1）設(shè)計本實驗的目的是研究 。 （2）實驗中你通過觀察 知道動能大小。 （3）讓不同質(zhì)量的鋼球從同一高度滾下是為了 。 （4）此

22、實驗得出的結(jié)論是 。122 內(nèi)能熱傳遞導(dǎo)學(xué)案一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知道內(nèi)能的概念，知道一切物體都具有內(nèi)能。2知道內(nèi)能與溫度的關(guān)系。3知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，知道熱傳遞定義、條件、實質(zhì)。4了解熱量的概念、單位、符號。二 導(dǎo)學(xué)流程：活動1：回憶物體的動能、勢能、機械能的概念，總結(jié)內(nèi)能的基本知識1 什么叫熱運動？2 分子動能產(chǎn)生的原因是什么？3 分子勢能產(chǎn)生的原因是什么？4 什么叫物體的內(nèi)能？活動2：新課標(biāo)第一網(wǎng)動手做一做1兩個玻璃杯分別盛有冷熱和熱水各滴入一滴墨水，哪杯墨水?dāng)U散得快？2得出結(jié)論：溫度越高，擴散過程越 ，分子運動越 ，分子動能越 物體內(nèi)能就越 。3內(nèi)能與溫度的關(guān)系：物體的溫度升高

23、，它的內(nèi)能 ；反之，物體的溫度降低，它的內(nèi)能就越 。活動3：觀察P39下面三幅圖，分析物體溫度、內(nèi)能的變化，回答下列問題：1什么叫熱傳遞？2熱傳遞的條件是存在 。3在熱傳遞過程中，實質(zhì)是傳遞 ，而不是溫度。4熱傳遞是改變物體 的一種方式。5列舉生活中發(fā)生熱傳遞現(xiàn)象的實例?；顒?：閱讀P40，思考下列問題：1什么叫熱量？符號是 。2熱量的單位 符號是 。3在熱傳遞過程中，物體溫度升高，物體要 熱量（填吸收或放出），物體內(nèi)能 ；物體溫度降低，物體要 熱量（填吸收或放出），物體內(nèi)能 。活動5：完成書后練習(xí)：P40第1、2兩題。122 內(nèi)能熱傳遞達(dá)標(biāo)檢測1將將溫度20的銅塊投入90的水中， 則銅塊與水

24、之間 （填會/不會）發(fā)生熱傳遞，銅塊的內(nèi)能將（填增大/不變/減?。?。2小青把驅(qū)蚊片放到電熱驅(qū)蚊器的發(fā)熱板上，通電一段時間后，在整個房間里都能聞到驅(qū)蚊片的氣味，這種物理現(xiàn)象是 現(xiàn)象；如果驅(qū)蚊片不加熱，在房間里就很難聞到驅(qū)蚊片的氣味，可見， 越高，這種現(xiàn)象越明顯。3滅火器放在烈日下溫度會（填升高/降低），這是通過的方法使其內(nèi)能增加，具有一定危險性，為了安全，滅火器應(yīng)存放在陰涼干燥處。4熾熱的鐵水具有 能，當(dāng)溫度降低時，其內(nèi)能會 。0的冰塊 （選填“具有”或“沒有”）內(nèi)能，當(dāng)溫度升高時，其內(nèi)能會 。5關(guān)于機械能和內(nèi)能，下列說法正確的是（ ） A溫度低于0的物體不具有內(nèi)能B物體具有內(nèi)能，也可以同時具有

25、機械能 C具有機械能的物體不一定具有內(nèi)能 D內(nèi)能與機械能是同一種形式的能6兩個物體放在一起，相互接觸，但它們之間沒有發(fā)生熱傳遞，則它們具有相同的（ ） A形狀 B溫度C內(nèi)能 D熱量7以下說法正確的是（ ） A物體的分子總是在做無規(guī)則運動，所以分子具有動能。 B當(dāng)物體被舉高時，其分子勢能隨之增加。 C當(dāng)物體運動速度增大時，其分子動能隨之增加。 D0以下時，物體分子既不具有動能也不具有勢能8下列事例中，物體內(nèi)能減少的是（ ） A金屬湯勺放進(jìn)熱湯中后會變得燙手 B放入電冰箱中的食物溫度降低 C一塊0的冰全部熔化成0的水 D“神舟”七號飛船返回艙進(jìn)入大氣層后表面升溫9與物體內(nèi)能有關(guān)的是（ ） A物體運

26、動的速度 B物體離地的高度 C物體的彈性變形 D物體的溫度10當(dāng)物體的溫度降低時，物體的（ ） A 動能減小 B勢能增大 C 內(nèi)能減小 D機械能減小11下列關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量的說法，正確的是（ ） A物體溫度越高，它的熱量就越多。 B要使物體的內(nèi)能增加，不一定要吸收熱量。C物體內(nèi)能增加，它的溫度就一定升高。 D物體吸收熱量，它的內(nèi)能一定增加。123物質(zhì)的比熱容導(dǎo)學(xué)案一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解比熱容的概念、單位、意義。2會查物質(zhì)的比熱容表，知道水的比熱容。3會用比熱容的知識分析問題。4理解熱量的計算公式，并能進(jìn)行簡單計算。二導(dǎo)學(xué)流程：活動1：設(shè)計實驗探究不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)1實驗運用什么研究方法？2實驗

27、中要控制哪些物理量相同？實驗中要如何控制單位時間內(nèi)物質(zhì)吸收的熱量相同？3怎么比較物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)？升高相同溫度，觀察 是否相同。4填寫P42實驗結(jié)論。活動2：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)閱讀P42回答問題1 什么叫物質(zhì)比熱容？2 比熱容的單位是 讀作 。3 水的比熱容是 意義是 。4 水的比熱容是最大的嗎？活動3：討論P41提出的問題中午，為什么覺得沙子很燙？而傍晚，為什么覺得沙子又變涼了？活動4：1根據(jù)生活經(jīng)驗，回答物體吸熱還與哪些因素有關(guān)？2物體吸收（放出）熱量的公式為 3完成P43例題，并總結(jié)解題格式。活動5：完成課后練習(xí)：P45第四題、第五題。123物質(zhì)的比熱容達(dá)標(biāo)檢測1一塊冰的比熱容是2.1

28、103J/（Kg.），表示的物理意義是 ，熔化一半后，剩余冰塊的比熱容為 。2我國許多城市中建有大型綠地，綠地中的人工湖有“吸熱”功能，盛夏時節(jié)能大大減弱周圍地區(qū)的“熱島效應(yīng)”。若某一人工湖湖水的質(zhì)量為1.0107Kg，水溫度升高2，則湖水吸收的熱量為 J；若這些熱量被同等質(zhì)量的砂石吸收，則砂石升高的溫度 （填大于/等于/小于）2。3質(zhì)量為5Kg的水溫度從80降低到60，內(nèi)能 （填增加/減少）了 J。4下列情況中，比熱容會發(fā)生變化的是（ ） A 一杯水倒去一半 B把鐵塊加工成鐵屑 C 水凝固成冰 D10的水變成15的水 5沙漠地區(qū)在日光照射下，要比湖泊濕地處溫度升高得快的原因是（ ） A 沙的

29、比熱容小 B沙吸收的熱量多 C 沙的密度大 D沙漠地區(qū)日照時間長6關(guān)于比熱容，下列說法正確的是 A物體的比熱容跟物體吸收或放出的熱量有關(guān) B物體的比熱容跟物體的溫度有關(guān) C物體的質(zhì)量越大，它的比熱容越大 D物體的比熱容是物體本身的一種屬性，與溫度、質(zhì)量都沒有關(guān)系7把冰塊放在食品上面，利用冰塊吸熱保鮮食品，一塊低溫的冰吸收8.4103J的熱量，溫度從14升高到4，試求這塊冰的質(zhì)量。（冰的比熱容是2.1103J/（Kg.） 8由實驗測量可知，質(zhì)量是100g，初溫是24的實心金屬球吸收2.3103J的熱量后，溫度升高50，則該金屬球的比熱容是多少？查表可知這種金屬可能是什么物質(zhì)？ 124機械能與內(nèi)能

30、的相互轉(zhuǎn)化導(dǎo)學(xué)案一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知道做功是改變物體內(nèi)能的一種方式。2知道內(nèi)能與機械能可以相互轉(zhuǎn)化。3了解汽油機的基本結(jié)構(gòu)、工作過程、工作原理4知道熱值的的概念、單位，會進(jìn)行燃料燃燒放熱的簡單計算，會查熱值表。二導(dǎo)學(xué)流程：活動1： 做一做P46兩個實驗1彎折鐵絲，彎折處溫度 鐵絲內(nèi)能 ，鐵絲的內(nèi)能增加是 能轉(zhuǎn)化而來。2圖1227實驗（可用氣筒打氣代替空氣壓縮引火儀）用氣筒給自行車打氣，過一段時間，氣筒外壁溫度 筒壁內(nèi)能 ，筒壁內(nèi)能增加是 能轉(zhuǎn)化而來。5 由兩個實驗得出的結(jié)論：通過 方式可以物體的內(nèi)能， 能可以轉(zhuǎn)化為物體的內(nèi)能?；顒?：觀察P47圖1228實驗X|k |b| 1 . c|o |m1

31、你觀察到的現(xiàn)象是什么？2 燃?xì)鈨?nèi)能 （填增加或減?。D(zhuǎn)化為 能。3 由此可得出結(jié)論：通過 方式可以物體的內(nèi)能， 能可以轉(zhuǎn)化為物體的內(nèi)能?；顒?： 閱讀P481熱機的原理是什么？2燃料燃燒時，燃料將 能轉(zhuǎn)化為燃?xì)獾?能。3熱機基本結(jié)構(gòu)是什么？4什么叫沖程？活動4：汽油機的工作過程1一個工作循環(huán)分 個沖程，活塞往復(fù) 次，曲軸轉(zhuǎn) 圈。2壓縮沖程中，混合氣體體積變 溫度 內(nèi)能 ，將 能轉(zhuǎn)化為 能。做功沖程中，高溫高壓氣體體積變 溫度 內(nèi)能 ，將 能轉(zhuǎn)化為 能。活動5：探究不同燃料的放熱本領(lǐng)。 （閱讀P51）1 實驗中要控制哪些物理量不變？2 根據(jù)什么現(xiàn)象判斷燃料放熱本領(lǐng)？相同質(zhì)量的酒精和碎紙片完全燃

32、燒，比較燒杯中水的 。3 實驗結(jié)論是：質(zhì)量相等的不同燃料完全燃燒，所放出的熱量一般是 ?；顒?：閱讀P51回答下列問題1 什么燃料的熱值？符號是 。2 熱值的單位是 ，符號是 。3 燃料燃燒的放熱公式為 。124機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化達(dá)標(biāo)檢測1炮彈里火藥燃燒產(chǎn)生的高溫高壓氣體炸開彈殼后溫度降低，是用 的方法減少了氣體的內(nèi)能，這個現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化情況是 能轉(zhuǎn)化為 能。2冬天，雙手貼著熱水袋或反復(fù)摩擦雙手都會使雙手感到暖和，前者是通過 的方式增加手的內(nèi)能，后者則是通過 的方式增加手的內(nèi)能。3酒精的熱值是3.0107J/Kg，表示的物理意義是 。 一杯酒精倒出一半，剩余酒精的熱值 （填變大/不變/變

33、小/）。4在我國實施“西氣東輸”工程中，西部地區(qū)的天然氣被輸送到到缺乏能源的東部地區(qū)。 天然氣與煤相比，從熱學(xué)角度分析，它突出的優(yōu)點是 ；從環(huán)保角度分析，它突出的優(yōu)點是 。5下列實例中，屬于內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的是（ ） A 炎熱的夏天，在太陽光下的石頭燙手 B冬天用手掌互相摩擦取暖 C點燃爆竹的導(dǎo)火線后，爆竹騰空而起 D用酒精燈加熱杯里的水6下列事例中，屬于做功物體內(nèi)能減少的是（ ） A夏天，人在烈日照射下感到很熱 B水沸騰時蒸汽沖開壺蓋 C用高溫的水蒸氣蒸飯 D冬天，人們用兩只手掌互相摩擦取暖 7汽油機在壓縮沖程中，氣缸中空氣的溫度、內(nèi)能和體積的變化情況是（ ）A溫度升高，內(nèi)能增加，體積減小

34、B溫度升高，內(nèi)能增加，體積增大C溫度降低，內(nèi)能減少，體積減小 D溫度降低，內(nèi)能減少，體積增大8國防科工委組織研究的50噸級液氫液氧運載火箭發(fā)動機，在我國衛(wèi)星技術(shù)，高空探測和載人航天中發(fā)揮了重大作用。該發(fā)動機的燃料之所以采用液氫，是因為液氫具有（ ） A較高的燃點 B較大的比熱容 C較高的沸點 D較大的熱值9一支蠟燭燃燒到一半時，下列說法正確的是（ ） A它的密度將變?yōu)樵瓉淼囊话?B它的比熱容將變?yōu)樵瓉淼囊话?C它的熱值將變?yōu)樵瓉淼囊话?D它的質(zhì)量將變?yōu)樵瓉淼囊话?0用燃?xì)庠顭?，燃?.5kg的煤氣，使50kg的水從20升高到70已知水的比熱容為42103J(kg)，煤氣的熱值為42107J/

35、kg求：(1)0.5kg煤氣完全燃燒放出的熱量(2)水吸收的熱量(3)燃?xì)庠顭男?3.1 初識家用電器和電路導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能識別通過不同用電器電能的轉(zhuǎn)化。2、知道電路的組成及各組成部分的作用。3、知道什么是電路的通路、開路、短路及其危害。4、知道什么是電路圖，電路圖的意義。二、導(dǎo)學(xué)流程活動1：電在我家中1、閱讀課本“電在我家中”，結(jié)合經(jīng)驗及并觀察各種家用電器，回答以下問題：（1）電源是能持續(xù)的裝置，從能的轉(zhuǎn)化的觀點看，電源是把的能轉(zhuǎn)化為能的裝置。常見的電源分為電源和電源。（2）家用電器使我們的生活發(fā)生了哪些變化？。（3）填寫課本表格，根據(jù)電能的轉(zhuǎn)化情況，對家用電器進(jìn)行分類。活動2

36、：觀察手電筒1、 按下手電筒的開關(guān)按鈕，觀察電燈的發(fā)光情況。2、 打開手電筒的后蓋或前端進(jìn)行觀察，電池是怎樣安裝的? 。后蓋和電池是怎樣連接的？ 。3、 觀察開關(guān)按鈕的結(jié)構(gòu)，它的作用是?；顒?：怎樣使一個燈泡亮起來1、 利用電池、小電燈、燈座、開關(guān)和導(dǎo)線，把上述器材連接起來，使開關(guān)能控制電燈的發(fā)光和熄滅。2、 實驗前介紹實驗的注意事項：開關(guān)在連接時必須斷開；導(dǎo)線連接電路元件時，將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上，并順時針旋緊；不允許用導(dǎo)線把電池的兩端直接連接起來。3、 組織學(xué)生討論：電路中有哪些組成部分？、。4、 電路各部分的作用是什么？電源作用：；開關(guān)作用：；導(dǎo)線作用：。用電器作用。5、 電路就是用

37、把、等元件連接起來組成的路徑。6、 在小燈泡的電路中，閉合開關(guān)，形成路，電路中有流過，小燈泡發(fā)光；斷開開關(guān)，形成路，電路中沒有電流，小燈泡熄滅。連接電池兩級的導(dǎo)線絕不允許以任何方式直接相連，以免造成電源，損壞電源?；顒?：電路圖閱讀課本，1、什么叫電路圖：。（電路圖的優(yōu)點：簡單，方便，電路連接情況容易辨認(rèn)）2、會畫常見的電路元件符號:3、畫出“活動3”中的實驗電路圖：（畫電路圖的要求：元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫在拐角處；整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直。）13.1 初識家用電器和電路達(dá)標(biāo)檢測班級_姓名_得分_1、用導(dǎo)線把_、_、_連接起來組成的_叫電路，其中電源的

38、作用是_，用電器是利用_來工作的設(shè)備，導(dǎo)線的作用是_，它是_通道，開關(guān)的作用是控制_。2、電路接通時，有電流從電源的_極流出，經(jīng)過_流回到_極，接通的電路叫做_路，電路斷開時，電路中_電流，此時電路叫做_。3、下列說法中正確的是 （ ）A、開關(guān)合上的電路一定是通路。B、導(dǎo)線內(nèi)部斷裂時會發(fā)生短路。C、電路發(fā)生開路時電流很大會造成事故。D、電路中連接導(dǎo)線松脫會產(chǎn)生開路。4、如圖3所示，要使手電筒正常工作，兩節(jié)干電池安裝正確的是（ ）5、根據(jù)實物圖，畫出對應(yīng)的電路圖13.2電路連接的基本方式導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電

39、路的基本特點。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅。2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二、導(dǎo)學(xué)流程活動1：怎樣使兩個小電燈亮起來？新課標(biāo)第一網(wǎng)1、利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關(guān)和導(dǎo)線。使兩個小燈泡同時亮起來，應(yīng)當(dāng)怎樣連接？（1）、設(shè)計電路并把實物圖連接起來。(3)、畫出對應(yīng)的電路圖。2、電路連接的兩種基本方式是電路和電路，把用電器連接起來的電路，叫做串聯(lián)電路。把用電器地連接起來的電路，叫做并聯(lián)電路。活動2：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的比較1、在串聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈

40、泡的亮滅情況？ 。2、在并聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況？ 。3、在串聯(lián)電路中再串聯(lián)一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況？。4、在并聯(lián)電路中再并聯(lián)一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況？ 。5、總結(jié)： 在串聯(lián)電路中電流只有條路徑，各用電器的工作狀態(tài)同。在并聯(lián)電路中電流有條路徑，各用電器彼此獨立工作，互不影響。6、交流和討論： （1）小明房間內(nèi)的吊燈和壁燈如何連接？。（2）開關(guān)應(yīng)該如何連接？ 。 （3）畫出吊燈、壁燈、開關(guān)連接的電路圖。13.2電路連接的基本方式達(dá)標(biāo)檢測班級_姓名_得分_1、家庭電路中的電冰箱、電視機、電燈等用電器的連接方式是_聯(lián)；開關(guān)和被控制的用電器是_聯(lián).2、

41、一種聲光報警器的電路如圖所示閉合開關(guān)S1和S2后，會出現(xiàn)的現(xiàn)象( ) A燈亮，鈴不響 B燈不亮，鈴不響 C燈亮，鈴響 D燈不亮，鈴響 3、如圖所示的四個電路圖中，各開關(guān)都閉合后，燈泡L1與L2串聯(lián)的是：4、汽車中有如圖3所示的電路。電路中上端帶金屬細(xì)桿的金屬滑塊M與J兩側(cè)金屬彈簧相連并接入電路中,M與彈簧套在光滑絕緣的水平細(xì)桿上，汽車靜止時，M上的金屬細(xì)桿與紅、綠燈下端的觸頭都不接觸，當(dāng)汽車向前啟動時 ( ) A紅綠燈都亮 B紅、綠燈都不亮 C紅燈亮，綠燈不亮 D紅燈不亮，綠燈亮5、小轎車上都裝有一個用來提醒司機是否關(guān)好車門的指示燈四個車門中只要有一個門沒關(guān)好(相當(dāng)于一個開關(guān)斷開)，該指示燈就

42、會發(fā)光。圖2所示的模似電路圖符合要求的是（ ）6、用筆畫線表示導(dǎo)線，按照圖(甲)所示的電路圖，將圖10（乙）中各元件連接起來。（導(dǎo)線不允許交叉）13.3電流和電流表的使用導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道電流是怎樣形成的. 2、知道電流的單位及單位換算.3、使學(xué)生知道電流表的用途和符號. 4、記住并理解電流表的使用規(guī)則.5、通過實驗研究串聯(lián)電路中電流的關(guān)系. 6、通過實驗研究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系.7、通過學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣.8、通過對安培的簡介，培養(yǎng)和教育學(xué)生為祖國的四個現(xiàn)代化而刻苦專心的學(xué)習(xí)精神.二、導(dǎo)學(xué)流程活動1：看書完成X|k |b| 1 . c|o |m1、 我們在進(jìn)

43、行連接小電燈的實驗時，發(fā)現(xiàn)合上開關(guān)后，小電燈就會發(fā)光，這是為什么呢？。（老師利用媒體演示水流通過水輪機的動畫，說明當(dāng)水流通過水輪機，能使水輪機轉(zhuǎn)動起來。 當(dāng)電流通過燈絲時，能使電燈發(fā)光。）2、 在物理學(xué)中，我們用來表示電路中的電流的大小，并用字母來表示。電流的單位是， 符號。 其他單位：（符號）。 （符號）。1A=A,1A=A.3、 填寫單位：電子手表1.5-2，熒光燈約150，電飯煲3.24.5?；顒?：觀察電流表1、在實驗室中測量電流大小的儀器叫。電流表的表盤上有一個字母，用此表測量的電流值的單位是當(dāng)使用“”和“0.6”接線柱時，從表盤的下排刻線讀數(shù)，量程是。最小刻度值是。當(dāng)使用“”和“3

44、”接線柱時，從表盤的上排刻度讀數(shù)，量程是，最小刻度值是。4、 閱讀“方法”，使用電流表時要注意：（1）校零：檢查電流表的指針是否對準(zhǔn)，如有偏差，進(jìn)行校正。（2）串聯(lián)：電流表必須在電路中，使電流從標(biāo)有“” 或“”接線柱流入電流表，從“”接線柱流出電流表。（3）不允許把電流表的兩端。（4）使被測電流不超出電流表：在已知電路中電流大小時，直接選擇合適的量程；若不能判斷，則先試用（填“大”或“小”）量程，然后進(jìn)行選擇?；顒?：探究串聯(lián)電路中的電流。1、按課本連接電路。2、利用電流表測出a、b、c三處的電流，IaIbIc.3、換上不同的電燈，再次測量三處的電流。IaIbIc.4、通過實驗數(shù)據(jù)，串聯(lián)電路中的電流特點：串聯(lián)電路中的電路處處.活動4：探究并聯(lián)電路中的電流。1、按課本連接電路。2、利用電流表測出干路中電流和兩條之路中電流，IaIbIc3、通過實驗數(shù)據(jù)，組織學(xué)生討論并聯(lián)電路中的電流特點：并聯(lián)電路中干路中的電流等于各之路中的電流之。13.3電流和電流表的使用達(dá)標(biāo)檢測班級_姓名_得分_1、如圖4的電路中，電流表測量的是（ ）A通