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1、項(xiàng)目所屬科類項(xiàng)目類別代碼申報(bào)項(xiàng)目類別教育管理2重點(diǎn)項(xiàng)目重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書 項(xiàng)目名稱：藝術(shù)教育本科師范生培養(yǎng)模式與課程實(shí)施的研究 申 請(qǐng) 人： 徐赤 申請(qǐng)學(xué)校： 重慶師范大學(xué) 通訊地址：重慶市沙坪壩區(qū)天陳路12號(hào) 郵政編碼： 400047 聯(lián)系電話： 15808062101 申請(qǐng)日期： 2008年1月22日 重慶市教育委員會(huì)二七年 印 制1填表說明一、請(qǐng)按表格填寫各項(xiàng)內(nèi)容，要實(shí)事求是，逐條認(rèn)真填寫；表達(dá)要明確、嚴(yán)謹(jǐn)。二、申請(qǐng)書為A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)，一式五份（均為原件），由所在學(xué)校審查、簽署意見后，報(bào)送市教委高教處。三、在學(xué)校意見一欄中，應(yīng)明確學(xué)校在人員、時(shí)間、條件、

2、政策等方面的保證措施和對(duì)配套經(jīng)費(fèi)的意見。四、“所屬科類”指本科專業(yè)目錄中所列的十一個(gè)學(xué)科門類；教育管理類的填寫“教育管理”?！邦悇e代碼”中1代表“重大項(xiàng)目”；2代表“重點(diǎn)項(xiàng)目”；3代表“一般項(xiàng)目”；4代表“委托項(xiàng)目”。項(xiàng)目主持人情況項(xiàng)目名 稱藝術(shù)教育本科師范生培養(yǎng)模式與課程實(shí)施的研究申請(qǐng)金額 200,000元項(xiàng)目主持人項(xiàng)目主持人姓 名徐赤性別男出生年月1962年10月專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授行政職務(wù)副院長(zhǎng)所從事專業(yè)文學(xué)、藝術(shù)學(xué)美學(xué)、戲劇學(xué)主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷1985年-1994年: 閱讀與寫作、兒童文學(xué)、教師口語、幼兒園語言教學(xué)法（全日制中師）1994年-2002年：閱讀與寫作、教師口語（全日制中師）大

3、學(xué)語文、美學(xué)（函授大專）2002年-2004年：藝術(shù)概論（全日制?？疲┧囆g(shù)概論、外國(guó)文學(xué)（函授大專）2004年-2007年：藝術(shù)概論、美學(xué)、旅游美學(xué)（全日制?？?、本科）兒童文學(xué)選讀、公文寫作（函授本科）漢語教程中級(jí)、高級(jí)（對(duì)外漢語教學(xué)）2007年-2008年：藝術(shù)概論、美學(xué)、旅游美學(xué)、戲劇藝術(shù)概論（全日制本科）、舞蹈美學(xué)（全日制專科）主要教 育教學(xué)研究領(lǐng)域及成果徐赤，1985年1993年，任重慶幼兒師范學(xué)校團(tuán)委書記，負(fù)責(zé)團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)工作，開展了富有創(chuàng)新特色的教育工作，多次被團(tuán)市委、教委評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)干部和先進(jìn)團(tuán)委。1994年，榮獲重慶市首屆教師基本功大賽全能一等獎(jiǎng)。1996年-2001任進(jìn)修部副

4、主任、主任，負(fù)責(zé)成人中師教育教學(xué)工作。2001年，任副院長(zhǎng)，分管成教、科研、推普、附屬幼兒園工作。2006年3月至2007年3月，任重慶師范大學(xué)工會(huì)副主席。2007年至今，任學(xué)前教育學(xué)院副院長(zhǎng)，國(guó)家級(jí)普通話水平測(cè)試員?，F(xiàn)任全國(guó)師范院校兒童文學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)。在兒童文學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，寫有公開發(fā)表的論文6篇，并于2004年，主編出版了銀魚兒跳起來（全國(guó)師范院校師生兒童文學(xué)作品集，347千字，重慶出版社）。 2004年9月，負(fù)責(zé)的“中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)的現(xiàn)代教育模式研究”（“重慶市教育科學(xué)規(guī)劃”課題04-GJ-147）立項(xiàng)?，F(xiàn)任中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)會(huì)員、重慶市戲劇家協(xié)會(huì)理事、重慶市沙坪壩區(qū)曲藝家協(xié)會(huì)副主席。長(zhǎng)期以來，創(chuàng)

5、編的戲劇在全市和全國(guó)不斷獲獎(jiǎng)。2001年，小品當(dāng)鋪獲全國(guó)第十一屆群星獎(jiǎng)“金獎(jiǎng)”，重慶市第二屆文藝創(chuàng)作戲劇專項(xiàng)獎(jiǎng)，重慶市群文展演一等獎(jiǎng)；2004年，編導(dǎo)的小話劇項(xiàng)鏈獲重慶市群文展演一等獎(jiǎng)，參加04全國(guó)大學(xué)生戲劇節(jié)；2005年，編導(dǎo)大型話劇寒夜獲重慶市首屆大學(xué)生戲劇節(jié)優(yōu)秀原創(chuàng)劇目一等獎(jiǎng)，2007年2月，創(chuàng)編的音樂小品劇許愿星獲中華人民共和國(guó)教育部全國(guó)第二屆中學(xué)生藝術(shù)展演二等獎(jiǎng)，2007年6月，編導(dǎo)小話劇那天這地，獲2007重慶市群眾文藝展演一等獎(jiǎng); 2007年1月12月，編導(dǎo)、復(fù)排話劇寒夜，獲重慶市第二屆大學(xué)生戲劇節(jié)特別演出獎(jiǎng)，2008年1 月，接中國(guó)劇協(xié)通知，寒夜入選首屆中國(guó)校園戲劇節(jié)(2008

6、年5月在上海舉行)，代表重慶角逐中國(guó)戲劇界的最高獎(jiǎng)“中國(guó)戲劇獎(jiǎng)校園戲劇獎(jiǎng)”。在其它藝術(shù)領(lǐng)域，有一些區(qū)域性成果。2001年，為市教委撰稿、編導(dǎo)專題電視片歷史的重托，接受教育部繼續(xù)教育評(píng)估檢查；2005年，為市語委撰稿專題電視片傳承文明，千秋偉業(yè)接受國(guó)家語委評(píng)估檢查；2007年，為市教委撰稿專題電視片百年豐碑，接受教育部“兩基”國(guó)檢。2005年編導(dǎo)重慶師范大學(xué)五十周年校慶大型團(tuán)體舞五彩華章。擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的教學(xué)、指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目主要成員情況項(xiàng)目組主要成員情況姓 名年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)行政職務(wù)工作單位主要教育研究 領(lǐng)域承擔(dān)工作簽 章徐 赤45副教授副院長(zhǎng)重慶師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院文

7、學(xué)藝術(shù)學(xué)美學(xué)戲劇學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置研究；戲劇類課程設(shè)置研究沈秋鴻53教授副處長(zhǎng)重慶師范大學(xué)教務(wù)處音樂教育教育管理音樂類課程設(shè)置研究胡芳36助研副處長(zhǎng)重慶師范大學(xué)教務(wù)處教育管理課程模塊研究潘光玲53高級(jí)教師重慶市教育科學(xué)研究院小學(xué)音樂小學(xué)美術(shù)小學(xué)藝術(shù)綜合藝術(shù)課程教學(xué)研究尹宗明50副教授正處調(diào)重慶市教委體衛(wèi)藝處音樂教育學(xué)校藝術(shù)教育管理藝術(shù)教育政策法規(guī)研究陳洪43副教授院長(zhǎng)重慶師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院教育管理課程模塊研究、經(jīng)費(fèi)保證況明安41副教授副院長(zhǎng)重慶師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院教育管理課程模塊研究牟映雪37教授副院長(zhǎng)重慶師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院教育學(xué)教師教育培養(yǎng)研究付家露40講師教務(wù)科副科長(zhǎng)重慶師

8、范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院音樂教育教育管理教育實(shí)踐類課程設(shè)置與管理研究；項(xiàng)目秘書陳卓華53副教授重慶師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院音樂教育音樂類課程教學(xué)研究彭小玲49副教授重慶師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院美術(shù)教育美術(shù)類課程設(shè)置與教學(xué)研究曾凡冰47副教授重慶師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院舞蹈教育舞蹈類課程設(shè)置與教學(xué)研究一立項(xiàng)依據(jù)及目標(biāo)1現(xiàn)狀與背景分析（包括已有研究實(shí)踐基礎(chǔ)）社會(huì)發(fā)展極其需要綜合性、復(fù)合型人才 社會(huì)是多元化的，社會(huì)對(duì)人才的需求也是多方面的，其中對(duì)復(fù)合型人才、綜合性素質(zhì)的人才，無論哪個(gè)行業(yè)、哪個(gè)單位都是欲求不得的。高等學(xué)校是為社會(huì)直接服務(wù)的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，在藝術(shù)教育綜合性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)方面，責(zé)無旁貸。新課程改革背景下

9、對(duì)中小學(xué)綜合藝術(shù)教師的需求變化 2001年，教育部全面推行我國(guó)史無前例的基礎(chǔ)教育課程改革。在新的課程體系框架中，藝術(shù)領(lǐng)域課程是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，是基本的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。綱要在藝術(shù)課程中總結(jié)和吸收了我國(guó)以往藝術(shù)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也融進(jìn)了國(guó)際上藝術(shù)課程改革中一些帶有共性的教育觀念和認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出了許多新特點(diǎn)。新的藝術(shù)課程十分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程是人文學(xué)科的核心課程，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程絕不是一種單純教授藝術(shù)知識(shí)和技能的技術(shù)課程；藝術(shù)教育最忌的是統(tǒng)一、劃一的培訓(xùn)模式，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的學(xué)習(xí)；藝術(shù)教育是普通和普及的藝術(shù)教育，而不是專業(yè)和職業(yè)的藝術(shù)教育，要避免“藝術(shù)教育的專業(yè)化傾向”。在課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上，也出現(xiàn)了諸多新特

10、點(diǎn)，反對(duì)科目本位主義，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的綜合，努力把音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容整合起來。即除了改革原有的音樂、美術(shù)課程外，還第一次推出了集音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇于一體的中小學(xué)綜合藝術(shù)課程。綱要要求：即使是分科設(shè)置的音樂、美術(shù)等新課程，也要求淡化學(xué)科痕跡，強(qiáng)調(diào)從整體的藝術(shù)教育的角度來考慮課程內(nèi)容。因此，我們?cè)跇?gòu)建藝術(shù)教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，力圖體現(xiàn)綱要整合課程的理念，在培養(yǎng)模式上力圖將專業(yè)實(shí)踐性知識(shí)和實(shí)踐性技能結(jié)合起來，以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)新課程改革所需要的“整合+特長(zhǎng)”的新型綜合藝術(shù)教育應(yīng)用研究型師資。全國(guó)有20余省市上百萬中小學(xué)學(xué)生進(jìn)入了此課程的實(shí)驗(yàn)，此課程至今仍還在繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。藝術(shù)

11、綜合藝術(shù)課程進(jìn)入全國(guó)中小學(xué)，為我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育注入了新的活力，為學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文精神發(fā)展提供了豐富的教學(xué)資源。從教育部體衛(wèi)藝司近幾年的有關(guān)文件和要求看，學(xué)生的發(fā)展不僅是音樂、美術(shù)課，還有更加富有個(gè)性的課外音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、書法等藝術(shù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，無論是綜合藝術(shù)課程的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提高，還是中小學(xué)課外的藝術(shù)活動(dòng)，無不取決于具有綜合藝術(shù)素養(yǎng)的綜合性、復(fù)合型的藝術(shù)教師。然而，現(xiàn)擔(dān)任中小學(xué)綜合藝術(shù)課程教學(xué)的教師，都出自從?？苹虼髮W(xué)畢業(yè)出來的單科音樂、美術(shù)人才。這么一大批中小學(xué)音樂、美術(shù)教師在綜合藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中，他們很難適應(yīng)這一綜合性課程的需要，難以擔(dān)當(dāng)起這一新課程教學(xué)的

12、多重教學(xué)任務(wù)，難以超越先前單科音樂或美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)帶來的局限性。由此可見，我國(guó)現(xiàn)行中小學(xué)藝術(shù)教育呼喚和期盼綜合藝術(shù)教育的師資。而這樣的師資培養(yǎng)重任，高校理應(yīng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起來。重慶市中小學(xué)藝術(shù)教師的現(xiàn)狀 按照有關(guān)規(guī)定，目前，我市中小學(xué)音樂、美術(shù)教師在城區(qū)學(xué)?；九渥悖策€有少數(shù)學(xué)校音樂、美術(shù)教師仍缺編缺人才。從大量的農(nóng)村學(xué)?？?，中小學(xué)音樂、美術(shù)教師普遍空缺，急需藝術(shù)類專業(yè)教師。無論城鄉(xiāng)中小學(xué)，具有綜合藝術(shù)素質(zhì)的藝術(shù)教師更是奇缺，不少中小學(xué)期待有綜合性藝術(shù)能力的師資來充實(shí)學(xué)校藝術(shù)教育的力量，改善現(xiàn)有的音樂、美術(shù)單科藝術(shù)教育師資的結(jié)構(gòu)。另一方面，國(guó)家還推出了涉及音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)內(nèi)容組成

13、的六大板塊形成的綜合性高中藝術(shù)教育新課程。為此，無論是基礎(chǔ)教育，還是高中教育，都急需綜合性藝術(shù)教育師資。作為高等學(xué)府，我們?cè)跄苄涫峙杂^，安于現(xiàn)狀，不思課改，對(duì)綜合藝術(shù)教育師范生的培養(yǎng)將是我校課程改革的突破口。全國(guó)少數(shù)高校藝術(shù)教育師范生培養(yǎng)的創(chuàng)新之舉 從全國(guó)范圍看，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育和高校改革的不斷深入，我國(guó)其他省市高校已經(jīng)積極投入藝術(shù)師范生教育的課程改革及人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索。如：華東師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)等高等學(xué)校都招收了本科綜合藝術(shù)師范生。從這些高校的實(shí)踐充分體現(xiàn)了對(duì)原有藝術(shù)師范生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，而且有的高校培養(yǎng)出來的綜合藝術(shù)師范生顯示出超越單科音樂、美術(shù)學(xué)生的綜合優(yōu)勢(shì)，受到用人單位的歡迎和認(rèn)

14、同。我國(guó)西部地區(qū)的高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀。重慶作為國(guó)家城鄉(xiāng)統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)區(qū)，西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心地區(qū)，我們應(yīng)該思考重慶教育如何適應(yīng)這一新的格局、新的時(shí)期。從我國(guó)西部高校的藝術(shù)師范教育看，藝術(shù)師范生的培養(yǎng)，尚屬空白。我校招收的四年制藝術(shù)教育師范生，必將推動(dòng)西部地區(qū)的藝術(shù)師范教育，為西部的崛起與發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。目前重慶各高校及我校藝術(shù)教育本科師范生的培養(yǎng)現(xiàn)狀 在重慶市內(nèi)有高校20余所，有音樂、美術(shù)院系的高校也有十余所，至2005年底，我市無一所高校涉足綜合藝術(shù)教育師范生這一專業(yè)領(lǐng)域。這一現(xiàn)象與我市中小學(xué)藝術(shù)教育師資的需求形成供求脫節(jié)，反映出高校藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的滯后與缺陷。為改變這種傾向，我校于2006、2

15、007年，連續(xù)招收了四年制綜合藝術(shù)教育師范生，這是我校適應(yīng)重慶市中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)實(shí)需要的重要舉措。從兩年的辦學(xué)實(shí)踐證明，我們的培養(yǎng)方向是正確的，學(xué)生的綜合藝術(shù)學(xué)習(xí)是卓有成效的。我校在兒童教育和藝術(shù)教育及科研方面始終走在同類學(xué)校前列，積累了系統(tǒng)的兒童藝術(shù)教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，具備雄厚的兒童藝術(shù)師資隊(duì)伍及較完備的相應(yīng)教育教學(xué)設(shè)施。在學(xué)校發(fā)展歷史上，藝術(shù)教育教學(xué)一直是學(xué)校辦學(xué)特色之一。2000年，學(xué)校舉辦藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)，2001年，學(xué)校舉辦音樂學(xué)（師范）本科專業(yè)。同年，原重慶幼兒師范學(xué)校、重慶藝術(shù)師范學(xué)校整體并入我校，成立學(xué)前教育學(xué)院。該學(xué)院1993年開始單獨(dú)招收音樂教育、美術(shù)教育中師，1998年開

16、始單獨(dú)招收舞蹈教育中師，1999年招收高職學(xué)前輔導(dǎo)與保育、音樂藝術(shù)專業(yè)專科，2000年起招收五年一貫制學(xué)前教育、音樂教育、美術(shù)教育、舞蹈教育專業(yè)專科，其畢業(yè)生頗受社會(huì)歡迎。自并校以來，資源整合的優(yōu)勢(shì)更加突出，2002年招收學(xué)前教育、音樂教育、美術(shù)教育專業(yè)普通?？疲?003年招收學(xué)前教育專業(yè)普通本科，2005年招收舞蹈教育專業(yè)普通?？啤?006年，在學(xué)前教育本科基礎(chǔ)上設(shè)置藝術(shù)教育方向，2007年招收了第二屆學(xué)生，本專業(yè)方向發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，且人才培養(yǎng)方案實(shí)際上就是按照藝術(shù)教育（兒童教育方向）進(jìn)行設(shè)計(jì)的。 而且，我校擁有一批較高素質(zhì)的音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇的專業(yè)教師，幾年的教學(xué)也積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)

17、驗(yàn)。同時(shí)，我校與重慶各區(qū)縣辦學(xué)條件良好的中小學(xué)建立了友好的實(shí)行關(guān)系，學(xué)校能為學(xué)生提高良好的校內(nèi)校外學(xué)習(xí)條件，這些也將轉(zhuǎn)化為我校舉辦四年制藝術(shù)師范生培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，為此課題研究增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)性。2研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、要解決的問題和主要特色研究?jī)?nèi)容1適應(yīng)我市中小學(xué)音樂、美術(shù)、藝術(shù)教育新課程需要和社會(huì)需要的綜合性藝術(shù)教育本科師范生的培養(yǎng)目標(biāo)；2高校四年制藝術(shù)教育本科師范生課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)踐模式；3高校適應(yīng)四年制藝術(shù)教育本科師范生培養(yǎng)的硬件、軟件建設(shè)；4四年制藝術(shù)教育本科師范生培養(yǎng)過程中的教育質(zhì)量評(píng)估體系；5四年制藝術(shù)教育本科師范生的就業(yè)前景（出路）與就業(yè)指導(dǎo)。 研究目標(biāo)1構(gòu)建一套適應(yīng)我國(guó)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和社

18、會(huì)需要的綜合性四年制藝術(shù)教育本科師范生課程方案；2充分開發(fā)和利用我校優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源，探索四年制藝術(shù)教育本科師范生培養(yǎng)的科學(xué)性與可行性（有效途徑與方法）；3為重慶市基礎(chǔ)教育輸送高素質(zhì)的綜合性藝術(shù)教育人才，改善我市現(xiàn)有中小學(xué)藝術(shù)教育師資結(jié)構(gòu)；4調(diào)整、改善、充實(shí)我校原有藝術(shù)教育師資隊(duì)伍，提升高校藝術(shù)教育水平。研究要解決的問題1如何確定本專業(yè)入校學(xué)生的招生標(biāo)準(zhǔn)，選拔適宜的考生進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)？2課程內(nèi)容如何多元化、均衡化？如何體現(xiàn)專業(yè)性和師范性？3音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等綜合藝術(shù)學(xué)習(xí)的課時(shí)計(jì)劃如何合理安排？整體課程實(shí)施采取何種模式？4如何改善和創(chuàng)設(shè)適應(yīng)新專業(yè)發(fā)展需要的學(xué)校藝術(shù)教育條件，保證本專業(yè)教學(xué)持

19、續(xù)發(fā)展？5如何打造高校藝術(shù)教育師資水平，提高本專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量？6如何建立嚴(yán)格的綜合藝術(shù)教育師范生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)？7如何建立綜合藝術(shù)教育師范生培養(yǎng)的供需關(guān)系？研究的主要特色1堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所專、學(xué)有所用的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)理念，為教育和社會(huì)輸送高素質(zhì)的具有個(gè)性化的綜合藝術(shù)教育人才。2追求和實(shí)施精品課程，課程內(nèi)容突破傳統(tǒng)的單一學(xué)科領(lǐng)域，運(yùn)用綜合教育思想，課程富有經(jīng)典性、綜合性、多樣性、創(chuàng)新性。3學(xué)生培養(yǎng)模式多元化，既有主修課程，也有選修課程；既有理論課程，也有技能課程；既有通識(shí)課程，也有個(gè)別化課程；既有校內(nèi)學(xué)習(xí)課程，也有社會(huì)實(shí)踐課程；既有校內(nèi)教師教學(xué)，也有外聘教

20、師教學(xué)。3預(yù)期效果與具體成果預(yù)期效果1四年制藝術(shù)教育師范生在校學(xué)習(xí)期間藝術(shù)潛能得到開發(fā)和系統(tǒng)培養(yǎng)，綜合藝術(shù)能力得到整合發(fā)展，藝術(shù)素養(yǎng)有明顯改善和提高。2四年制藝術(shù)教育師范生在社會(huì)實(shí)踐和中小學(xué)教學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)中，表現(xiàn)出良好的綜合藝術(shù)素質(zhì)，并適應(yīng)學(xué)校藝術(shù)教育的需要，學(xué)習(xí)將大有用武之地，受到用人單位的歡迎和好評(píng)。3促進(jìn)高校藝術(shù)教育師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果，高校藝術(shù)教育師資水平相應(yīng)提高。4積累高校藝術(shù)教育師范生辦學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)，帶來高校辦學(xué)特色的新亮點(diǎn)和新發(fā)展，提高高校藝術(shù)師范生培養(yǎng)的社會(huì)影響力。具體成果1形成四年制藝術(shù)教育本科師范生培養(yǎng)的課程方案，篩選和建構(gòu)一套有價(jià)值、有實(shí)效的本科藝術(shù)教育師范生

21、教育教學(xué)的教材。2形成高校四年制藝術(shù)教育本科師范生培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究報(bào)告及系列論文。3在校學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程的展示與形成性評(píng)價(jià)操作材料。4學(xué)生學(xué)習(xí)畢業(yè)的合格率及就業(yè)情況報(bào)告。二具體安排及進(jìn)度本項(xiàng)目預(yù)計(jì)完成時(shí)間共三年（2008年3月2011年2月），進(jìn)度安排如下：12008年3月8月 項(xiàng)目基礎(chǔ)調(diào)研，完成項(xiàng)目數(shù)據(jù)、信息的收集整理，形成項(xiàng)目實(shí)施方案；22008年9月2010年3月 根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施方案，展開培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)時(shí)學(xué)分、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施、實(shí)踐環(huán)節(jié)等的具體研究，并形成分類研究報(bào)告；32010年4月2011年2月 形成四年制藝術(shù)教育本科師范生培養(yǎng)的課程方案，篩選和建構(gòu)一套有價(jià)值、有實(shí)效的本

22、科藝術(shù)教育師范生教育教學(xué)的教材；形成高校四年制藝術(shù)教育本科師范生培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究報(bào)告及系列論文；在校學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程的展示與形成性評(píng)價(jià)操作材料。三經(jīng)費(fèi)概算（一）資金來源：1. 申請(qǐng)市教委專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)：10萬元2. 學(xué)校配套：10萬元3. 其他：無（二）資金運(yùn)用：1. 項(xiàng)目基礎(chǔ)調(diào)研：3萬元2. 項(xiàng)目具體研究：10萬元（1）建立“藝術(shù)資料視聽閱覽室”；（2）會(huì)議差旅經(jīng)費(fèi)；（3）學(xué)生實(shí)踐經(jīng)費(fèi)；（4）各類項(xiàng)目人員所需材料經(jīng)費(fèi)等。3. 項(xiàng)目成果推出：7萬元（論文發(fā)表、教材出版等）四項(xiàng)目主持人所在單位意見及配套支持經(jīng)我校評(píng)審，一致認(rèn)為該項(xiàng)目具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，所填內(nèi)容屬實(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及課題組成員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，研究水平較高，其項(xiàng)目研究方案切實(shí)可行，有望在該項(xiàng)目研究上取得較大突破和創(chuàng)新，同意推薦參評(píng)重慶市級(jí)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目。學(xué)校設(shè)有專項(xiàng)教育教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)，能保證配套經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，建議批準(zhǔn)立項(xiàng)。 單位（蓋章） 負(fù)責(zé)人（簽章） 2008年2月29日五項(xiàng)目所在單位主管部門的經(jīng)費(fèi)投入和其他配套支持 單位（蓋章） 負(fù)責(zé)人（簽章） 年 月 日六專家組評(píng)審意見單位（蓋章） 負(fù)責(zé)人（簽章） 年 月 日七市教委意見單位（蓋章） 負(fù)責(zé)人（簽章） 年 月 日