《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第1單元《第一課時(shí) 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位》人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第1單元《第一課時(shí) 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位》人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第一課時(shí)　統(tǒng)一長(zhǎng)度單位》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)量物體的正確方法，知道作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)擺放，要放平擺直。 2．使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。 3．讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性及對(duì)生活的重要意義。 4．鼓勵(lì)學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的測(cè)量方法。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用實(shí)物測(cè)量，體會(huì)測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的不同情況，并初步掌握正確的測(cè)量方法。 教學(xué)難點(diǎn) 感知統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 教學(xué)方法 講授、小組合作 課時(shí)安排 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 多媒體課件、硬幣、曲別針、三角板等。 教學(xué)過(guò)程 一、情景導(dǎo)入 師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給你們講一個(gè)

2、“小裁縫”的故事。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，小裁縫遇到了什么問(wèn)題？認(rèn)真想一想，你能幫助他嗎？從故事中，你能明白什么道理？（課件演示，教師口述故事）有一天，裁縫店里來(lái)了一位顧客要做一件衣服，小裁縫熱情地接待了客人。緊接著，裁縫師傅認(rèn)真的量出了衣服的長(zhǎng)是3拃，小裁縫也認(rèn)真的在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并縫制好了。過(guò)了幾天，客人來(lái)取衣服了，穿在身上一試，新衣服太小了。這時(shí)師傅走過(guò)來(lái)，用手量了一下，生氣地對(duì)小裁縫說(shuō)：“告訴你身長(zhǎng)3拃，怎么做成了兩拃?！毙〔每p心里想：“我明明量的是3拃，怎么變成了2拃？這是怎么回事？”同學(xué)們，你知道這是怎么回事嗎？ 二、合作探究 1．感受古人的測(cè)量方法 課件出示例1主題圖

3、。 師：同學(xué)們，這幅情境圖中都有什么？ 生1：大石頭。 生2：長(zhǎng)方形布。 生3：竹竿。 …… 師：古人是怎樣來(lái)測(cè)量它們的長(zhǎng)度呢？ 生1：把兩臂伸直測(cè)量。 生2：用拃去測(cè)量。 生3：用腳去測(cè)量。 師：也就是用自己身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。 2．用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)，去測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度。 (1)學(xué)生以四人小組為單位，每人從事先準(zhǔn)備的學(xué)具中選取一件不同的物品去測(cè)量課桌的長(zhǎng)； 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 (2)學(xué)生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。 提問(wèn)：你是用什么方法去量的？用了幾個(gè)東西？(學(xué)生回答，教師板書(shū)) 提問(wèn)：你們量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么同一邊用拃去量，有同學(xué)們的5拃長(zhǎng)，老

4、師的3拃長(zhǎng)；用一角硬幣去量有24個(gè)那么長(zhǎng)；用回形針去量有18個(gè)那么長(zhǎng)；用粉筆去量卻有7支粉筆那么長(zhǎng)，量出的結(jié)果卻不一樣呢？ (3)全班交流匯報(bào)。 小結(jié)：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量，所以量得的結(jié)果不同。 3．用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)，去量不同的長(zhǎng)度。 (1)讓學(xué)生選用不同的物品(如鉛筆、粉筆、小刀等)去量文具盒、書(shū)本等物體的長(zhǎng)度。 (2)交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果。 提問(wèn)：你用什么東西去量？量什么？有幾個(gè)那么長(zhǎng)？ (3)教師從中找出標(biāo)準(zhǔn)不同、數(shù)量相同的東西，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。 如：為什么數(shù)學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但他們并不一樣長(zhǎng)？ 回答：因?yàn)榍鷦e針的長(zhǎng)度

5、與橡皮的長(zhǎng)度不一樣。 (4)教師從中找出標(biāo)準(zhǔn)不同，數(shù)量少但長(zhǎng)度長(zhǎng)的東西。提問(wèn)：桌子有幾支鉛筆長(zhǎng)？ 回答：4支。 提問(wèn)：鉛筆盒有幾塊橡皮長(zhǎng)？ 回答：5塊。 提問(wèn)：桌子和鉛筆盒哪個(gè)長(zhǎng)？ 提問(wèn)：用我們手中各種不同的東西去量物體的長(zhǎng)度，能真正測(cè)量出物體的長(zhǎng)度嗎？為什么？ 回答：不能。因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。 三、鞏固應(yīng)用 1. 繩子大約有(　　)個(gè)長(zhǎng)。 繩子大約有(　　)根長(zhǎng)。 2. 　有(　　)個(gè)　　　　有(　　)個(gè) 他的話對(duì)嗎？　　 四、歸納新知 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？ 在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

6、去測(cè)量。測(cè)量時(shí)，把作為標(biāo)準(zhǔn)的物體的左端與被測(cè)量的物體的左端對(duì)齊，并且要一個(gè)接一個(gè)密密地放平擺直。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)，量同一長(zhǎng)度 用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)，量不同長(zhǎng)度 六、教后反思