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1、 第1課 我種的植物 教材分析：綠色的植物是維護人類生存的重要條件。六年級學生已經(jīng)在自然等其他學科中，了解了人與自然的聯(lián)系和初步掌握了有關(guān)植物生長的知識，并已有一些觀察的經(jīng)歷和種植的體驗，還具備一定的文字和語言訴描述能力。本課教學中要教育學生關(guān)心大自然的一草一木和對大自然生命的熱愛，以此陶冶學生的心靈情感。本課教學內(nèi)容是學生進入六年級的第一課，此后更應當注重學生的生活體驗和觀察理解，并讓學生能對事物發(fā)展的完整性有初步的把握。如植物主要的發(fā)育期的形態(tài)特征，最美、最旺盛的時期是怎樣的等等。這需要學生有一定的觀察方法和充分的生活體驗。 教學目標： 1．了解一至兩種植物的特征及生長

2、過程。 2.學會用多種工具表現(xiàn)你最喜歡的植物。 3.學會觀察，學會把觀察到的事物表現(xiàn)出來或把觀察到的事物提升到想象。 教學重點：學習運用夸張、對比、省略、添加等表現(xiàn)手法，使用自己熟悉的工具材料來表現(xiàn)主題。 教學難點：突出主題，處理好畫面主次關(guān)系，描繪出感受最深刻的植物形象，構(gòu)思出創(chuàng)意獨特的畫面。 課前準備： 教師：植物盆栽、植物生長全過程的錄像、學生作品或作家作品。 學生：觀察植物、帶好各種繪畫工具。 教學過程： 一、組織教學 二、分組討論： 1.你親手栽種過植物嗎？ 2.你最喜歡那一種植物？ 3.你見過它們生長的全過程嗎？最美的時候是……？形態(tài)和色彩有何變化？ 4

3、.講講你見過的一種植物的特征。 （以組為單位，選一位學生介紹組內(nèi)討論情況） 三、欣賞、討論 1.看一組盆栽的攝影作品、以及學生和畫家的盆栽速寫。談談自己的看法。 2.如果你畫植物，準備如何畫？ 四、示范 ????以一片葉子為例，用不同工具示范。（水彩效果、水粉效果、油畫棒效果、水彩筆效果、彩色筆效果、綜合工具效果……） ?五、再度欣賞掛圖（有關(guān)植物的繪畫） 1.讓學生講講自己對這些作品的看法。 2.你從這些作品中學到些什么？ 六、學生作業(yè) 1.用一幅或多幅的形式畫有關(guān)盆栽及盆栽聯(lián)想的作品。（建議：可以表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的盆栽，也可以表現(xiàn)想象世界中的盆栽。可以表現(xiàn)植物最美的一刻

4、[獨幅畫]，也可以表現(xiàn)植物生長的全過程[連續(xù)的畫面]。） 2.作業(yè)以組形式進行交流，學生繪畫能力得以相互提高。 七、巡回指導 1.全面觀察學生作業(yè)。 2.對個別學生進行主題引導。 3.提供書籍讓學生拓寬思路，提高創(chuàng)作能力。 八、小結(jié) 自由評說非成品作業(yè)，一部分學生講明創(chuàng)作意圖。 ? 第2課　蔬菜（一） 教材分析：本節(jié)課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。第一課的學習為本節(jié)課作了鋪墊。本課是讓學生走進自然，走進生活，在自己身邊發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。青菜、蘿卜、南瓜……各種蔬菜都可以入畫。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，媽媽菜籃里的蔬菜……都可以在我們的畫筆下，呈現(xiàn)出一幅絢麗的畫卷。

5、 教學目標： 1.讓學生了解有關(guān)蔬菜的知識,熟悉常見蔬菜的形態(tài)、色彩與質(zhì)感。 2.學習運用喜歡的繪畫方式表現(xiàn)蔬菜，掌握蔬菜的表現(xiàn)方法。 3．通過造型表現(xiàn), 發(fā)現(xiàn)蔬菜的美,培養(yǎng)學生的審美能力,讓學生知道要愛惜蔬菜,培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 課前準備：繪畫大師作品，學生作品，各種蔬菜，有關(guān)蔬菜的廣告或攝影作品。 教學重點：認識不同的蔬菜形狀、色彩、質(zhì)感，學習用線條、色彩描繪蔬菜。 教學難點：準確表現(xiàn)出不同蔬菜的形狀、色彩和質(zhì)感。 教學過程： ：通過課件欣賞蔬菜的精美攝影作品。 （1）畫中有哪些蔬菜是你平時最愛吃的？ （2）在我們家鄉(xiāng)還能吃到哪些蔬菜？ （3）誰能說說吃蔬菜的

6、好處？ 指導語：新鮮的蔬菜營養(yǎng)好，人人吃了身體棒！今天我們看看都有哪些菜？ 2．引導探究 （1）學生取出課前準備各種蔬菜，觀察外形特征。 （2）教師引導學生分類交流。 a.種子果實類。如：四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、茄子、辣椒、番茄等。 b.莖葉類。如：萵苣、茭白、青菜、菠菜、芹菜、韭菜、洋蔥等。 c.根類。如：蘿卜、胡蘿卜、藕、土豆、山藥等。 （3）觀察蔬菜，把它們按顏色分類：哪些是綠色？哪些是白的？還有些什么顏色？ （4）體驗各種蔬菜的質(zhì)感。 先讓學生閉上眼摸一摸不同蔬菜，在說一說體驗到的不同質(zhì)感。 （1）組織學生欣賞大師作品、學生作品。 （2）引導學生交流繪畫作

7、品中蔬菜的形狀、顏色、質(zhì)感，大師和小畫家是如何表現(xiàn)出來的，學生自主探討。 教師示范，描繪蔬菜，引導學生觀察，總結(jié)作畫步驟。 5．自主創(chuàng)作 （1）可以直接描繪不同蔬菜。 （2）可以激勵學生自由選擇表現(xiàn)對象，如在自己腦海留下深刻印象的蔬菜。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，媽媽菜籃里的蔬菜…… （3）自由選擇繪畫表現(xiàn)形式：如線描、水彩、油畫棒等。 （4）學生自主練習，教師巡回輔導。 6．展示評價 展示學生繪畫作品，相互觀摩，進行評價。 7．小節(jié)拓展 鼓勵學生運用多種工具材料表現(xiàn)蔬菜,在生活中多觀察，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。 ? 第3課　蔬菜（二） 教材分析：本節(jié)課屬于“造

8、型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。人們生活離不開蔬菜，蔬菜中含有極為豐富的維生素、胡蘿卜素、礦物質(zhì)和膳食纖維。紫色的茄子、紅色的辣椒、綠色的青菜 ……他們各有各的味道、各有各的形狀、各有各的色彩。培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活相聯(lián)系，提高學生對藝術(shù)的感知能力，體驗美術(shù)活動的樂趣。 教學目標： 1.認識各種蔬菜,了解蔬菜在人體的生理活動中起著重要作用，啟發(fā)學生去觀察、比較，感受各種蔬菜的形態(tài)、色彩與質(zhì)感。 2.學會運用各種材料表現(xiàn)蔬菜的形態(tài)、色彩與質(zhì)感，提高學生的表現(xiàn)力和審美能力。 3．引導學生感知美存在于生活之中，讓學生在自主合作、探究交流中培養(yǎng)合作精神和熱愛生活的情感。 課前準

9、備： 課件 紙盒? 各種蔬菜? 綜合手工制作材料 教學重點：引導學生用不同的材料，創(chuàng)造出各種不同的蔬菜。 教學難點：表現(xiàn)出不同蔬菜的形狀、色彩和質(zhì)感。 教學過程： 1.?情境引入 同學們,你們發(fā)現(xiàn)今天的教室有什么變化嗎?(墻上到處都掛上了蔬菜飾品)感覺怎么樣?(清新、自然、和諧) 喜歡這些蔬菜嗎？今天我們就來學做蔬菜。 2．合作探究 （1）討論交流，探討方法。 看看、摸摸，感受這些蔬菜的不同外形、顏色、質(zhì)感。 想想、議議，這些蔬菜選用什么材料，什么方法作出來效果更佳？ （2）直觀演示，學習做法。 教師以絲瓜為例，采用師生合作的方式，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中更直觀主動地

10、學習。 （3）簡要歸納，總結(jié)方法。 3．導練自創(chuàng) （1）小組討論，拓展思維。 引導學生觀察收集到材料，根據(jù)它們的外形、質(zhì)感，想象準備把它做成什么蔬菜？ （2）大膽創(chuàng)作，再現(xiàn)蔬菜。 結(jié)合材料的特點，選擇自己喜歡的方式，大膽創(chuàng)作。 4．展示評價 （1）講解作品的構(gòu)思、制作方法。 （2）交流、評價他人作品，外形是否生動，顏色是否逼真，質(zhì)感是否強烈？ 5．教師總結(jié) 我們的世界，不是缺少美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有了發(fā)現(xiàn)便有了美。 ? 第4課? 買菜 教材分析：本課是從我們最熟悉、最常見的生活中提取的教學內(nèi)容，但現(xiàn)在的孩子們不一定熟悉這個每天

11、每個家庭都干的家務事。教師可以創(chuàng)設一個“小小菜市場”的情境，讓他們試著走進生活，去觀察、體會、感悟，以彌補生活經(jīng)驗不足。讓課程真正地為他們服務，讓他們把生活中有滋有味的畫面能原滋原味的表現(xiàn)出來。 教學目標： 1．初步了解菜場買菜和賣菜的一些常識，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。 2．學會合理使用各種廢舊材料，創(chuàng)作出生動、精彩、富有生活氣息的作品。 3．讓學生在活動中體驗菜場的熱鬧氣氛，激發(fā)他們熱愛生活，感恩生活的情感。 教學重點： 學會畫速寫收集素材，通過仔細觀察后能默畫一些買菜賣菜的“特寫鏡頭”。 教學難點： 畫面線條疏密的處理，各種廢舊材料合理的運用，原滋原味地表現(xiàn)生活。 教學準

12、備：課件? 相關(guān)圖片資料? 色紙? 各種廢舊材料? 電子秤等。 教學過程： 一、 錄像導入 讓學生觀看早晨菜農(nóng)進城，他們熟練地在攤位上擺菜整理，買賣的各種喧嚷……畫面上又出現(xiàn)了拎著菜籃的大爺和大媽們，他們精神抖擻地走到菜攤前，熟練地挑選這新鮮的蔬菜，大聲地和小商小販討價還價……教師此時問學生看到的是什么樣的畫面？學生會異口同聲地說買菜。同學們，今天就讓我們走進生活，體驗買菜的樂趣。 二、啟發(fā)談話 1.你剛才看到了哪些蔬菜？說說這些蔬菜名稱及味道，它們有哪些營養(yǎng)價值？你還看到了哪些葷菜？你喜歡你爸媽買什么菜？ 2.你觀察到菜場周圍的環(huán)境是什么樣的？攤位是怎樣分布的？去買賣的主要是一些

13、什么年齡段的人？買菜和賣菜的人表情、神態(tài)怎樣？有哪些動作？他們都說了些什么？ 3.平時有沒有跟家長去過菜場？去過的同學請講講有什么體驗和感受？ 三、欣賞分析 前面我們已經(jīng)認識了各種蔬菜，并學會了用各種材料制作出不同形狀、顏色和不同質(zhì)感的蔬菜，有的同學還專門到菜場去買菜，和商販們討價還價，感受了菜場的熱鬧和喧嘩。經(jīng)過細心觀察，精心篩選，他們選擇了最富有代表性的場面，合理的運用各種廢舊材料。 1．這一幅作品畫面的主人公是一位老奶奶，她賣的蔬菜品種可真多呀！茄子、黃瓜、白蘿卜，應有盡有，又新鮮又水靈。她好像正在算賬呢！看她笑瞇瞇的臉，可以想象她今天的收入一定不錯。這幅畫構(gòu)圖合理，色彩鮮艷，畫

14、面飽滿，材料主要采用了色紙、麻袋布、彩色鉛筆、水粉色，還運用了剪、撕、貼、畫等技法。 四、創(chuàng)設情境 1.同學八個人為一組，拿出自己所帶的菜，逐一展示實物：辣椒、黃瓜、卷心菜、茄子等等，模擬菜場里菜攤擺菜的模樣，把菜按品種進行分類擺設。 2.各小組選派兩名同學賣菜，一部分同學可到各自喜歡的菜攤前“買菜”，體驗買菜的感覺。另一部分同學可帶這速寫本四處觀察，感受“小小菜市場”的氣氛，看看那個菜攤的菜品種最多。 五、導練自創(chuàng) 1.小組討論，拓展思維。 構(gòu)思時考慮到各種廢舊材料的選擇，突出主題。 2.巧手組合。創(chuàng)作佳作。 選擇生動、有趣的買菜鏡頭進行勾畫，在表現(xiàn)菜場整體氣氛的基礎上，進行

15、細節(jié)的刻畫。 六、展示評價 自評、互評、師評相結(jié)合。 七、拓展延伸 有時間有機會可以帶上速寫本到菜場去畫畫寫生，畫完速寫還可以買回一些菜，減輕爸爸媽媽的負擔。這不是一舉兩得的事嗎？ ? ? 第5課? 蔬菜的聯(lián)想 教材分析：這一課主要引導學生觀察蔬菜的形狀和顏色，并根據(jù)其特點加以自由聯(lián)想，通過拼湊等方法，創(chuàng)造出新奇有趣的新形象。 教學目標： 1．讓學生在討論、表演、制作的各種活動中，充分認識蔬菜的大小、色彩、形狀和質(zhì)感。 2．讓學生借助新奇的想象，通過擺放、拼接、切挖、組合等方法，表現(xiàn)不同的藝術(shù)造型。 3．培養(yǎng)學生欣賞自然美和生活美的能力，

16、激發(fā)學生參與創(chuàng)作的積極興趣。 教學重點、難點：指導學生了解蔬菜的大小、形狀、色彩和質(zhì)感等特征，巧妙運用擺放、拼接、組合、切挖等方法進行創(chuàng)作。 教具準備：多媒體電腦、數(shù)碼相機、蔬菜實物、紙盒、牙簽、小刀、美術(shù)工具、小紀念品等。 學具準備：蔬菜實物、繪畫工具、牙簽、小刀等。 教學過程： 一、興趣導入 教師：大家看過魔術(shù)師大衛(wèi)?科波菲爾的表演嗎？他的表演怎么樣？今天老師也來當一回魔術(shù)師，大家想看嗎？ 1、教師拿出一個包裝精美的紙盒，讓學生猜猜里面裝的是什么，然后打開紙盒，取出里面所裝的蔬菜實物。 2、這些蔬菜大家認識嗎？請你挑選其中的幾種說說它的外形、大小、色彩、氣味以及觸摸上去的感

17、覺等。(邀請學生可以上臺聞一聞、摸一摸各種蔬菜，也可以使用自己所帶的) 3、接下來老師就要進行“表演”了，請大家注意觀察，老師要把這些普通的蔬菜變成什么。 4、教師創(chuàng)作，并簡要介紹拼擺、插接等創(chuàng)作技法，利用所帶的蔬菜，制作一條“金魚”的造型。 老師的表演精彩嗎？如果精彩的話，請同學們來點鼓勵的掌聲。今天我們就一起來學習美術(shù)第十一課：蔬菜的聯(lián)想。（教師利用多媒體出示課題）接下來老師邀請一位小朋友上臺，也來當回“小魔術(shù)師”，看看他把這些蔬菜又能變成什么?！? 二、自主嘗試 學生上臺進行創(chuàng)作，其余學生做文明小觀眾，認真觀看。學生創(chuàng)作完，教師請他說說創(chuàng)作的構(gòu)思，作簡要評價，并提問：“除了老師和

18、上臺學生創(chuàng)作的這兩件作品，你還想到把它們變成什么？”學生回答完，教師利用多媒體展示幾幅事先利用數(shù)碼相機拍攝的各種蔬菜造型圖片。 三、作品欣賞 1、欣賞。除了老師制作的幾幅作品，書本上也有好多漂亮、有創(chuàng)意的作品，接下來咱們走進蔬菜的世界，一起體驗蔬菜創(chuàng)作的無窮樂趣。 2、分析。學生講解自己最喜歡的作品，談談自己欣賞的理由，師生共同總結(jié)歸納蔬菜創(chuàng)作的基本方法：擺放、拼接、切挖、組合等。 四、聯(lián)想創(chuàng)作 看了這么多另人眼花繚亂的蔬菜創(chuàng)作作品，相信大家也躍躍欲試了，接下來咱們以小組為單位，每個小朋友都來當一回‘小魔術(shù)師’把你們帶來的蔬菜進行‘超級變變變’，比一比，那一組小朋友創(chuàng)作的作品最有創(chuàng)意

19、。優(yōu)秀的作品老師利用數(shù)碼相機拍攝下來，并且設置“最佳創(chuàng)意獎”、 “最佳組織獎”、 “最具難度獎”、 “最具潛力獎”等獎項。 學生動手創(chuàng)作，教師巡視指導。教師教育學生在具體制作過程中，特別是切割蔬菜時，注意安全。鼓勵學生要有創(chuàng)新，不要簡易抄襲課本作品，要有自己的個性。將完成較快較好的作品，教師利用數(shù)碼相機把它拍攝下來。 五、作品點評 教師利用多媒體，展示學生完成的作品，讓參加制作的小組推選一位代表說說他們的集體創(chuàng)作構(gòu)思，其余小朋友也可以發(fā)表自己的見解，制作和回答精彩的教師都要給予及時的表揚。評選各種獎項，頒發(fā)各獎項紀念品。 第6課? 綜合版畫 教材分析：本單元學習內(nèi)容是比較典型的“造型

20、?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的造型游戲，也是整套教材中“紙版畫”一條橫向隱線的延續(xù)（如《手印聯(lián)想》、《感覺肌理》、《粉印版畫》、《紙版畫》、《套色紙版畫》等）。綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、撕揭、揉紙等技法融合各種有肌理的什物材料，綜合運用在同一印制底板上，表現(xiàn)出更活潑、奇特的藝術(shù)效果的紙版畫品種。本課中涉及的基本技法（如剪貼、拓印等）在以前雙冊的美術(shù)教材中已有安排，所以本單元的課型定位是學生自由創(chuàng)作，主要不是傳授技法。教學中要解決的問題是引導學生怎樣巧妙地利用各種材料去表現(xiàn)內(nèi)容，鼓勵學生收集材料，憑自己對材料的認識和感覺進行造型，對“形”的要求不必苛求。讓學生通過實踐，感悟不同的材料產(chǎn)生不同的特殊肌理效果

21、，激發(fā)學生學習制作紙版畫的興趣。紙版畫的特點是制作簡單、省力、易學、費用低廉，而效果奇特。通過作者自畫、自刻、自印三個過程來完成，可培養(yǎng)眼、手、腦的協(xié)調(diào)性，所以非常適合兒童學習制作。綜合紙版畫中那以外的印刷效果，常常使初學者興奮，產(chǎn)生一種極大的滿足感。而制作中的困難、障礙，兒童都樂于去戰(zhàn)勝、克服它。所以說，版畫創(chuàng)作對兒童的繪畫能力、手工制作能力、意志和毅力是一種綜合的鍛煉。作品可以送給親朋好友，培養(yǎng)兒童熱愛生活的情感。 教學目標： 1、感受綜合紙版畫的特殊美感，體驗造型活動的樂趣，了解紙版畫知識。 2、掌握綜合紙版畫造型的一些簡單方法，開拓學生對藝術(shù)形式領(lǐng)域多樣性的認識。 3、嘗試運用

22、生活中隨手可得的材料，制作有趣的紙版畫，學會合理地選用各種材料制作底版，讓學生充分體驗各種材料所帶來的不同視覺感受。 課前準備 教具：實物投影儀、圖片資料、若干廢舊材料、剪刀、糨糊（或乳膠）、油墨、滾筒（或壓印機）、底襯紙。 學具：課前收集各種廢舊材料（如絨線、紗布、棉花、棉線、燈心絨布、瓦楞紙、厚紙板、窗紗、樹葉、各種不同紙張等）、圖畫紙、剪刀、膠水、油墨（或顏料）、滾筒（或壓印機）。 教學過程： 1、教師出具一個紙盒，內(nèi)藏物品，請學生伸手去摸一摸，并猜一猜盒內(nèi)是什么？學生能說出觸摸物體表面的感覺，而未必準確猜出是什么物品。教師揭出謎底，打開紙盒，取出一塊綜合材料拼貼成的印制底版。

23、教師引導學生觀察印制底版，并要求一位學生一同合作。師生合作完成拓印面具，全體學生觀察拓印過程。 2、用課件展示多種材質(zhì)的肌理的圖片，請學生觀察欣賞，感受肌理。 大家觀察這些圖片，這些圖片上有各種不同的紋理，展開你想像的翅膀，這些紋理讓你聯(lián)想到生活中的哪些景物或者哪個事物的某個部分？（有的像城墻，有的像云，有的像魚網(wǎng)等等。） 3 、教師提示學生從桌上取出老師事先放好的紙包。打開紙包，取出有肌理的物品。請學生摸一摸，看一看，然后進行拓印。小組協(xié)作，拓印肌理。展示肌理紋理作品。教師請學生談一談自己對認識肌理學習的感受。 4、然后請學生聽一段音樂提問：“這段音樂是獨奏還是合奏？”“合奏用哪些樂

24、器來配合？”教師啟發(fā)：我們各小組學生就像一個樂隊，需要大家合作才能奏出美妙的音樂。各種樂器發(fā)出的各種聲音，就像我們今天拓印出來的各種肌理紋樣，如果我們把各種肌理紋樣進行綜合，就像奏出美妙的音樂一樣。教師提示：今天我們就是來學習做《綜合紙版畫》。 5、展示并欣賞綜合紙版畫，分析作品的選材。問：這幾幅綜合紙版畫，運用了哪些材料來制作底版的？（學生小組討論后回答） 6、討論內(nèi)容：綜合紙版畫表現(xiàn)的內(nèi)容非常廣泛，可以表現(xiàn)風景、人物、動物和花卉等等。你準備表現(xiàn)什么內(nèi)容？動手畫出草圖。 7、討論選材：如果要設計人物為內(nèi)容的綜合紙版畫，請出出主意，這幅圖稿可以選擇哪些材料來表現(xiàn)？（頭發(fā)可用絨線來貼，衣服

25、可用紗布…… ） 8、要求學生采用小組合作的方式，協(xié)商確定創(chuàng)作主題，合作制作底版。作品要求簡潔明快，大膽構(gòu)圖，巧用材料，有趣味。 9、學生拓印合作作業(yè)，完成后進行展示。 學習評價： 1、制作過程中，你碰到了什么難題？是如何解決的？ 2、你對自己的作品是否滿意？ 3、你覺得作品中的材料使用效果如何？ 4、你是否發(fā)現(xiàn)哪些地方可以改得更好？ ? 第7課? 木版畫 教材分析：這是一課比較典型的以“造型?表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合練習課，主要學習木刻版畫的基本方法及制作方法，并試圖結(jié)合木刻形式的文學作品插圖來強化教學活動，將木刻技巧與情感主體的藝術(shù)表

26、現(xiàn)有機結(jié)合。 教學目的： 1、引導學生認識版畫的表現(xiàn)語言， 感受版畫與一般繪畫的異同。 2、學生在木刻畫創(chuàng)作中學習版畫的造型方法，掌握木版畫的制作過程。 3、通過欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨特藝術(shù)美，提高學生的藝術(shù)欣賞能力。 教學重點及難點：木版畫基本知識，木版畫的制作過程。 學具準備：投影片、投影、木版畫制作工具 教學過程： 一、揭示課題：木版畫 二、講授新課 1、版畫是繪畫的重要品類之一。它以板為媒介，畫家運用刀和筆以及其它工具，在不同材料的板面上進行刻畫，通過印刷可復印多份原作。后發(fā)展成獨立的藝術(shù)形式，即現(xiàn)代涵義的版畫創(chuàng)作。 2、版畫作品精煉、獨物，易于保存和收藏、

27、傳播，深受人們喜愛。 3、版畫創(chuàng)作極為重視工具和材料的處理，不同板材、技法的處理，創(chuàng)作出的版畫風格也各有不同。 4、版畫的種類 （1）木刻版畫 （2）銅版畫、石版畫 （3）紙版畫 5、木版畫 （1）木版畫知識 木版畫俗稱木刻，源于我國古代。雕版印刷書籍中的插圖，是版畫家族中最古老，也是最有代表性的一支。 木版畫，刀法剛勁有力，黑白相間的節(jié)奏，使作品極有力度。 （2）木版畫作品欣賞 A《風景》水印套色木刻 B《痛苦的呼號》黑白木刻 C《祖孫倆》黑白木刻 注意它們的黑白灰和點線面的分布和處理。 （3）學生制作 在較軟的木板上進行版畫作業(yè)。 教師指導 （4）作業(yè)評

28、價 課堂小結(jié)： 對版畫的種類、版畫的特點有了較深的了解，制作的版畫也具有個性 ? 第8課? 印花布 教材分析：本節(jié)課讓學生學習木刻如何印到布上，了解另一種拓印技巧并掌握印花布的方法。 教學目標： 1、引導學生對中國民間工藝的興趣。 2、用上節(jié)課學習的木版畫底版來拓印花布，使學生能熟練掌握拓印方法。 3、通過拓印讓學生感受印花布的樂趣和成就感，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化審美意識，同時通過合作增進同學之間的情誼。 教學重點：印花布制作方法，進一步熟悉木刻技巧。 教學難點：花布的印染方法。 課前準備：木刻底版、白蠟燭、油畫棒、水粉顏料、膠帶、白布、印拓、底

29、襯紙等。 教學過程： 1、組織教學。檢查學生材料準備情況。 2、復習導入。通過丘節(jié)課《木版畫》的學習和練習，同學們己經(jīng)了解了木版畫的制作方法，并知道制作紙版的重要性，如果紙版制作不好將影響印花布的圖案效果。 教師出示上節(jié)課木版畫的底版，將準備好的布平整地放在底版上，用白蠟均勻地涂在白布上，然后上水粉色。（老師展示印好的花布）學生邊欣賞邊討論印制的方法和要注意的地方。 3.欣賞分析。通過教師的引導，使學生了３解我國民間染印花布的制作過程。提問：請同學們找找紙版畫、木版畫和印花布有什么相同與不同之處。 4.探究方法。 （1）刻板時要求雕刻得深些，這樣在磨印時蠟不會涂到刻去的部分中去。

30、 （2）在刻好的底版上蒙上并固定白棉布或紙。 （3）用蠟燭在蒙好的布或紙上細細地磨，注意不要磨到刻去的部分中去。 （4）涂色時，要一邊涂，一邊用軟紙將浮在蠟上勵顏色吸去。 提問：結(jié)合實際，談談花布的用處，說說自己喜歡的花布。 5.啟發(fā)教學讓學生將自己的作品介紹給周圍的同學和老師，并說明自已的設計意圖，請他們提出建議，最后再進行展示。 6.制作練習。每個組用布或紙分別選不同主題為內(nèi)容，仿制一塊印花布。 提示：（１）明確小組成員分工，用較短時間完成。主題可選擇花草、動物、昆蟲、鳥類、建筑、風景、人物等。（２）根據(jù)制好的布設計制作出一種簡單的物品?？蔀閷嵱梦锲?，也可為裝飾用品。（限定時

31、間完成） 通過欣賞和分析學生的印花布作品，鼓勵學生突破傳統(tǒng)，大膽設計殲穎的印花布圖案。肯定學生的作品，并鼓勵他們勇敢的將自己的作品介紹給別的同學。 ? ? ? 第9課? 向動物朋友學習 教材分析：仿生學已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W研究。六年級學生對于動物世界已有深入的認識。教學中，可組織學生通過討論的方式進行探究性教學。教師可采用豐富有趣的資料，增強學生的情感體驗。在具體教學中，注意串通學生的各種知識，開拓他們的思路，讓學生在產(chǎn)生濃厚興趣的基礎上，大膽想象，勇敢表現(xiàn)。 教學目標： 1、 和學生將這一話題展開討論。 2、 培養(yǎng)學生探索精神。 3

32、、 將人類仿生學方面的發(fā)明創(chuàng)造和相關(guān)的動物畫在一幅畫中。 教學重點：啟發(fā)學生想象，留意畫面的構(gòu)圖。 教具準備：圖片、繪畫資料。 教學過程： 一、導入、揭示課題： 1、提問，聯(lián)系生活：同學們，你們誰會游泳？請舉手！你們平時游泳時用什么樣的姿勢？除了這種姿勢外，你還能用其他的姿勢嗎？（學生舉例，上臺表演） 2、這樣的游泳姿勢是人類向誰學來的呢？——動物 小結(jié)：我們不僅向青蛙學習游泳，還向其它許多動物學習各種各樣的本領(lǐng)。今天我們就來向動物朋友學習?。ò鍟n題） 二、教學新授： 1、雖然有些動物兇猛，但大部分動物還是很溫順的。人們養(yǎng)狗給主人看家、養(yǎng)鴿子來送信，它們不僅是人類的好朋友

33、，更是人類的老師。 2、 那么，人類向動物學習些什么呢？模仿它們創(chuàng)造發(fā)明了什么？（學生自由回答） 3、介紹：人類模仿動物進行一些新的發(fā)明創(chuàng)造，這也是一門新興的學科——仿生學。（板書） 4、 打開書，我們一起來欣賞相關(guān)的優(yōu)秀作品。 5、 討論：這些作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？采用了哪些表現(xiàn)手法？挑選你最感興趣的和大家一起分享！ 6、（出示作品兩幅）比較后強調(diào)：動物和發(fā)明創(chuàng)造有機聯(lián)系，添上相關(guān)景物，使畫面充實。 7、 同學們，動物真是人類的好老師?。〕宋覀冎赖倪@些，我們?nèi)祟愒谖磥淼氖澜缋镞€能模仿動物發(fā)明、創(chuàng)造些什么呢？相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)吧！ 8、 各小組可提出建議議，方案進行答辯。

34、 三、布置作業(yè)： 今天，我們將人類仿生學方面的發(fā)明創(chuàng)造和相關(guān)的動物畫在一幅畫中，也可將你想象中的發(fā)明創(chuàng)造畫出來。 四、作業(yè)畫法提示： 1、 鉛筆、鋼筆淡彩法。 2、 綜合法。 五、作業(yè)展示評價： 1、自薦作品，談作畫創(chuàng)意和體會。 2、對有獨特發(fā)明的小組授予“發(fā)明獎”。給表現(xiàn)效果較好的同學授予“小小 設計師獎”。 ? ? ? 第10課? 畫人物 教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，在前面的教材中，學生已經(jīng)接觸過人物畫，對人物畫已經(jīng)有一定的造型基礎和寫生能力，本課就是讓學生觀察研究，系統(tǒng)的認識人物頭和身體比例關(guān)系及基本結(jié)構(gòu)，進一步研究人物的神態(tài)特征

35、、姿勢，畫出一個個生動優(yōu)美的人物形象，提高學生的人物造型能力，感受到人物的動態(tài)美。 教學目標： 1、 通過觀察研究，系統(tǒng)的認識人物頭和身體比例關(guān)系及基本結(jié)構(gòu)。 2、 抓住人物的神態(tài)特征、姿勢，畫出一個個生動優(yōu)美的人物形象。 3、 培養(yǎng)學生對人物寫生的學習興趣，增進學生熱愛生活、表現(xiàn)生活的情感。 教學重點：人物各種姿態(tài)的表現(xiàn)，頸、腰、四肢關(guān)節(jié)等部分的彎曲變化。 教具準備：各種姿態(tài)的人物圖片、寫生作品、鉛筆、速寫紙。 教學過程： 1、情境導入、激發(fā)興趣。教師出示謎語：有一種動物早晨四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。（謎底：人） 2、欣賞作品，初步感知。教師利用課件展示人物比例圖，

36、讓學生說出頭和身體的比例：成年人大約是站七、坐五、盤三半，十歲左右的孩子大約高于五個頭。（提醒學生在寫生時，重要的是要相信自己的眼睛，不要拘泥于比例關(guān)系。）看看自己帶來的人物照片，進一步鞏固頭和身體的比例關(guān)系，并說出人物的結(jié)構(gòu)。分為頭部、軀干、上肢、下肢。欣賞大師和學生作品，說說自己喜歡哪一幅，為什么？研究這些人物畫是用什么形式表現(xiàn)的，討論總結(jié)：線造型人物，線面結(jié)合造型人物。 3、 指導學生，繪畫人物。 （1）、教師示范（請學生做模特） a、大致確定人物的基本結(jié)構(gòu)及比例關(guān)系。 b、 根據(jù)動態(tài)特征，以較輕的筆觸，簡略勾出人物的形體結(jié)構(gòu)。 c、細心觀察、用線肯定、注意輕重、虛實變化、深入描繪。 d、整理畫面，注意整體與局部的關(guān)系，刻畫一個形象生動的人物。 （2）、 分組寫生 a、幫助各組擺好模特造型，或站、或坐、或蹲。 b、幫助學生選好寫生人物的角度，可以從正、側(cè)、俯仰等不同角度去觀察寫生。 ｃ．指導學生在注意人物比例結(jié)構(gòu)的同時，重要的是要相信自己的眼睛，用筆肯定，畫出大關(guān)系。 ｄ．培養(yǎng)學生自信心，提高其造型能力，不要求面面俱到，力求畫出形象生動的人。 ４、展示作品，欣賞品析。 展示學生寫生作品，并說說自己寫生的感受，讓大家猜一猜作者畫的是誰，讓學生推薦好的作品進行評價，進一步激發(fā)學生的寫生人物畫的熱情