《開展手工制作 培養(yǎng)創(chuàng)新能力》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《開展手工制作 培養(yǎng)創(chuàng)新能力（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、開展手工制作 培養(yǎng)創(chuàng)新才能 　　手工課是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，它包括折紙、剪紙、布貼、泥塑等，從幼兒園到中小學(xué)，手工課都在美術(shù)課中占有一定的比例。如今的手工課主要是學(xué)習(xí)多種工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形態(tài)的手工作品，來表現(xiàn)自己的意愿及鍛煉手的協(xié)調(diào)乖巧。在實(shí)際授課中，一些教師無視兒童對手工作品造型的認(rèn)識和審美感受，所傳授的只是某種物品的制作方法，而不是向兒童展示不同材料或同一材料在制作上不同表現(xiàn)的可能性，這就很容易造成手工課變?yōu)椤皠谧鳕曊n。那么，如何在手工制作課中培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦才能及創(chuàng)新才能，如何進(jìn)步學(xué)生的審美情趣呢？在教學(xué)中我進(jìn)展了一些嘗試。 　　一、創(chuàng)設(shè)開放情境

2、，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 　　我國教育家陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。〞要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個開放性的手工制作教學(xué)環(huán)境。就是說不拘泥于40分鐘的課堂教學(xué)，使教育從課內(nèi)延伸到課外，延長評價時間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的氣氛。由生活實(shí)際進(jìn)展課堂教學(xué)，針對詳細(xì)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，自然而然，順理成章，導(dǎo)入課題。如：使我感受最深的一堂課——?書簽設(shè)計?。課前我設(shè)法搜集了日常生活中各種美麗的書簽〔包括彩色的葉脈書簽、羽毛書簽等〕，上課時我便把這些不同外形的書簽釘在黑板上，供大家參觀、討論、形成一種寬松的開放性氣氛。接著用故事的形式大致講

3、一下書簽的由來。學(xué)生在這種情境中感情自然升華，個個都躍躍欲試露出想親手制作一個書簽的神情。果然在作業(yè)時同學(xué)們利用不同的材料設(shè)計出一個個令我感到意外的書簽，有些同學(xué)制作的書簽還具有一些民族氣息。我又鼓勵學(xué)生在課后注意觀察，認(rèn)真動腦，再完成一件有自己創(chuàng)意的作品。這樣，學(xué)生利用課余時間用各種不同材料〔如：用樹葉、布、瓜子殼等〕制作了各式各樣的書簽，雖然有些不是很精巧，但都富有創(chuàng)意，少有雷同，大家看看自己親手制作的作品，心里充滿了喜悅，臉上露出了笑容。事實(shí)證明，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的、開放的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 　　二、尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作才能。

4、　　兒童想象力和創(chuàng)造力是兒童通過想象將所感知的形象材料加以分析、綜合、加工、改造、創(chuàng)造新形象的心理素質(zhì)及才能。藝術(shù)貴在創(chuàng)新，手工課在教學(xué)中要尊重學(xué)生個性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生展開想象的翅膀，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)的時機(jī)，讓他們盡情表現(xiàn)、自由創(chuàng)作。比方在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展制作時，我要求學(xué)生樹立與眾不同的觀念，制作與眾不同的作品，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。例如：在四年級?我造的車?一課中，我先找一些造型各異的示范作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察作品的各種表現(xiàn)手法，讓學(xué)生認(rèn)識到：一件作品可以這么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。這樣，學(xué)生根據(jù)自己的想法制作的作品豐富多彩，表現(xiàn)了學(xué)生的個

5、性特征。同時，我還對有特殊設(shè)想、制作精致的作品進(jìn)展點(diǎn)評，對具有創(chuàng)新精神的學(xué)生給予表揚(yáng)，極大地進(jìn)步了學(xué)生手工制作的興趣。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作才能，使作品具有鮮明的個性特征和獨(dú)特風(fēng)格，進(jìn)而到達(dá)創(chuàng)新的目的。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll. 　　三、學(xué)生動手操作，在理論中掌握手工技能。 　　學(xué)生動手操作是學(xué)習(xí)手工制作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有在自己進(jìn)展操作時才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師才能有針對性地幫助學(xué)生解答問題。因此，我盡可能打破課堂教學(xué)時間的限制，改變教師講得多、示范得多的現(xiàn)象，增加學(xué)生動手操作的時間。例如：?布貼畫?一課中，我先就如何制作布貼畫簡單交待一下，便讓學(xué)生動手制作。由于布料的

6、剪和抽絲較一般貼畫費(fèi)時間，單人制作一堂課下來看不到成效，我便讓學(xué)生分成幾個人一組，定好小組長，小組成員共同商討、互相配合、充分發(fā)揮每位學(xué)生的特長：有的剪、有的拉、有的畫、有的貼……當(dāng)他們遇到困難時教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一節(jié)課下來，集體制作的成果就呈如今大家面前。在教學(xué)中多讓學(xué)生自己動手，多給學(xué)生一些時間，讓他們從中領(lǐng)悟、探究，在理論中掌握手工技能，體會成功的快感。 　　四、運(yùn)用電教手段，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能。 　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)、幻燈、投影儀等各種電教媒體步入課堂，不僅豐富了教師的教學(xué)手段，而且，恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N電教媒體進(jìn)展教學(xué)，可以加深學(xué)生對手工制作方法及技巧的理解，在

7、此根底上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。例如：在教學(xué)?樹葉貼畫?一課時，采用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生很難掌握制作方法，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用實(shí)物投影儀展示作品、介紹制作方法，直觀形象，生動詳細(xì)，可以讓學(xué)生深化地理解制作技巧，進(jìn)一步考慮改進(jìn)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能。同時，也極大地進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 　　五、減輕學(xué)生心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的主動性、積極性。 　　作業(yè)是評價學(xué)生知識技能掌握程度和課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，但學(xué)生完成的作業(yè)〔制作的工藝品〕并不能完全代表一切，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中獲取經(jīng)歷和教訓(xùn)這才是最重要的。在手工制作中，有些同學(xué)擔(dān)憂自己做不好，產(chǎn)生了心理壓力。為了減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，我注意營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，只要學(xué)生的作品可以表現(xiàn)出工藝品的特點(diǎn)就可以，讓學(xué)生從像與不像的“舊框〞中走出來。美術(shù)課作業(yè)是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，應(yīng)鼓勵學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中大膽地想象、深化考慮，在制作中允許反復(fù)修改，或用完全不同于常規(guī)的方法來制作，根據(jù)自己的個性制作出一個“美〞的作品。這樣學(xué)生就可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 　　綜上所述，上好小學(xué)手工制作課，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，尊重其個性，充分發(fā)揮他們的想象力，積極開展理論活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，制作出更多具有創(chuàng)造性的作品。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.