《部編版三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：奇妙的想象ppt課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：奇妙的想象ppt課件（41頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、你知道有哪些事物不存在， 是人們用想象創(chuàng)造的嗎,說一說,習(xí)作：奇妙的想象,語文 三年級(jí) 下冊(cè),在想象的世界里，一切都變得那么奇妙，什么都可能發(fā)生。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無窮的遐想,最好玩的國(guó)王,一本有魔法的書,小樹的心思,躲在草叢里的星星,手罷工啦,滾來滾去的小土豆,假如人類可以冬眠,選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。 要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。 寫完后，可以交換習(xí)作。說說自己最喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改。 在墻報(bào)上開辟一個(gè)專欄，如“想象島”，展示大家的習(xí)作,可供 參考 選擇 的 題目,寫作 要求,審題指導(dǎo),想象是本次作文的關(guān)鍵，大家都有哪些想象的方法

2、呢,宇宙的另一邊,趴在窗臺(tái)幻想宇宙的另一邊 另一個(gè)“我”做著相反的事情 夏天下雪 太陽從西方升起 石頭有生命 回到現(xiàn)實(shí),時(shí)空轉(zhuǎn)換,我變成了一棵樹,不想讓媽媽喊吃飯，想變成樹 樹上長(zhǎng)滿鳥窩 請(qǐng)動(dòng)物們住進(jìn)來 分東西給動(dòng)物吃 自己覺得餓了 回到現(xiàn)實(shí),將自己物化 與現(xiàn)實(shí)交匯,一支鉛筆的夢(mèng)想,溜出教室，開花 跳進(jìn)食堂撐傘 躲進(jìn)菜園，偽裝成蔬菜 到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)成為運(yùn)動(dòng)器材,將物人化,尾巴有一只貓,尾巴堅(jiān)信是自己擁有一只貓 而不是貓擁有一只尾巴,換一個(gè)視角 突破常規(guī),想象創(chuàng)作的方法 時(shí)空轉(zhuǎn)換 將人物化 將物人化 反轉(zhuǎn)視角,想象的時(shí)候， 要注意些什么呢,溜出教室，生根發(fā)芽開花 跳進(jìn)池塘，撐傘 躲進(jìn)菜園，偽裝成蔬菜（

3、豆角、嫩黃瓜） 到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)成為運(yùn)動(dòng)器材（撐桿,一支鉛筆的夢(mèng)想,想象的內(nèi)容都和本體特征相關(guān)聯(lián),所有想象都圍繞一個(gè)中心,想象是有依據(jù)的想象 作文是有中心的作文,下面讓我們來一起看一下書中所給題目的“想象之法,第一篇,最好玩的國(guó)王,一國(guó)之君 莊重威嚴(yán),有趣的 讓人高興的,突破常規(guī) 寫一個(gè)不一樣的國(guó)王,國(guó)王喜歡和小朋友做游戲 國(guó)王讓每個(gè)國(guó)民都學(xué)會(huì)講笑話 國(guó)王養(yǎng)著一只很滑稽的狗 國(guó)王走路的樣子很好玩 國(guó)王的王宮很有意思,第二篇,一本有魔法的書,承載知識(shí) 供人閱讀,神奇 特異功能,將書人化 寫一本會(huì)魔法的書,書里能聽到各種聲音 書里的畫面會(huì)動(dòng) 書可以和人對(duì)話 書會(huì)七十二變 書能督促讀者閱讀,第三篇,手罷工啦

4、,好多事情做不了,能做好多事情,突破常規(guī) 通過無手的不便，寫出手的作用,早上起床無法穿衣服 校車司機(jī)無法開車 教室門打不開，進(jìn)不了教室 老師無法板書 人們無法招手、握手和擁抱,第四篇,小樹的心思,憂愁、煩惱、愿望,高大的植物,將物人化 寫出小樹的憂愁、煩惱或愿望,秋天擔(dān)心葉子落了 和樹下行人打招呼，卻無人理睬 有人在樹干上挖洞 沒有同類型樹，太孤單了 希望自己能開花,第五篇,躲在草叢里的星星,閃亮 可愛,膽小 怕被發(fā)現(xiàn) 或者玩捉迷藏,將物人化 寫出星星的躲藏時(shí)的心理狀態(tài),星星們玩捉迷藏，一顆星星躲在草叢里 星星躲在草叢里偷偷看喜歡它的男孩 星星誤以為草叢中的螢火蟲是同類，躲在草叢中與他們嬉戲,

5、第六篇,滾來滾去的小土豆,蔬菜 球形,土豆在走路,將物人化 寫出小土豆?jié)L來滾去的經(jīng)歷,小土豆歷險(xiǎn)記 小土豆旅行記 小土豆離家又回家 小土豆無賴撒潑到慢慢長(zhǎng)大 小土豆模仿車輪,第七篇,假如人類可以冬眠,整個(gè)冬天 在睡覺,假設(shè)情景,假設(shè)情景 寫出人類冬眠帶來的利與弊,再也不用忍受冬天的無聊了 人們會(huì)減少很多食物攝入 人們的美夢(mèng)會(huì)增多 人們無法欣賞到雪景 人們會(huì)在秋天瘋狂吃東西,通過書上的例子我們知道了如何發(fā)揮想象了，下面小組內(nèi)相互出題，磨煉想象的技能,我出的題目是二十年之后的我，我會(huì)展開想象，寫出 那時(shí)的我的充實(shí)的一天，主要寫科技的發(fā)展，我會(huì)多寫科技給人帶來的便利,我出的題目是我成了一只蝴蝶，我會(huì)

6、蝴蝶寫成一個(gè)人，而且用蝴蝶的視角寫出花的美麗，鼓勵(lì)人們貼近自然,我出的題目是愛因斯坦來到21世紀(jì)，我會(huì)將愛因斯坦的贊嘆和感慨通過具體的時(shí)間寫出來，突出人類知識(shí)的傳承與發(fā)展,我們?cè)撊绾斡行虻卣归_想象呢？一起看看課文的方法,從現(xiàn)實(shí)入手 寫出想象世界 回到現(xiàn)實(shí),宇宙的另一邊,趴在窗臺(tái)幻想宇宙的另一邊 另一個(gè)“我”做著相反的事情 夏天下雪 太陽從西方升起 石頭有生命 回到現(xiàn)實(shí),我變成了一棵樹,不想讓媽媽喊吃飯，想變成樹 樹上長(zhǎng)滿鳥窩 請(qǐng)動(dòng)物們住進(jìn)來 分東西給動(dòng)物吃 自己覺得餓了 回到現(xiàn)實(shí),從現(xiàn)實(shí)入手 寫出想象世界 回到現(xiàn)實(shí),寫想象作文，要善用比喻和夸張，下面我們來練一練,我的手掌會(huì)變成一個(gè)大平原！植物

7、、動(dòng)物、還有我們?nèi)祟?，都來到這里避難，這個(gè)平原別提有多安全了,如果手掌、眼睛或者頭發(fā)等可以變成世界上的一種事物，你會(huì)想象它變成什么呢？來說一說吧,第五個(gè)夢(mèng)想，是跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。知道我要做什么嗎？我要當(dāng)一會(huì)兒小松鼠的撐竿，當(dāng)一陣兒小猴子的標(biāo)槍。掛在脖子上的獎(jiǎng)牌一閃一閃的。哈，多么好玩！多么開心,第六個(gè)夢(mèng)想，是跑到原始森林里。知道我會(huì)做什么嗎？我要讓自己變得更粗壯，變成參天大樹；我要讓自己變得更柔軟，成為小路上穿梭的小蛇；我要讓自己變得更漂亮，開出誰都認(rèn)識(shí)的花兒，和蜜蜂、蝴蝶做伴。外面的世界多精彩，空氣是多么清新啊,我們可以另選一個(gè)環(huán)境，看看鉛筆可以像什么，寫出第六個(gè)夢(mèng)想,胸有成竹，才能文思泉涌。我

8、們下面來列一下寫作提綱,寫作提綱,1.我選的題目什么？ 2.題目中的關(guān)鍵詞是什么？有哪些可以浮想聯(lián)翩的內(nèi)容？ 3.打算使用哪些想象方法？ 4.我想突出的中心主題是什么？ 5.有哪些出人意料的創(chuàng)造性想象,習(xí)作提綱要求,手罷工了,自己穿衣服困難 餐館老板做飯困難 公交車司機(jī)無法開車 教師無法正常講課,原來是一場(chǎng)夢(mèng)，但我更愛自己的手了,夢(mèng)到自己罷工了,一本有魔法的書,能讓手機(jī)游戲變成有趣的文章。 能夠變成地圖讓我騰云駕霧。 書讓我變成救助老奶奶的醫(yī)生,通過這幾件事，我感受到了書的魔力無窮,媽媽送我一本魔法書，但是外表很普通,小樹的心思,想和樹下的人交流，卻得不到回應(yīng) 擔(dān)心自己被砍掉 想幫助孤單的麻雀

9、朋友，卻無能為力,呼吁人類幫幫小樹,我是一棵小柳樹，今年六歲了,晚上做了一個(gè)奇怪的夢(mèng),我的手罷工了。沒想到早上醒來，夢(mèng)想“成真”了，我的手變成了一個(gè)拳頭，手指也打不開了。 以前穿衣很迅速，現(xiàn)在只能先把衣服在床上鋪好，然后再吃力的鉆進(jìn)衣服里，站起身，再用力蹦幾下，才能穿好。 我來到餐廳，發(fā)現(xiàn)爸媽沒有做飯，他們苦著臉說：“寶貝，我們的手罷工了，我們沒辦法做飯了。,手罷工啦,用夢(mèng)切入， 讓想象更合理 動(dòng)詞運(yùn)用很恰當(dāng) 爸媽的手罷工，不能做飯,例文賞析,于是我建議到外面去吃，可是到了外面才知道，餐館老板的手也罷工了，他們只能把鍋和鏟子綁在胳膊上才能做飯，做好后只有再把鍋鏟卸下來，才能用雙拳夾住顧客給的錢

10、。真是太不方便了。 等了好久才吃上飯，沒有了手，吃飯也變得異常困難，我快要遲到了，奔跑者來到公交站臺(tái)，卻被告知司機(jī)的手罷工了，公交車只能停運(yùn)了。還好我家離學(xué)校不遠(yuǎn)，氣喘吁吁地跑進(jìn)學(xué)校走進(jìn)教室，這時(shí)已經(jīng)上課了,餐館老板的手罷工，給生活帶來很大不便。 負(fù)面作用升級(jí) 交通陷入癱瘓,老師上課的樣子很奇怪，他教我們數(shù)學(xué)，卻不能用手指表示各個(gè)數(shù)字，因?yàn)樗氖忠擦T工了。他不能板書，只能空講，我們聽不懂，就起哄。老師急了，對(duì)我們大吼，他喊得卻是我的名字，還用他的拳頭打我。 我揉揉被打疼的肩膀，卻發(fā)現(xiàn)爸爸在眼前，他的手并沒有罷工，他大聲對(duì)我說：“小懶蟲，怎么還不起床去上學(xué)。 ”啊，我原來沒有醒剛才的情境是在做夢(mèng)。 看著我靈活的雙手，我親了它們一下，說：有你們，真好,對(duì)老師的描寫很生動(dòng)有趣。 夢(mèng)境到現(xiàn)實(shí) 過渡很自然。 突顯出手的作用，提示讀者要愛護(hù)手,更多例文一,更多例文二,快快寫起來吧,寫完后，可以交換習(xí)作。說說自己最喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改,同桌互評(píng),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)