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1、2019新人教版部編本五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材解讀一、指導(dǎo)思想義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。二、教材基本結(jié)構(gòu)新部編版五年級(jí)上冊(cè)教材2019年秋期正式使用，課文主要由導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際 、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。全冊(cè)課本安排了8個(gè)單元。每單元安排閱讀課文24篇，共26篇。每單元

2、安排“習(xí)作”1篇，共8篇。每單元安排“語(yǔ)文園地”1個(gè)，共7個(gè)。第五單元未安排語(yǔ)文園地。第一單元為“對(duì)花鳥(niǎo)的熱愛(ài)”，安排了白鷺、落花生、桂花雨、珍珠鳥(niǎo)等課文。第二單元為“我愛(ài)閱讀”，安排了搭石、將相和和什么比獵豹的速度更快等課文。第三單元為“學(xué)習(xí)民間故事”，安排了獵人海力布、牛郎織女一、牛郎織女二等課文。第四單元為“熱愛(ài)祖國(guó)”，安排了古詩(shī)三首、少年中國(guó)說(shuō)、圓明園的毀滅和木笛等課文。第五單元為“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”，安排了太陽(yáng)和松鼠等課文。第六單元為“父母之愛(ài)”，安排了慈母情深、父愛(ài)之舟、精彩極了和糟糕透了等課文。第七單元為“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”，安排了古詩(shī)詞三首、四季之美、鳥(niǎo)的天堂和月跡等課文。第八

3、單元為“書(shū)山有路勤為徑”，安排了古人談讀書(shū)、憶讀書(shū)和我的“長(zhǎng)生果”等課文。本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。其中要求會(huì)寫(xiě)的字都在課文后面的田字格中一一列出，只要求認(rèn)識(shí)的字安排在田字格上面的兩條綠線(xiàn)內(nèi)。所謂“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，在本冊(cè)的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。 每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的“資料袋”和“閱讀鏈接”。三是常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練，目的是通過(guò)讀、抄、用，比較意思相近的詞語(yǔ)

4、，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語(yǔ)積累，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫(xiě)法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)。六是本冊(cè)教材新增的內(nèi)容，即在課文后面安排了學(xué)生自主提問(wèn)的作業(yè)和根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選做的作業(yè)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)、提問(wèn)、寫(xiě)作等能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本冊(cè)共有課文26篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8

5、篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，220個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，課本最后安排有“詞語(yǔ)表”欄目，都是要求能聽(tīng)寫(xiě)并運(yùn)用的詞。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表（二）是要求會(huì)寫(xiě)的字，220個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。二、教材的主要特點(diǎn)本冊(cè)是在新人教版部編本前八教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。現(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作

6、重點(diǎn)介紹。（一）專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣 部編版五年級(jí)上冊(cè)教材的編排方式仍按專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，但專(zhuān)題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專(zhuān)題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大自然的關(guān)愛(ài)，如，激發(fā)對(duì)花鳥(niǎo)的熱愛(ài)，熱愛(ài)祖國(guó)，四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美；有的專(zhuān)題是從態(tài)度的角度提出的，如，我愛(ài)閱讀，書(shū)山有路勤為徑，這組教材激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情；還有的專(zhuān)題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說(shuō)明的方法。有的專(zhuān)題雖然在前幾冊(cè)有類(lèi)似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛(ài)”，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長(zhǎng)，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立

7、也是父母之愛(ài)。 不僅如此，本冊(cè)內(nèi)容還加大了中華傳統(tǒng)文化的選錄，如學(xué)習(xí)民間故事等。（二）加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確 本冊(cè)在編寫(xiě)中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。 1導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。 2精讀課文與略讀課文的整合。 3單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。 （三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文 本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的一些優(yōu)秀篇目，如落花生蔣相和“精彩極了”和“糟糕透了”圓明園的毀滅獵人海力布鳥(niǎo)的天堂，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，教師們?cè)诮虒W(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，這些保留的課文本冊(cè)教材中被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學(xué)功能，教師要用新

8、的教學(xué)理念重新設(shè)計(jì)。 教材加大選取了中華傳統(tǒng)文化和古詩(shī)詞的文章，如，牛郎織女一、牛郎織女二、少年中國(guó)說(shuō)、示兒、題臨安邸、已亥雜詩(shī)、山居秋瞑、楓橋夜泊、長(zhǎng)相思等文章。增加了學(xué)生閱讀指導(dǎo)的文章，注重了對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，如：古人談讀書(shū)、憶讀書(shū)和我的“長(zhǎng)生果”等課文。（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考 考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實(shí)際，本冊(cè)教材不再采用第一人稱(chēng)的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語(yǔ)。但是，仍然通過(guò)其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。 （五）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系 本冊(cè)安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，體現(xiàn)

9、了在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想。其他各組，從課文的編選、“思考和練習(xí)”的設(shè)計(jì)、語(yǔ)文活動(dòng)的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說(shuō)明性文章，啟發(fā)學(xué)生找來(lái)商品說(shuō)明書(shū)讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的；在“不忘國(guó)恥、振興中華”單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資料，了解為什么說(shuō)圓明園的毀滅是中國(guó)歷史上和世界歷史上不可估量的損失。三、單元及課文內(nèi)容分析第一單元為“對(duì)花鳥(niǎo)的熱愛(ài)”，安排了白鷺、落花生、桂花雨、珍珠鳥(niǎo)等課文。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感悟的方法。白鷺感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情； 學(xué)習(xí)白鷺抓住描寫(xiě)對(duì)象神似的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)對(duì)對(duì)象特征的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)粗線(xiàn)條的勾勒和寫(xiě)意的手法表現(xiàn)歌頌對(duì)

10、象的特點(diǎn)。落花生要求分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。桂花雨要求想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。珍珠鳥(niǎo)要求了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感；理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。第二單元為“我愛(ài)閱讀”，安排了搭石、將相和和什么比獵豹的速度更快等課文。學(xué)習(xí)提高閱讀

11、速度的方法。結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。搭石要求感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。將相和要求了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。感受人物形象，體會(huì)人物各自的美好品質(zhì)。結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、想象能力以及口頭表達(dá)的能力。什么比獵豹的速度更快要求，知道什么比獵豹的速度更快。了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。第三單元為“學(xué)習(xí)民間故事”，安排了獵人海力布、牛郎織女一、牛郎織女二等課文。了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。提取主要信息，縮寫(xiě)故事。獵人海力布要求讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程，把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)

12、習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)造性地復(fù)述故事。體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。寫(xiě)一段話(huà)介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。牛郎織女一要求默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。牛郎織女二要求快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。了解神話(huà)故事、民間傳說(shuō)，感受它們的魅力。第四單元為“熱愛(ài)祖國(guó)”，安排了古詩(shī)三首、少年中國(guó)說(shuō)、圓明園的毀滅和木笛等課文。結(jié)合查找的資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。古詩(shī)三首要求有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)，理解這三首詩(shī)的意思。體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)。少年中國(guó)說(shuō)要求正確、

13、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。圓明園的毀滅要求理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。木笛要求抓朱丹的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩，感悟他用“笛聲”在如泣如訴內(nèi)心的情懷。通過(guò)“讀寫(xiě)拓展”等生動(dòng)傾情的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展歷練語(yǔ)言。在讀中提升情感，喚起對(duì)南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，從“國(guó)恥”中印證“國(guó)魂”。第五單元為“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”，安排了太陽(yáng)和松鼠等課文。閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基

14、本的說(shuō)明方法。搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚。太陽(yáng)要求理解課文內(nèi)容，了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。松鼠要求閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情。感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。第六單元為“父母之愛(ài)”，安排了慈母情深、父愛(ài)之舟、精彩極了和糟糕透了等課文。注意體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的感情。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文表達(dá)自己的看法和感受。慈母情深要求了解課文的主要內(nèi)容，

15、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。父愛(ài)之舟要求朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。精彩極了和糟糕透了要求聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的情感。有感情地朗讀課文，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)及帶給“我”的不同感受。第七單元為“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”，安排了古詩(shī)詞三首、四季之美、鳥(niǎo)的天堂和月跡等課文。初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化。古詩(shī)詞三首要求有感情地朗讀這三首詩(shī)，掌握這三首詩(shī)的意思，并背誦這三首詩(shī)，

16、默寫(xiě)楓橋夜泊。體會(huì)詩(shī)中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。通過(guò)景物描寫(xiě)體會(huì)作者情感。四季之美要求體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。鳥(niǎo)的天堂要求把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。月跡要求理清文章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落，品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語(yǔ)言，欣賞月之美。感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。第八單元為“書(shū)山有路勤為徑”，安排了古人談讀書(shū)、憶讀書(shū)和我的“長(zhǎng)生果”等課文。閱讀時(shí)注意梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。古人談讀書(shū)要求理解每句話(huà)的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。

17、體會(huì)古人讀書(shū)的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。憶讀書(shū)一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)同學(xué)對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶生長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中，讓他終身

18、難忘。我的“長(zhǎng)生果”要求把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法。四、教學(xué)進(jìn)度周次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容節(jié)次第1周9月2日9月6日開(kāi)學(xué)第一課1、白鷺 2、落花生 6 第2周9月9日9月12日3、桂花雨 4*、珍珠鳥(niǎo)口語(yǔ)交際：制作班級(jí)公約習(xí)作：我的心愛(ài)之物 5 第3周9月16日9月20日語(yǔ)文園地第一單元測(cè)試5、搭石 6第4周9月23日9月27日6、將相和 7、什么比獵豹的速度更快 習(xí)作：漫畫(huà)老師 6第5周9月29日9月30日語(yǔ)文園地2 第6周10月8日10月11日第二單元檢測(cè)8、獵人海力布 5第7周10月14日10月18日9、牛郎織女（一）10*牛郎織女（二）口語(yǔ)交際：講民間故事

19、習(xí)作：縮寫(xiě)故事6第8周10月21日10月25日語(yǔ)文園地 快樂(lè)讀書(shū)吧第三單元檢測(cè)11、古詩(shī)三首 示兒6 第9周10月28日11月1日11、古詩(shī)三首 題臨安邸、已亥雜詩(shī) 12、少年中國(guó)說(shuō)13、圓明園的毀滅 6 第10周11月4日11月8日14*木笛 習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)語(yǔ)文園地 第四單元檢測(cè) 6第11周11月11日11月15日15、太陽(yáng) 16、松鼠習(xí)作例文：鯨 風(fēng)向袋的制作 6第12周11月18日11月22日習(xí)作：介紹一種事物第五單元檢測(cè)17、慈母情深 6第13周11月25日11月29日18、父愛(ài)之舟19*“精彩極了”和“糟糕透了” 口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō) 6第14周12月2日12月6日語(yǔ)文園地第六單元檢測(cè)20、古詩(shī)三首 山居秋瞑、楓橋夜泊、長(zhǎng)相思 6第15周12月9日12月13日21、四季之美 22、鳥(niǎo)的天堂23*月跡 習(xí)作： 即景 6第16周12月16日12月20日語(yǔ)文園地 第七單元檢測(cè)24、古人談讀書(shū) 6第17周12月23日12月27日25、憶讀書(shū)26*我的“長(zhǎng)生果”口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象 習(xí)作：推薦一本書(shū)6 第18周12月30日1月3日語(yǔ)文園地 第八單元檢測(cè)綜合復(fù)習(xí)5第19周1月6日1月10日綜合復(fù)習(xí)6第20周1月13日1月17日綜合復(fù)習(xí)、期末檢測(cè)6