《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)平行四邊形的面積計(jì)算課堂實(shí)錄市級(jí)一等獎(jiǎng).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)平行四邊形的面積計(jì)算課堂實(shí)錄市級(jí)一等獎(jiǎng).doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、平行四邊形的面積課堂實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元87、88頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，能正確計(jì)算平行四邊形面積。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作能力，領(lǐng)會(huì)割補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)方法;培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，平行四邊形紙片、剪刀、三角板教學(xué)過(guò)程：一、情境激趣 1、師

2、：同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形嗎？生：正方形、長(zhǎng)方形（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊用課件出示）師：那你知道哪些圖形的面積公式？生：正方形和長(zhǎng)方形正方形面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng) 長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)寬2、師：大家回答的真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師來(lái)講一個(gè)故事，好不好？師：兔媽媽在農(nóng)場(chǎng)里種了兩塊地，為了培養(yǎng)孩子艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，決定把地交給兩只兔寶寶來(lái)種。課件出示兩塊地。老大說(shuō)：“我是姐姐，我來(lái)種大的?？蛇@兩塊地到底哪塊大呢？”你能幫它解決這個(gè)問(wèn)題嗎？師：長(zhǎng)方形的面積大家會(huì)求，那平行四邊形的面積呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。揭示課題并板書(shū)“平行四邊形的面積”?！驹u(píng)析：以故事引入，產(chǎn)生疑問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)、

3、探索熱情。】二、自主探究（一）1、猜一猜。師：同學(xué)們根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你大膽的猜一猜，平行四邊形的面積計(jì)算公式是什么呢？師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。生1：高鄰邊。師：老師把它寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：高鄰邊）師：其他同學(xué)還有不同的想法嗎？生2：我猜平行四邊形面積的計(jì)算公式是“（底鄰邊）2”。板書(shū)師：你能說(shuō)一下理由嗎？你對(duì)他的猜想有意見(jiàn)嗎？生3：這是平行四邊形的周長(zhǎng)。師：“（底鄰邊）2”這是求的平行四邊形的周長(zhǎng)，剛才那位同學(xué)還堅(jiān)持你的猜想嗎？其他同學(xué)還有不同的想法嗎？生4：我猜平行四邊形面積的計(jì)算公式是“底鄰邊”。師：說(shuō)說(shuō)你的想法。生：長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)方形的面積是“長(zhǎng)寬”，也就是兩個(gè)鄰邊相乘，平行四邊形

4、的底就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，鄰邊是寬，所以我猜“底鄰邊”。師：這是你的想法。還有不同的猜想嗎？這兩種猜想到底對(duì)不對(duì)呢？師畫(huà)？光有猜想是不夠的，我們數(shù)學(xué)上應(yīng)該遵循大膽猜想、小心求證的原則，想一想，你怎樣證明你的猜想是正確的？（二）1、用數(shù)方格的方法計(jì)算平行四邊形的面積師：我們?cè)谘芯块L(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法時(shí)用過(guò)數(shù)方格的方法來(lái)計(jì)算面積的大小。現(xiàn)在你能用同樣地方法計(jì)算出這個(gè)平行四邊形的面積嗎？（課件出示）師：這里的每個(gè)方格表示1平方米，不滿一格的都按半格計(jì)算。你能數(shù)出這個(gè)長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積嗎？（1）、自己獨(dú)立數(shù)一數(shù)。師：數(shù)完了嗎？現(xiàn)在數(shù)完的同學(xué)把你的想法說(shuō)給你的同桌或小組內(nèi)交流一下，并且填寫(xiě)探究學(xué)習(xí)卡。（

5、2）、匯報(bào)想法。師：哪一位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的的？生：平行四邊形的底是6厘米，高是4厘米，面積是24平方厘米；長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，面積是24平方厘米。師：這位同學(xué)是橫著匯報(bào)的，誰(shuí)能豎著匯報(bào)？生：平行四邊形的底是6厘米，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米；平行四邊形的高是4厘米，長(zhǎng)方形的寬是4厘米；平行四邊形的面積是24平方厘米，長(zhǎng)方形的面積是24平方厘米。師請(qǐng)學(xué)生去前面數(shù)一數(shù)師：他數(shù)的面積是24個(gè)格子，那么這里的面積可以說(shuō)是底高嗎？師：這里又有了一種說(shuō)法。那么他的這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)呢，我們待會(huì)去驗(yàn)證一下，師板書(shū)：底高師：你們的這個(gè)答案和他們的答案一樣嗎？生：一樣師：那長(zhǎng)方形呢？生2：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)

6、是6厘米，寬是4厘米，面積用64，是24平方厘米。師:你們的想法和他們的想法一樣嗎？我們?cè)賮?lái)觀察一下，從這里你發(fā)現(xiàn)了什么呀？生1：平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的底一樣。師：你們還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？生2：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬相等。師：還有想說(shuō)的生3：平行四邊形的面積是24平方厘米，長(zhǎng)方形的面積也是24平方厘米，也就是平行四邊形的面積和長(zhǎng)方形的面積相等。（3）、小結(jié)：師：（指圖）。看來(lái)，數(shù)方格的方法可以得到這個(gè)平行四邊形的面積，數(shù)格子是一種很直觀的方法，通過(guò)數(shù)方格我們發(fā)現(xiàn)，平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相等，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬相等，平行四邊形的面積和長(zhǎng)方形的面積相等。這是不是一個(gè)巧合呢？

7、那是不是所有的平行四邊形的面積都和長(zhǎng)方形的面積一樣呢？在這里面是的。如果我想得到一個(gè)很大的平行四邊形的面積，你認(rèn)為數(shù)方格的方法怎么樣？生：太麻煩了。你們有什么高招嗎？師：用什么樣的方法計(jì)算平行四邊形的面積既方便又簡(jiǎn)單？生：用剪拼的方法，我沿著平行四邊形的多出來(lái)的部分把它剪下來(lái)，再移到右邊，正好拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。師：聽(tīng)明白了嗎？你覺(jué)得這種方法可以嗎？想不想動(dòng)手試一試??？生：想師：心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快拿出你們的學(xué)具，動(dòng)手驗(yàn)證一下，看誰(shuí)是我們班的numbei one，好嗎？【評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)用數(shù)方格的方法得到圖形的面積，是學(xué)生熟悉的、直觀計(jì)量面積的方法。同時(shí)呈現(xiàn)這兩個(gè)圖形，暗示了它們之間的聯(lián)系，為下面的探

8、究作了很好的鋪墊。】（三）深入探究1、（課件出示要求）（1）小組同學(xué)先討論驗(yàn)證的方法，再動(dòng)手驗(yàn)證。（2）小組成員要團(tuán)結(jié)合作，合理分工。（3）比比看，哪組合作得好，最先找到答案！2操作驗(yàn)證。（1）學(xué)生分組操作，教師巡視指導(dǎo)。師：在用剪刀的過(guò)程中一定要注意安全。自己完成的同學(xué)小組內(nèi)交流一下。（2）學(xué)生展示不同的方法把平行四邊形變成長(zhǎng)方形。師：有結(jié)論了嗎？哪個(gè)小組愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的想法？生1：我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)平行四邊形的面積，我們用簡(jiǎn)拼的方法，把他變成我們學(xué)過(guò)的圖形。我把平行四邊形沿高剪下兩個(gè)直角三角形，其中一個(gè)向右平移，能拼成一個(gè)正方形。師：聽(tīng)明白了嗎？她先把平行四邊形利用剪拼的方法先畫(huà)的什么？生

9、：高師：為什么要沿著高剪，我隨便剪行不行？生：如果我隨便的剪的話，就不能拼成長(zhǎng)方形或正方形了。師：這個(gè)問(wèn)題我們解決了，我們接著聽(tīng)，她剛才說(shuō)把這兩條高剪下來(lái)，剪下來(lái)之后拼成了什么圖形？生：正方形師：正方形還是我們學(xué)過(guò)的特殊的長(zhǎng)方形，所以說(shuō)它能不能拼成正方形？生：能師：然后用正方形的面積計(jì)算方法求出正方形的面積，也就是平行四邊形的面積。師：還有不一樣做法嗎？生2：我們?cè)瓉?lái)沒(méi)學(xué)過(guò)怎樣計(jì)算平行四邊形的面積，我在平行四邊形上畫(huà)了一條高，把高剪下來(lái)拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形，我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算，就可以算出平行四邊形的面積。師：聽(tīng)明白了嗎？和他們說(shuō)法一樣的舉手？這里簡(jiǎn)拼后什么沒(méi)變啊？為什么面積沒(méi)變啊？師：原來(lái)的

10、平行四邊形的高經(jīng)過(guò)剪拼后，變成了長(zhǎng)方形的寬。原來(lái)的平行四邊形的底變成了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。師：那么從這里我們可以看出：經(jīng)過(guò)剪拼我們可以得出平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是相等的，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬是相等的。由此我們可以得出：平行四邊形的面積是什么？生：底乘高師：經(jīng)過(guò)那么的努力，我們想辦法經(jīng)過(guò)剪拼變成了長(zhǎng)方形，那您想不想看看電腦小博士是怎么做的?。可合耄?）利用課件演示把平行四邊形變成長(zhǎng)方形過(guò)程。（4）交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生得出：A.形狀變了，面積沒(méi)變。B.拼成的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)與原來(lái)平行四邊形的底相等，寬與原來(lái)平行四邊形的高相等。（5）根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式得出平行四邊

11、形面積公式并用字母表示。（6）活動(dòng)小結(jié)：我們把平行四邊形轉(zhuǎn)變成了同它面積相等的長(zhǎng)方形，利用長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式得出了平行四邊的面積等于底乘高，驗(yàn)證了前面的猜想。2、匯報(bào)深入探究的三個(gè)問(wèn)題。結(jié)合剪拼過(guò)程，誰(shuí)來(lái)這兒邊指圖形邊說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的思考？生：通過(guò)剪一剪，拼一拼，我們把平行四邊形變成了長(zhǎng)方形。剪拼后的長(zhǎng)方形與原來(lái)的平行四邊形相比，形狀變了，面積不變。剪拼后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和原來(lái)平行四邊形的底相等，長(zhǎng)方形的寬和平行四邊形的高相等。）追問(wèn)：你怎么知道平行四邊形的面積和剪拼后的長(zhǎng)方形面積相等？請(qǐng)每位同學(xué)選一種你喜歡的剪拼方法，像剛才兩位同學(xué)一樣，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這3個(gè)問(wèn)題的思考。（同時(shí)，師板書(shū)：平行四邊形的

12、面積=底 高長(zhǎng)方形的面積長(zhǎng)寬）【評(píng)析：此環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分探索、交流的空間，使學(xué)生在剪、拼等一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中理解和掌握平行四邊形和轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系,從而為后面平行四邊形面積公式的總結(jié)奠定基礎(chǔ)。在探索活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)到了怎樣由已知探索未知的思維方式與方法，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。】（三）指導(dǎo)點(diǎn)撥，總結(jié)方法剛才大家在剪拼的時(shí)候，都把平行四邊形變成了長(zhǎng)方形，你們?yōu)槭裁炊及哑叫兴倪呅巫兂砷L(zhǎng)方形呢？對(duì)啊，新問(wèn)題變成已有的知識(shí)來(lái)解答。大家知道嗎？我們把平行四邊形變成長(zhǎng)方形的這種方法，是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法轉(zhuǎn)化。（板書(shū)：轉(zhuǎn)化）通過(guò)轉(zhuǎn)化，

13、我們可以找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而解決新問(wèn)題。相信大家在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)不斷運(yùn)用這種方法，嘗到它給你帶來(lái)的喜悅?！驹u(píng)析：思想是數(shù)學(xué)的靈魂，方法是數(shù)學(xué)的行為。學(xué)生通過(guò)思考、操作、探究、交流后，不但經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)展了思維能力，更重要的是學(xué)生領(lǐng)悟到了“轉(zhuǎn)化”這一研究數(shù)學(xué)的思想和方法，這才是學(xué)生最大的收獲?！浚ㄋ模┬〗Y(jié)提煉，推導(dǎo)公式1、剛才我們通過(guò)剪拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形。你能不能根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式，總結(jié)出平行四邊形的面積公式？2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看？（生：平行四邊形的面積等于底乘高。）為什么呢？（生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬。）（同時(shí)師補(bǔ)充完整板書(shū)。）哎！我們找到平行四邊形的面積計(jì)算公式

14、了！我們成功了！自信、驕傲地把我們的重大發(fā)現(xiàn)讀出來(lái)吧！3.字母公式。如果用字母S表示平行四邊形的面積，a表示平行四邊形的底，h表示平行四邊形的高，那么平行四邊形的面積公式用字母該怎樣表示？生1：S=ah生3：S=ah肯定學(xué)生的回答都是正確的，比較哪種表示方法更簡(jiǎn)便。（生：S=ah）反問(wèn)：那要計(jì)算平行四邊形的面積，必須知道什么？（平行四邊形的底和高）4、小結(jié)：孩子們，看，我們多了不起！通過(guò)剪拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形，還總結(jié)出了平行四邊形的面積計(jì)算公式！下面讓我們帶著我們的收獲來(lái)解決問(wèn)題！相信你們一定沒(méi)問(wèn)題！三、解決問(wèn)題，拓展延伸1練習(xí)十九第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后反饋答案。一個(gè)平行四邊形的停

15、車位底長(zhǎng)5m，高2.5m,它的面積是多少? 溫馨提示：計(jì)算面積時(shí)，要先寫(xiě)字母公式，再計(jì)算噢！獨(dú)立審題后解答，指名讀：溫馨提示。（生：S=ah=52.5=12.5m2）小結(jié)：要求平行四邊形的面積，只要用它的底乘高就行了。2、下面對(duì)平行四邊形面積的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，應(yīng)該怎么算？87=56(平方分米)8分米7分米5分米32=6(平方米）6米3米2米 3、下面圖中平行四邊形的面積相等嗎？你想到了什么？四、全課小結(jié)，完善新知1、回想我們獲得知識(shí)的過(guò)程，我們首先進(jìn)行了大膽的猜測(cè)，我們的猜測(cè)哪一個(gè)是正確的？接著進(jìn)行了驗(yàn)證，然后得出了結(jié)論（猜測(cè)驗(yàn)證結(jié)論）這也是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真動(dòng)腦，爭(zhēng)取獲得更多的本領(lǐng)好嗎？2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲啊？生：平行四邊形有無(wú)數(shù)條高。生：我學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算平行四邊形的面積3、師：再回過(guò)頭來(lái)看：哪塊地的面積大呢？你猜對(duì)了嗎？同學(xué)們很了不起，利用轉(zhuǎn)化的方法，探究出了平行四邊形的面積。老師為大家感到驕傲！今天這節(jié)課我們就上到這里。下課！【評(píng)析：最后的小結(jié)，既呼應(yīng)了開(kāi)頭的情景，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，樹(shù)立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！课?、板書(shū)設(shè)計(jì)：平行四邊形的面積長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬舊知底鄰邊 平行四邊形的面積 = 底高 新知 底高S=ah=64=24(平方米)