《大班表演游戲小熊請(qǐng)客.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《大班表演游戲小熊請(qǐng)客.doc（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱： 表演游戲-小熊請(qǐng)客年齡班： 大班游戲來(lái)源 又到了自由活動(dòng)時(shí)間，幾個(gè)孩子來(lái)到樓梯的拐角處游戲，雅菲小朋友今天穿了件小狗的衣服，學(xué)著小狗的動(dòng)作，大家嘻嘻哈哈，沛沛說(shuō)，我是小熊，今天我請(qǐng)客，你來(lái)我家做客吧。這句話激起了孩子們對(duì)小熊請(qǐng)客故事的回憶，西西說(shuō)“我是小貓、喵喵喵”。琪琪說(shuō)“我是小雞”。沛沛開(kāi)始吆喝：誰(shuí)來(lái)看演戲啊，誰(shuí)來(lái)看演戲?。繋讉€(gè)小朋友被叫聲吸引了過(guò)來(lái)，場(chǎng)地小孩子多,沒(méi)一會(huì)兒，觀眾演員全堆一起了，場(chǎng)面開(kāi)始亂了。看到這個(gè)情景，我想，是不是可以在孩子自主游戲的基礎(chǔ)上為幼兒提供幫助，推動(dòng)表演游戲向前發(fā)展呢？于是我們一起開(kāi)始了小熊請(qǐng)客表演游戲的旅程預(yù)期目標(biāo)1、 喜

2、歡參與小熊請(qǐng)客表演游戲，能大膽用自己理解的方式再現(xiàn)和創(chuàng)編故事情節(jié)。2、 通過(guò)游戲活動(dòng)展示自己的潛能，對(duì)自己有更多的認(rèn)識(shí)。3、 感受集體游戲的快樂(lè)。圖片材料投放故事光碟、百寶箱（一些原始材料）、建構(gòu)材料等游戲玩法1、 自主選擇小組，以故事情節(jié)為主線開(kāi)展表演游戲活動(dòng)。2、 根據(jù)游戲需要協(xié)商合作自制道具。3、 嘗試在游戲過(guò)程中生成新的游戲情節(jié)，推進(jìn)游戲發(fā)展。l 游戲推進(jìn) 一 ：觀察分析觀察：第一次玩游戲，許多的孩子都喜歡小貓小狗小雞，狐貍的角色只有2個(gè)小朋友扮演。部分孩子對(duì)表演內(nèi)容不熟悉，嚴(yán)晞、劉詩(shī)晨在一旁充當(dāng)了導(dǎo)演的角色不斷提示著，幫襯著說(shuō)角色的對(duì)白。孩子們能用自己理解的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作，游戲

3、持續(xù)了10分鐘，出現(xiàn)了場(chǎng)面混亂的局面，孩子們都擠在一起表演了，先出場(chǎng)的小動(dòng)物和后出場(chǎng)的小動(dòng)物串在一起，排成一長(zhǎng)隊(duì)將兩只狐貍圍在一起，圍著圍著，開(kāi)始嬉鬧起來(lái)，楊尚星陳昭臻鉆到桌子底下，開(kāi)始玩起了頭飾，小動(dòng)物與狐貍開(kāi)始了追逐跑。幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒在一旁大聲的維持著秩序，但無(wú)濟(jì)于事。分析：大班幼兒在玩表演游戲時(shí)，目的性已經(jīng)較強(qiáng)，能自主的選擇角色并且在游戲中互相的提醒，剛開(kāi)始表演的時(shí)候，孩子們大部分都停留在一般性的表演階段。常規(guī)下的表演游戲，是在老師的“指導(dǎo)”進(jìn)行，在老師的安排下，分配角色劃分場(chǎng)地，按順序出場(chǎng)。名為“游戲”，但表演成分居多，教師過(guò)多的控制了孩子。這次的表演游戲，老師打破傳統(tǒng)模式，放手先讓

4、孩子玩，在游戲中，引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法去解決問(wèn)題，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭椭С?，推進(jìn)游戲的進(jìn)程。調(diào)整推進(jìn)（附圖）組織討論：故事有幾個(gè)場(chǎng)景？需要哪些表演道具？怎樣將游戲玩到底？游戲時(shí)怎樣才能不互相干擾？目標(biāo)調(diào)整1、 以小組為單位，5人一組。2、 小組成員分工合作，一起協(xié)商布置場(chǎng)地、明確表演區(qū)域。3、積極想辦法解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。4、主動(dòng)與同伴合作游戲，感受集體游戲的快樂(lè)。 材料投放：增加卡紙、牛奶箱子、木質(zhì)欄桿。 -投入的演員 用椅子搭建的小熊的家 -你沒(méi)出息！ 你不表演狐貍我就不和你玩 分工合作中 沒(méi)人當(dāng)狐貍 誰(shuí)輸誰(shuí)當(dāng)狐貍 輸了也不當(dāng)狐貍 去問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有人當(dāng)狐貍 帥哥自告奮勇當(dāng)狐貍了l 游

5、戲推進(jìn) 二 ：觀察分析觀察：受場(chǎng)地的影響，表演游戲分半進(jìn)行，今天有三組孩子玩游戲。第一組中能力強(qiáng)的艾嘉琦充當(dāng)了小組長(zhǎng)，大家商量選擇角色，剩下狐貍，艾佳琪自覺(jué)的拿起狐貍頭飾：“那就我當(dāng)狐貍吧?！痹谛〗M長(zhǎng)的安排下大家開(kāi)始分工合作布置場(chǎng)地，有條不紊的進(jìn)行。第二組 “民主式”的商量著角色的分配，可不知道為何商量了有6分鐘左右還沒(méi)有個(gè)結(jié)果，“錘子剪刀布”后，黃露小朋友耷拉著頭在旁邊，嚴(yán)晞拿著狐貍頭飾無(wú)奈的站在一旁，我問(wèn)，“你們角色分配清楚了嗎？”嚴(yán)晞?wù)f：“我們錘子剪刀布，她輸了可是他不當(dāng)狐貍”。我問(wèn)黃露“為何”她說(shuō)“我不喜歡壞蛋狐貍，我想當(dāng)小熊”嚴(yán)晞?wù)f：“可是小熊被許蕓慧先選了，我們說(shuō)好的錘子剪刀布的，

6、你輸了就要你當(dāng)狐貍的。”黃露蹲在墻角不說(shuō)話?！澳窃趺崔k？”孩子們都望著我，我無(wú)奈的搖搖頭，“沒(méi)辦法，如果大家都不愿意當(dāng)狐貍、那游戲就不能玩了。”孩子著急的大叫：“我們要玩?！痹S蕓慧指著黃露說(shuō)：“就是你”。想了想，嚴(yán)晞?wù)f：“那我們?cè)偃パ?qǐng)其他的小朋友，看誰(shuí)愿意當(dāng)狐貍。”黃露小朋友一個(gè)人站在旁邊觀望。嚴(yán)晞跑到其他區(qū)域，開(kāi)始“招兵買馬”。等待了一會(huì)兒，黃露也悄悄地跟在嚴(yán)晞后面一起幫助找“演員”。另一組也沒(méi)有狐貍，翔翔直接沖到自己好朋友浩浩身邊，勾肩搭背的在他耳邊嘀咕什么，半拉半拖的將他帶到班級(jí)，討好的為他戴上頭飾，又拉著他一起布置場(chǎng)地。浩浩原本不情愿的表情，在和翔翔的互動(dòng)中漸漸的喜笑顏開(kāi)了。孩子們用

7、箱子、建構(gòu)積木搭建了小熊的家。第二組搭建材料不夠，他們跑去向其他組要，其他組不給，說(shuō)“我們的房子還沒(méi)有搭好，不能給你”。跑來(lái)問(wèn)我怎么辦，我問(wèn)，“能用其他東西代替嗎”。琪琪說(shuō)：“材料要一起分享叫他們給我們一點(diǎn)”?！翱墒莿e組的材料都已經(jīng)搭上去了，怎么能拆下來(lái)呢”？“看看，我們的教室還有可以用的東西嗎？”潘能鑫看了看教室：“那就只能用椅子了”他們用椅子圍了個(gè)小熊的家?；顒?dòng)結(jié)束，潘能鑫跑到我面前說(shuō)：“我弟弟的班級(jí)很多我們中班時(shí)候搭房子的積木，能不能去借來(lái)用”？我點(diǎn)點(diǎn)頭，“那下次游戲時(shí)你們記得去借吧”?！昂眠帧焙⒆育b牙咧嘴的暗自拍手。在游戲中，隨著幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解，幼兒強(qiáng)烈的感覺(jué)到很多的“道具”都沒(méi)

8、有準(zhǔn)備，如狐貍躲的“大樹(shù)”，小動(dòng)物的“禮物”等。還有在游戲中不少的道具損壞了。有的孩子將頭飾直接丟棄在一旁，有的孩子會(huì)去美工區(qū)找來(lái)材料自己解決了，但耗時(shí)很長(zhǎng)影響了游戲活動(dòng) 。等頭飾修補(bǔ)好，游戲時(shí)間已經(jīng)到了。 分析： 游戲進(jìn)程中，總是會(huì)有些突發(fā)的狀況發(fā)生，也正是這些問(wèn)題才是教育孩子的契機(jī)，表演游戲?qū)⒆拥膬r(jià)值不只是表演技能上和語(yǔ)言表達(dá)上的提升，所以在游戲中，老師不能只盯著孩子表演是否按照故事情節(jié)進(jìn)行，動(dòng)作是否優(yōu)美。更應(yīng)該關(guān)注孩子在游戲活動(dòng)中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)和社會(huì)性的品質(zhì)，這對(duì)孩子的一生發(fā)展更有意義?；顒?dòng)中矛盾出現(xiàn)的時(shí)候，老師要沉住氣，多理解和尊重孩子、少指責(zé)和橫加干涉，給幼兒自主協(xié)商磨合的時(shí)間，讓

9、他們討論商量。孩子在矛盾與沖突面前多多少少都會(huì)獲得一些處事方法。在嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的社會(huì)化成長(zhǎng)的過(guò)程。 調(diào)整推進(jìn)（附圖）在活動(dòng)后的討論活動(dòng)中，我提煉出了幾個(gè)問(wèn)題，與孩子思考討論：大家都不當(dāng)狐貍怎么辦？如何解決道具問(wèn)題？當(dāng)材料不夠時(shí)怎么辦？調(diào)整目標(biāo)：1、 嘗試改編故事結(jié)尾，發(fā)展幼兒的想象能力。2、 合理利用場(chǎng)地，不干擾別人游戲。3、 增設(shè)“道具組”，自主協(xié)商制作游戲所需道具。游戲前的熱身：1. 調(diào)整游戲時(shí)間，將游戲時(shí)間延長(zhǎng)。2. 通過(guò)游戲活動(dòng)“我做你猜” 熟悉角色的對(duì)話，互相交流學(xué)習(xí)同伴間對(duì)各角色的動(dòng)作表現(xiàn)方式。3. 增加大型建構(gòu)材料，投放紙盒、海綿紙、三

10、腳架等材料到百寶箱。 道具組的工作人員在盡責(zé)工作 用建構(gòu)材料劃分游戲空間 “我做你猜“熱身活動(dòng) 歡迎狐貍來(lái)做客 相親相愛(ài)一家人 -你自己不干活，還想白白吃東西l 游戲推進(jìn) 三 ：觀察分析觀察：游戲前，潘能鑫躍躍欲試：“老師，我們?nèi)ブ邪嘟璺e木蓋小熊的房子好嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“可是，我有點(diǎn)害怕哎?！焙⒆硬缓靡馑嫉拿^沖我笑笑?！澳銈兊氖虑橐约航鉀Q哦?！蔽視簳r(shí)不想幫助他。“那我叫黃俊輝和我一起去可以嗎？”“你自己看吧?！蓖M的范鴻語(yǔ)主動(dòng)說(shuō)“我們兩個(gè)人一起去”。一會(huì)兒兩個(gè)人抬了一筐上來(lái)，看到這個(gè)情況，另外的三個(gè)孩子也去抬了一筐上來(lái)。很快他們搭建了一個(gè)令自己滿意的小熊家。艾子意小熊聽(tīng)到狐貍的聲音拿起木

11、片要打狐貍，翔翔小狗制止了，說(shuō)不能打人，好好說(shuō)話，然后跑到門口對(duì)狐貍說(shuō)：“你如果變成好狐貍我們就請(qǐng)你進(jìn)來(lái)做客?！焙偞舐曊f(shuō)：“我一定改正，不貪吃也不偷懶，做個(gè)好狐貍?！毙?dòng)物們熱情的邀請(qǐng)了狐貍，狐貍開(kāi)心的和大家一起游戲了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲，孩子們能大膽的以自己理解的方式表現(xiàn)小動(dòng)物的神情語(yǔ)氣動(dòng)作，特別是小動(dòng)物們指責(zé)狐貍的那段對(duì)白：“你沒(méi)出息，你天天不干活，還想白白吃東西，哼，我就不帶你”。是孩子最喜歡也是表情最豐富的，不同的幼兒都根據(jù)自己的理解表現(xiàn)出了不同的感情色彩，有的孩子用跺腳、雙手叉腰來(lái)表現(xiàn)、有的孩子用拍手馬步下蹲動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)、有的孩子雙腳叉開(kāi)、雙手環(huán)抱，有的表情是不屑一顧的、有的生氣的嘟

12、著嘴巴、有的瞪圓了雙眼。方雯扮演的小花貓?jiān)谛⌒芗易詩(shī)首詷?lè)的跳起了舞蹈。今天的“道具組”非常的忙，忙著修補(bǔ)游戲中損壞的頭飾，還臨時(shí)接了個(gè)任務(wù)-為小動(dòng)物準(zhǔn)備吃的食物和制作大樹(shù)。孩子們?cè)谏塘恐檬裁床牧献觥笆澄铩?，柳家寶用花片和膠粒當(dāng)食物，朵朵不同意，說(shuō)不像，客人會(huì)分不清楚的，提議直接畫在盤子里，她的建議得到大家的肯定，孩子們動(dòng)手起來(lái)。在商量著怎么做“大樹(shù)”時(shí)，孩子們最先想到的是到百寶箱找來(lái)綠色的紙剪成樹(shù)葉的形狀，粘貼在卡紙上，可是卡紙不會(huì)站，孩子拿來(lái)椅子想用椅子夾住，椅子太矮，沒(méi)立住。我在旁邊說(shuō)：“想想有沒(méi)有能站著的東西來(lái)幫忙一下啦?！睅泿浾f(shuō)，“有棍子嗎”？大家去找，找到了衛(wèi)生間的掃把，好歹用膠布

13、將卡紙粘在掃把上了。在使用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)卡紙容易掉，效果不是那么好。游戲結(jié)束后，組織幼兒一起討論，如何做一棵漂亮結(jié)實(shí)的大樹(shù)。分析：表演游戲是一個(gè)需要多次重復(fù)的過(guò)程。老師要學(xué)會(huì)等待觀察，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候在這些重復(fù)的過(guò)程中做些提煉提升。隨著游戲的延續(xù)和重復(fù)，幼兒積累了一定的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)根據(jù)自己的理解運(yùn)用多種手段和表演的技能來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，由剛開(kāi)始的一般性表現(xiàn)逐步向生動(dòng)性表現(xiàn)轉(zhuǎn)化。表演游戲不是純粹的戲劇性表演活動(dòng)，“游戲性”貫穿于表演活動(dòng)的每一處，包括游戲材料的制作過(guò)程對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是游戲的一部分，我們要關(guān)注和挖掘幼兒選擇和準(zhǔn)備游戲材料的過(guò)程中蘊(yùn)含的價(jià)值，更好的去了解幼兒，促進(jìn)幼兒發(fā)展。調(diào)整推進(jìn)（附圖）當(dāng)孩子有

14、了主動(dòng)要玩游戲的積極性時(shí)，孩子創(chuàng)造性就會(huì)得到很大的發(fā)揮，同伴之間的交流過(guò)程中會(huì)不斷的閃現(xiàn)出新的創(chuàng)意，成為游戲活動(dòng)中一顆顆光彩照人的珍珠。隨著表演游戲的延續(xù)，孩子對(duì)故事的理解越來(lái)越有感覺(jué)，也更有自己的想法，一日活動(dòng)中，不時(shí)會(huì)看到孩子運(yùn)用到故事中的對(duì)白交流，班級(jí)里那些參加舞蹈興趣班的孩子，愛(ài)表現(xiàn)的孩子儼然像個(gè)小老師，教其他幼兒一些舞蹈動(dòng)作。他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)著，然后將這些舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在表演游戲中，讓我們的游戲多了許多的表演藝術(shù)在其中，更加精彩了。目標(biāo)調(diào)整1、鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作與夸張的表情表現(xiàn)故事的內(nèi)容2、能自主的為自己的角色進(jìn)行裝扮。培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心。游戲前的熱身活動(dòng)：1、 一日活動(dòng)中，分

15、享與交流幼兒表演的技能，指導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)舞蹈表演。讓幼兒對(duì)所表演的動(dòng)物有深刻的印象，有東西表演，就能更有信心的進(jìn)行再創(chuàng)作。2、 與幼兒一起為游戲設(shè)計(jì)服裝道具，設(shè)置“化妝間”，提高幼兒游戲的興趣。3、 討論制作合適的表演道具供游戲時(shí)用-大樹(shù)、禮物。 -太陽(yáng)升的高又高 -自?shī)首詷?lè)的小狗 -第二次做的“大樹(shù)”道具 有了裝扮，孩子表演得更開(kāi)心 l 游戲推進(jìn) 四：觀察分析觀察：下午剛起床，孩子們就迫不及待的開(kāi)始商量怎么玩表演游戲了，范雨鑫說(shuō)：“老師，我今天可以當(dāng)賣票的人嗎？大家可以賣票去看演出”。我說(shuō)，“這個(gè)主意好，那你去準(zhǔn)備準(zhǔn)備”。吳若可也想當(dāng)，“可是已經(jīng)有售票員了啊” 。她想了想說(shuō)，“我來(lái)發(fā)眼鏡”。

16、我一愣，不大明白為何要發(fā)眼鏡，她說(shuō)，“看電影的時(shí)候都有個(gè)叔叔在發(fā)眼鏡，看電影都要帶眼鏡的”。哦，我恍然大悟，可能她說(shuō)的是3d動(dòng)感電影。我同意了:“那你也自己去準(zhǔn)備吧”。范雨鑫叫來(lái)幾個(gè)伙伴開(kāi)始設(shè)計(jì)“票”，她們到材料區(qū)拿來(lái)紙張剪成小張的長(zhǎng)方形，在長(zhǎng)方形紙張上畫上一個(gè)小熊的頭像，還寫上數(shù)字。吳若可小朋友用班級(jí)的建構(gòu)區(qū)材料拼了一些“眼鏡”。有了新鮮的主題注入，孩子們有點(diǎn)興奮，紛紛表示要當(dāng)觀眾。 游戲開(kāi)始了，范雨鑫和吳若可搬了輛桌子到門口，將票和眼鏡分別擺放在桌子上，忽然、范雨鑫跑來(lái)問(wèn)我“售票處”怎么寫，我將字寫在黑板上，她找來(lái)一張紅紙張認(rèn)認(rèn)真真的寫上“售票處”三個(gè)字，粘貼在門口。孩子們一擁而上，都想買

17、票看電影，范雨鑫大叫：“要錢，排隊(duì)，排隊(duì)”。孩子們到建構(gòu)區(qū)拿來(lái)各種形狀的花片當(dāng)錢。范雨鑫一邊賣票一邊煞有其事的說(shuō)：“一張8元，紅花片是5元錢，藍(lán)花片是10元錢?！薄暗鹊?，我要找你錢”。“不對(duì)，你錢不夠”在游戲中，大家不約而同的遵守著潛規(guī)則。劉博文端著一個(gè)托盤站在旁邊，托盤里裝著像水筆帽的膠粒玩具，不時(shí)在兜售著“誰(shuí)要買爆米花，誰(shuí)要買爆米花?！眳莵嗭w也端個(gè)托盤站在旁邊，托盤里有正方體積木拼搭的玩具，她一聲不吭，望著周圍。我問(wèn)她在干嘛，她說(shuō)，我盤子里的是禮物，我要等觀眾看完電影我把禮物送給他們。這樣，會(huì)有更多的觀眾愿意來(lái)看表演。分析：當(dāng)老師給孩子一個(gè)心理安全和自由的空間時(shí)，孩子具有個(gè)性的創(chuàng)新會(huì)不斷爆

18、發(fā)。“以物代物”體現(xiàn)了幼兒表征思維的發(fā)展和行為目的性的增強(qiáng)以及創(chuàng)造力的發(fā)揮。每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不同，所表現(xiàn)的主題也不一樣，老師應(yīng)該滿足不同孩子的需要，投放多種材料供讓幼兒有更大的自我表現(xiàn)的探索空間，生成更多的教師預(yù)設(shè)以外的主題，開(kāi)展有趣的游戲情節(jié)。這種的表演已經(jīng)不再是老師高控制下的排練活動(dòng)，更具有游戲性質(zhì)了。調(diào)整推進(jìn)（附圖）近段時(shí)間，幼兒園舉行“講故事”比賽，借著這個(gè)契機(jī)，我在班級(jí)舉行了“小熊請(qǐng)客”故事活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同情節(jié)的“小熊請(qǐng)客”，評(píng)選出優(yōu)秀的作品。當(dāng)老師宣布下次游戲可以用自己創(chuàng)編的故事開(kāi)展新的表演游戲時(shí)，孩子們熱情高漲，有的提議要用畫筆記錄故事，不然會(huì)忘記，于是，老師提議：我們成

19、立個(gè) “創(chuàng)作組”呵呵，時(shí)尚的“創(chuàng)作組”在我的鼓動(dòng)下產(chǎn)生了！目標(biāo)調(diào)整：1、 遷移幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，拓展表演游戲內(nèi)容。2、 鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行“小熊請(qǐng)客”創(chuàng)編表演活動(dòng)。3、 在游戲中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的本領(lǐng)。游戲前的熱身活動(dòng)：1、 繼續(xù)與幼兒收集材料投放到百寶箱中，滿足幼兒參與表演的愿望。2、 利用美術(shù)活動(dòng)作品“我的名片”設(shè)計(jì)“演員表”，提升孩子自豪感。 “畫”的“售票處”看到?jīng)]？ 觀看演出中 戴上眼鏡看動(dòng)感自信爆滿的演員 你要爆米花嗎？ 嘿嘿-我們是小編劇呢！l 游戲推進(jìn) 五 ：觀察分析觀察： “演員表”讓孩子的游戲增添了一道興奮劑，今天孩子游戲堅(jiān)持性很高。因?yàn)閯∏榈陌l(fā)展，小熊家增加了小兔小馬小松鼠

20、等新客人，孩子們迫不及待的要將自己的“名片”放上去，老師只能臨時(shí)手寫了。劉詩(shī)晨和方雯自己動(dòng)手畫了孔雀和小松鼠頭像剪下來(lái)用雙面膠貼在胸前，來(lái)到小熊家，小熊為難了，他不知道小松鼠和小孔雀要吃什么，問(wèn)小孔雀：“對(duì)不起，你喜歡吃什么呢？”小孔雀跑來(lái)問(wèn)我，我想這時(shí)候應(yīng)該不是老師賣關(guān)子的時(shí)候，我將答案告訴了她們，游戲繼續(xù)進(jìn)行著。第二組來(lái)了“小羊”客人，帶著一盒蛋糕，為小熊過(guò)生日。大家一起開(kāi)心的唱著生日歌，送祝福給小熊。第三組的小熊在家里為小動(dòng)物們做艾粿，還用長(zhǎng)長(zhǎng)的木塊當(dāng)菜鏟，熟練的炒著美味的菜肴，玩到盡興處，居然哼唱起音樂(lè)課中的“過(guò)家家”歌曲。吃完飯，小動(dòng)物們?cè)谛⌒芗议_(kāi)“生日晚會(huì)”，為小熊表演了一個(gè)個(gè)精彩

21、的節(jié)目，有詩(shī)歌朗誦、有律動(dòng)舞蹈、有唱歌。吳若可小花貓將新學(xué)的律動(dòng)搬到表演中，在狐貍面前展示了“小貓”優(yōu)美的舞姿。分析：當(dāng)孩子沉浸于自己的游戲中時(shí)，道具的美觀與否已經(jīng)不再是問(wèn)題，看，孩子們?yōu)榱藚⒓佑螒颍米羁斓膭?dòng)作自己動(dòng)手制作的簡(jiǎn)單的頭飾，在孩子的眼中依然是那么美，他們信心滿滿的用優(yōu)美的舞姿在展示著自己的那份快樂(lè)和開(kāi)心！ 孩子眼中的游戲，沒(méi)有我們大人眼中所謂一定先要怎么樣，后要怎么樣的模式。游戲是上天賜予我們孩子的禮物，在游戲的大背景下，只有讓孩子自由不斷的探索不斷嘗試，老師給予支持和鼓勵(lì)，游戲會(huì)如夏花般燦爛多彩。調(diào)整推進(jìn)（附圖） 游戲后討論活動(dòng)：動(dòng)物愛(ài)吃什么食物？可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的心情

22、？動(dòng)物出場(chǎng)的時(shí)候能不能用一些音樂(lè)來(lái)配合呢？.游戲前的熱身活動(dòng)1、 觀看動(dòng)物世界等科學(xué)片，了解動(dòng)物的習(xí)性特征。2、引導(dǎo)嘗試著將音幼兒熟悉的音樂(lè)與動(dòng)物出場(chǎng)的情景結(jié)合做為游戲背景音樂(lè)。小熊請(qǐng)客游戲還在進(jìn)行著。在這次的游戲中，讓我深深的感受到當(dāng)老師學(xué)會(huì)放手時(shí)，也正是孩子智慧迸發(fā)的光彩時(shí)刻。老師，帶著一顆欣賞的心情，不妨跟著“蝸?！比ド⒉?，盡情享受身旁的風(fēng)景。明天，我的“蝸牛們”會(huì)帶給我什么驚喜呢 小動(dòng)物們?cè)谛⌒芗议_(kāi)“paty” 大家一起在小熊家過(guò)生日 樂(lè)呵啥呢？ 孔雀和小松鼠相約到小熊家 小熊在炒菜 小牛：我能和你一起去小熊家嗎 小編劇在講述新的作品 自己做的頭飾美美滴 融入了新學(xué)的舞曲 每次游戲小熊的家都不一樣 自由活動(dòng)時(shí)間玩的小熊請(qǐng)客 嘿嘿，老師打的小廣告哦 游戲從開(kāi)始到結(jié)束有始有終