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1、中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)課交流發(fā)言稿酒泉市第二中學(xué) 茹嘉悅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同行們； 大家上午好！ 我非常榮幸地能在這里和各位同仁一起探討關(guān)于中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的方法。中考在即，如何在這有限的時(shí)間里提高中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)質(zhì)量，更有效地提高學(xué)生成績(jī)，是擺在我們九年級(jí)一線英語(yǔ)老師面前的一個(gè)值得研討的問(wèn)題。在九年級(jí)短短的幾個(gè)月時(shí)間里，既要上完九年級(jí)教材的內(nèi)容，還要對(duì)七年級(jí)至九年級(jí)六冊(cè)課本進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。要復(fù)習(xí)的詞匯、語(yǔ)法、句型很多，更重要的是要通過(guò)三輪的復(fù)習(xí)提高讀寫能力，以便在中考中能取得較為理想的成績(jī)。 首先,對(duì)我校本次模擬考試的答題情況做一簡(jiǎn)要分析: 綜觀此次模擬考試的英語(yǔ)試卷，一個(gè)突出特征是難易適中,考察全面。題型

2、與中考高度契合。試卷基本概括了初中英語(yǔ)教材的語(yǔ)言要點(diǎn)，客觀、準(zhǔn)確地反映了現(xiàn)階段學(xué)生英語(yǔ)備考的真實(shí)現(xiàn)狀。就我校情況來(lái)說(shuō),起到了診斷學(xué)情,指導(dǎo)下階段復(fù)習(xí)的目的。具體到學(xué)生的答卷情況，問(wèn)題比較多的有： 一、聽(tīng)力考察：聽(tīng)力題得分率最低，尤其是第II題，反映出學(xué)生對(duì)句子在具體語(yǔ)境下的運(yùn)用能力很弱，有待加強(qiáng)。 二、筆試部分：?jiǎn)卧~拼寫是學(xué)生的一大軟肋，第二部分試題，根據(jù)句意和首字母提示寫單詞得分情況最差。最突出的表現(xiàn)為很多考生答卷空白。其次是單詞記憶不牢，拼寫錯(cuò)誤百出。 單項(xiàng)選擇：考查點(diǎn)較為均衡地涉及語(yǔ)法、詞匯、常見(jiàn)表達(dá)法、語(yǔ)用等方面。將基本語(yǔ)法知識(shí)的考核有機(jī)地融入語(yǔ)境中，考查學(xué)生語(yǔ)用能力。失分集中在10、

3、14、16和17小題。反映學(xué)生對(duì)反意疑問(wèn)句的回答、賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)以及同義詞的辨析能力不夠。 完形填空和閱讀理解： 完型填空題設(shè)空以考查文意為主，實(shí)詞比重很大，充分體現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的特征。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要存在問(wèn)題是：1學(xué)生的詞匯量對(duì)短文的理解很有影響。2抓住句子間的內(nèi)在聯(lián)系，把意思連貫起來(lái)，理解上下文間的邏輯關(guān)系是學(xué)生最大的難點(diǎn)。 書面表達(dá)：由于復(fù)習(xí)時(shí)間的安排，寫作訓(xùn)練還未進(jìn)入強(qiáng)化訓(xùn)練階段，學(xué)生對(duì)于寫作短文普遍存在畏難心理，而此次的話題由于離學(xué)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯和句型較陌生，因此得分情況很差。需要在今后的復(fù)習(xí)中逐步加以解決。 其次,我從四個(gè)方面談?wù)勎覀儗W(xué)校的做法。一、雙基復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

4、是提高能力的保證。 進(jìn)入九年級(jí)以后，首先要處理的是九年級(jí)課本的內(nèi)容。新授內(nèi)容很多,因?yàn)楸娝苤脑?，我校直到三月底才結(jié)束新課.四月初才進(jìn)入正式的復(fù)習(xí)階段。這階段要用一個(gè)月的時(shí)間將初中課本系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，通過(guò)這一輪的復(fù)習(xí)，重在打好學(xué)生的雙基。在平時(shí)的考試中，學(xué)生普遍反映很多題目一看就會(huì)，但一做就錯(cuò)，原因在于基礎(chǔ)不牢固。只有扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)，才能做到考場(chǎng)得心應(yīng)手?；A(chǔ)知識(shí)包括詞匯、語(yǔ)法和句型等。在詞匯方面，按照新課標(biāo)要求，初中學(xué)生參加中考時(shí)，應(yīng)掌握2000個(gè)左右的單詞和短語(yǔ)。詞匯量的多少直接關(guān)系到學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于每單元的重要詞匯以及由此引出的短語(yǔ)，特別是在書面表

5、達(dá)中有可能用到的詞匯，學(xué)生必須會(huì)默寫并能正確運(yùn)用。 對(duì)于中考中重點(diǎn)考查的詞如動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞除要求學(xué)生記憶、理解并能正確使用外，還要注意對(duì)常見(jiàn)詞的詞義等進(jìn)行辨析，要掌握常見(jiàn)的構(gòu)詞法，如，un-，dis-，-tion，im-，等。這樣可有效擴(kuò)大詞匯量。對(duì)于在活動(dòng)手冊(cè)以及課后練習(xí)中出現(xiàn)的新詞匯，也要求學(xué)生大概記憶，認(rèn)識(shí)模樣。這樣,在閱讀理解中才不會(huì)因?yàn)樯~量過(guò)多而影響閱讀速度和對(duì)文章的正確理解。在語(yǔ)法方面，近兩年純粹考語(yǔ)法的題目越來(lái)越少，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景來(lái)復(fù)習(xí)這些語(yǔ)法，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。另外在最近的復(fù)習(xí)當(dāng)中，一定要以教材為依托，以為準(zhǔn)繩，把主要精力放在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)

6、上，并通過(guò)提問(wèn)、討論、分析、對(duì)比、綜合、歸納、整理等形式，總結(jié)知識(shí)規(guī)律。 二，專項(xiàng)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)雙基環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)之后，從而發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都在以下知識(shí)點(diǎn)上產(chǎn)生障礙；聽(tīng)力，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，句型，拼寫，詞義，閱讀理解，書面表達(dá)等，鑒于這樣的情況，我們九年級(jí)全體英語(yǔ)老師分專人，專項(xiàng)，要求突出重點(diǎn)，精選習(xí)題，對(duì)癥下藥，逐項(xiàng)突破，達(dá)到學(xué)生牢固掌握之目的，同時(shí)分析研究中考說(shuō)明。因?yàn)橛辛说谝惠喌膹?fù)習(xí)，所以學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高語(yǔ)言能力的要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，特別加以注意。同時(shí)有針對(duì)性

7、地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力和答題的技巧。這輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾、解題時(shí)判斷失誤、易做錯(cuò)題目等。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講練評(píng)結(jié)合。既要教學(xué)生解題技巧，又要幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系。（如：做“選擇填空”時(shí)，就要采用排除法或篩選法等，做“對(duì)全對(duì)話”時(shí)，就要根據(jù)上下文的意思和填寫處的前后詞來(lái)確定，做“詞形變換”時(shí)，就要理解所給詞的意思和其能變成的詞形及對(duì)句子的意思的理解），同時(shí)又針對(duì)歷年中考題型及考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反

8、三。這輪復(fù)習(xí)著重點(diǎn)是專項(xiàng)練習(xí)。從中考題型來(lái)看，近年來(lái)看，考題在聽(tīng)、讀、寫能力的考查份量逐漸加強(qiáng)。聽(tīng)力的考查分?jǐn)?shù)高達(dá)20分，因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有必要進(jìn)行適量的聽(tīng)力強(qiáng)化練習(xí)，不能光顧著對(duì)語(yǔ)言的歸納總結(jié)而忽視了聽(tīng)力的訓(xùn)練。這一點(diǎn)我們主要是利用平時(shí)的早晚讀時(shí)間及課堂進(jìn)行訓(xùn)練。另外，從這幾年的試題來(lái)看逐漸加強(qiáng)了對(duì)閱讀能力的綜合考查。從綜合填空、完形填空、閱讀理解（增加到四篇）都是以短文的形式出現(xiàn)，這說(shuō)明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用能力。因此這幾類題型很有必要進(jìn)行專門性的操練。使學(xué)生達(dá)到一定熟練的程度，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也提高學(xué)生的答題速度。

9、另一方面也要對(duì)單項(xiàng)選擇、詞形變換、情景交際作專項(xiàng)的訓(xùn)練。同樣做到“講練評(píng)”。例如詞匯部分，由于詞匯維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法，是語(yǔ)言的建筑基石，又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么在進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)時(shí)，不可記“單”詞，也不可“單”記詞，要重視詞匯在語(yǔ)篇和情境中的運(yùn)用，要把詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)音，語(yǔ)法，文化內(nèi)涵等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，因此我們就分專人把一些高頻率，四會(huì)單詞一一編成試題，放在一定的語(yǔ)言情境中讓學(xué)生掌握，因此在后期復(fù)習(xí)中，采用專項(xiàng)訓(xùn)練，重點(diǎn)突破的復(fù)習(xí)方法是行之有效的。 三，綜合模擬，查漏補(bǔ)缺。 通過(guò)講練結(jié)合，以練為主的復(fù)習(xí)方式，查找知識(shí)盲點(diǎn)，補(bǔ)缺拾遺。這個(gè)時(shí)候，我們一線英語(yǔ)老師要做的工作是，從往屆的中考題中整理出一些信度好

10、，指向性清晰的試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行再次的考察，更進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從知識(shí)到能力再到心態(tài)進(jìn)行全面的模擬實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，而不是毫無(wú)選擇的隨便拿份試卷讓學(xué)生做答，這樣既達(dá)不到訓(xùn)練的效果，也浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間。在這輪復(fù)習(xí)中，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還要提高學(xué)生的寫作能力，因此，我們?nèi)w英語(yǔ)老師坐在一起，對(duì)以往的中考書面表達(dá)試題進(jìn)行研究討論，并分析今年中考書面表達(dá)可能會(huì)涉及的內(nèi)容。書面表達(dá)的考查給學(xué)生提供了用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和愿望的空間。既考查學(xué)生的語(yǔ)言基本功，又考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)寫的訓(xùn)練要從入門時(shí)期抓起，按照“詞句段篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)，通過(guò)采用抄寫、默寫、聽(tīng)寫

11、、仿寫、漢譯英、看圖寫話、給材料作文等不同形式，訓(xùn)練學(xué)生的寫作。在復(fù)習(xí)階段，還應(yīng)就一些中學(xué)生熟悉的話題（特別是“中考說(shuō)明”上提到的話題）或者親身參與過(guò)的活動(dòng)作為素材進(jìn)行寫作練習(xí)，書信、電子郵件、求職信函等應(yīng)用文體也不容忽視。材料作文要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，題材應(yīng)屬于“有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)”。我認(rèn)為對(duì)書面表達(dá)的練習(xí)應(yīng)該通過(guò)“話題討論寫作講評(píng)”個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：先選擇一個(gè)學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的話題或當(dāng)前的熱門話題（熱門話題也要切合實(shí)際，不能太大，如：吸毒，祖國(guó)統(tǒng)一、世界和平等，題目太大，學(xué)生無(wú)從下筆，也就達(dá)不到考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）然后引導(dǎo)學(xué)生討論話題，在提出具體要求后引導(dǎo)學(xué)

12、生從話題的主要信息著手進(jìn)行寫作。讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成書面表達(dá)，同時(shí)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生直接將自己的作文寫在黑板上供講評(píng)時(shí)使用。講評(píng)時(shí)首先判斷作文的信息是否完整，然后再讓學(xué)生尋找作文存在的錯(cuò)誤并加以改正，也要尋找值得學(xué)習(xí)的好詞句。另外，老師可向?qū)W生推薦優(yōu)秀文章，用聽(tīng)寫的方式記下來(lái)，可以加深印象。多背誦一些優(yōu)秀篇章和段落對(duì)寫作也大有好處。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)階段，老師還應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)寫作的信心，從而提高寫作水平。 四、建立信息反饋渠道，確保有效導(dǎo)控進(jìn)入總復(fù)習(xí)，教師就是導(dǎo)演，從復(fù)習(xí)階段安排到授課內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要我們導(dǎo)控，要做到導(dǎo)控自如，就必須及時(shí)掌握準(zhǔn)確，可靠的信息，因此在

13、復(fù)習(xí)階段應(yīng)建立一些反饋渠道，以便獲取各種信息。1.英語(yǔ)課代表渠道，把課代表訓(xùn)練成老師的替身，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，隨時(shí)向老師反饋學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。2.“三結(jié)合”渠道，即定時(shí)與優(yōu)秀，中等及學(xué)困生進(jìn)行交流，掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。課堂渠道，借助課堂提問(wèn)和課堂練習(xí)，了解其學(xué)習(xí)情況。3.作業(yè)測(cè)試渠道，用作業(yè)檢查課堂效果，用測(cè)試檢查階段效果。生活渠道，與學(xué)生交朋友，關(guān)心，感化學(xué)生，從而讓他們對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣。 最后把從各種渠道獲取的信息進(jìn)行加工，處理并及時(shí)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生調(diào)整自我，確保對(duì)付息的有效導(dǎo)控。 總之, 復(fù)習(xí)的方法、策略是多種多樣的，因人而異，因地制宜。我覺(jué)得我們的教學(xué)、復(fù)習(xí)方法還有待完善、效率有待提高,不斷積極探索高效的復(fù)習(xí)模式是我們不懈的追求。 我堅(jiān)信, 隨著課改步伐的深入, 教師教學(xué)觀念的更新, 我們的教學(xué)水平、復(fù)習(xí)方法和效果會(huì)更好, 我相信在我校全體英語(yǔ)老師的共同努力下, 我們今年的中考會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階!有不到之處，敬請(qǐng)?jiān)?，謝謝大家！