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1、15的認識的教學(xué)案例分析一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)第一冊第三單元1-5的認識和加減法中第1課時：1-5的認識。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過直觀觀察物體的基礎(chǔ)上認識15各個數(shù)字。2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的形成概念，理解15的實際數(shù)量。3、培養(yǎng)學(xué)生初步了解15的數(shù)序。并能正確讀寫15各數(shù)學(xué)。4、利用“野生動物”圖，初步培養(yǎng)學(xué)生感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。同時受到保護自然環(huán)境的教育。三、教學(xué)重、難點重點：結(jié)合實際認識每個數(shù)的實際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫15各數(shù)。難點：認識數(shù)字的實際數(shù)量表示意義。四、教具與學(xué)具電腦，各種動物圖片、及小棒、計算器、數(shù)字卡片。五、教學(xué)過程（一）情境教學(xué)教學(xué)構(gòu)思：通過課前談話導(dǎo)入

2、新課能夠生動引起學(xué)生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。1.談話導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，今天老師帶你們游動物園？喜不喜歡？（喜歡）（接著電腦出示掛圖）師：同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？生：這幅圖畫的是老師帶學(xué)生去游動物園。師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？請同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察2.分小組討論：每4個人分一小組進行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。3.結(jié)束討論，引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。 師：圖上有些什么動物？各幾只？生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長頸鹿，有3匹馬，

3、有4只小鳥。師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？生：1頭大象指1個手指，2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指，4只小鳥指4個手指。師：圖上除了動物園里面動物外，還有什么東西？生：天空上飄著4朵白云，掛著一個太陽。地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。4.結(jié)合學(xué)生不同回答，教師逐步提問題 師：剛才圖上所出現(xiàn)動物的只數(shù)，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數(shù)字表示？生：各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學(xué)表示的。5.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)

4、整理的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？6.分小組討論后，引導(dǎo)學(xué)生自由回答。 生：從小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1 和3相鄰兩個數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個數(shù)師：你回答真棒，很有想象力，是個聰明的孩子。7.引導(dǎo)學(xué)生動手操作 概括數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動手擺小棒，（例如：卡片是 ， 讓學(xué)生擺出4根小棒）進一步了解各數(shù)字表示的意義。（教師巡視，擺得好的同學(xué)給予表揚）8.指導(dǎo)書寫 設(shè)置好田字格，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字。（教師及時表揚會寫的同學(xué)，對于格式錯的進行指導(dǎo)。）9.總結(jié)過程 指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)。師：今

5、天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？生：今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、5 5個數(shù)字。也學(xué)習(xí)它們的順序和5個數(shù)字的表示意義。學(xué)習(xí)5個數(shù)字書寫。師：你們回答的真棒！棒極了?。ǘ╈柟逃?xùn)練：（1、設(shè)置數(shù)字迷宮 2、設(shè)置游戲情景）教學(xué)構(gòu)思：通過設(shè)置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識和主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到聽、說、動的訓(xùn)練。1設(shè)置數(shù)字迷宮，進行學(xué)習(xí)鞏固。（出示打亂卡片） 提問題：你們看到什么？請你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。請同學(xué)們在排列好數(shù)字下面相應(yīng)撥出計數(shù)器上珠子各幾顆。同學(xué)們進行比較總結(jié)。2設(shè)置游戲情景，切入學(xué)習(xí)興趣。 老師報數(shù)

6、，學(xué)生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進行不同順序排列。進行說、擺、看的訓(xùn)練。例如：一個同學(xué)說數(shù)字了，另一個同學(xué)擺出表示3的物體，同時拿出3的數(shù)字卡片。（三）全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教學(xué)反思：教學(xué)1-5的認識這節(jié)課中，主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的數(shù)量，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學(xué)生認識數(shù)1-5這一知識點。新授知識中，

7、主要通過四個環(huán)節(jié)來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動的形式，讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個數(shù)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生認識計數(shù)器，知道在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，可以使學(xué)生感知15各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。說一說，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身

8、邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。最后設(shè)計了多種多樣的練習(xí)和游戲，使學(xué)生加深了對15各數(shù)的認識，把數(shù)學(xué)與活動密切聯(lián)系。例如：設(shè)置進行“說、擺、看”的訓(xùn)練這一題，充分培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。小精靈這些不足之處主要有以下幾個方面：1、這節(jié)課在教學(xué)過程上過于死板、不靈活。比如，講15各數(shù)的認識時，采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動物的數(shù)量可以用數(shù)字15各數(shù)表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到，并能說出，然后再到現(xiàn)實生活中找一找這些數(shù)，這一過程1、2、3都教完了，到4、5時就沒必要再重復(fù)了，可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時間，又不會使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。2、在教學(xué)

9、形式上，有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，沒有體現(xiàn)學(xué)生探究合作意識，沒有達到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。比如，讓學(xué)生拿小棒表示15各數(shù)的數(shù)量，由于把時間都浪費在從現(xiàn)實生活中找可以用15各數(shù)表示物體數(shù)的活動上，所以學(xué)生動手擺小棒時所用的時間就顯得很緊，學(xué)生擺得不成功，教師也沒有時間去指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生探究合作的過程很失敗。3、我個人在授課時，教態(tài)過于嚴(yán)肅，語速過快。低年級的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識，這樣他們就會樂于接受你，接受你的同時，也就接受了你教授的內(nèi)容，這樣他們就會在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，他們

10、就會學(xué)的快，學(xué)得通，學(xué)得懂。如果教師過于嚴(yán)肅，孩子就會感到緊張、害怕，那他們對所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學(xué)不會，這樣就會導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。由于孩子年齡太小，組織教學(xué)方面應(yīng)下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動，幼兒會更加喜愛，在認識的前提下，應(yīng)加深對1-5五個數(shù)字的組成，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實物抽象成數(shù)字，在頭腦中建立數(shù)感，對于有的孩子不成問題，但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進一步加強和訓(xùn)練。位置的教學(xué)案例分析一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)： （1）使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。 （2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

11、 2.過程與方法目標(biāo)： （1）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學(xué)生能從兩個維度來確定物體的位置。 （2）結(jié)合所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。 3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：根據(jù)行、列確定物體的位置。 教學(xué)難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。 三、教具：多媒體課件。 四、教學(xué)過程： （一）聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。 師：今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎？ （不一樣） 那么，你能不能給在座的老師們

12、介紹一下，你坐在什么位置？ 生1：我坐在第一組第三個； 生2：我坐在第四排第二個； 生3：我坐在第五行第六個；小精靈兒童網(wǎng)站 師：現(xiàn)在，請同學(xué)們同桌互說一下你所坐的位置。 師：剛才，同學(xué)們說出自己所坐的位置，這節(jié)課我們共同探討生活中有關(guān)位置的知識。 （板書課題：） （二）自主探索，合作交流。 師：現(xiàn)在請大家觀察一下，你前后的同學(xué)分別是誰？他們各在什么位置？ 學(xué)生答后，組織學(xué)生討論前后同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？ 學(xué)生交流匯報： 生1：前后同學(xué)的座位與我的座位是相連的； 生2：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一組； 生3：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一列。 我們再觀察一下，你左右的同學(xué)分別是誰

13、？他們各在什么位置？ 學(xué)生答后組織學(xué)生討論，左右同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？ 學(xué)生交流匯報：生1：左右同學(xué)的座位與我的座位在同一行； 生2：左右同學(xué)的座位與我的座位在同一排。 評：教師及時表揚鼓勵。 （三）活動游戲 下面我們輕松一下，一起做腕花律動。師生隨著音樂一起做上下、左右、前后的律動。 （四）反饋練習(xí)，鞏固升華。 1. 基本練習(xí)。 師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，小動物們也想考考大家，我們看，都有哪些動物呢？ 請以小組交流一下。 學(xué)生以小組活動，教師收集信息，及時調(diào)控教學(xué)過程。 師：誰能把你喜愛的小動物的家的位置給大家介紹一下？ 學(xué)生介紹自己喜歡的小動物在第幾層第幾家？ 學(xué)生回答：2.

14、 變式練習(xí)：課本第9頁第7題。 3. 發(fā)散練習(xí)。課本第8頁第5題。課件演示 4.升華練習(xí)： 下面我們做一個游戲，游戲的內(nèi)容是說反話，并做動作。師生互動，教師說，學(xué)生邊說反話邊做動作。 （五）全課小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？位置在日常生活中應(yīng)用很廣泛，平時我們要注意觀察，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去。 位置這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的小組活動。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對位置的教學(xué)反思。一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識

15、是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時，由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動，讓學(xué)生充分展示自己的認知水平，展示自己的認知個性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。

16、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠；知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進一步的改進。認識立體圖形的教學(xué)案例分析一、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。 2培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3通過學(xué)生活動，

17、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。二、教學(xué)重、難點初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個忙嗎？【設(shè)計意圖】以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。（二）操作感知 ： 分一分，揭示概念。（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。 師：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一

18、組是 長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生對各組物品進行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程。（3）出示課件，揭示概念。 課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。（4）齊讀圖形名稱。（5）板題：認識立體圖形【設(shè)計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識的生成，解決本課重點。）（三）形成表象，初步建立空間觀念1.分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認。2.學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。3.親身

19、體驗，感知特點。（1）學(xué)生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （2）匯報交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）4.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。5.課件展示生活中的立體圖形?！驹O(shè)計意圖】進一步鞏固所學(xué)的知識，初步認識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。（四

20、）游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。1、老師與一生做游戲（示范）。2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。【設(shè)計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。（五）鞏固練習(xí)（第37頁1、2題）?！驹O(shè)計意圖】給每個學(xué)生提供練習(xí)的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學(xué)生認真細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）（六）分組活動，體驗特征1、讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。2、小組交流，匯報。【設(shè)計意圖】分小組進行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立

21、體圖形的特征，調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）（七）小結(jié)：1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？2、猜一猜。板書：認識圖形長方體 正方體圓柱 球教學(xué)反思為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重難點，尊重學(xué)生的主體性，本節(jié)課分為六個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。（二）動手操作，感知形狀。（三）實踐探究,形成表象。（四）抽象圖形,認識特征。（五）實踐應(yīng)用,體驗特征。（六）全課總結(jié),回顧提高。整節(jié)課，我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機會，通過讓學(xué)生看一看、分一分、摸一摸、說一說等活動，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動起來，讓學(xué)生在動手、動眼、動嘴、動耳的活動中自然而

22、然地學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識，還使學(xué)生在玩中進一步鞏固了各種物體的特點。 本節(jié)課教學(xué)我認為比較好的方面是：1、教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)時使學(xué)生對物體的認識能由具體物品逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決實際問題。2、重視了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間，讓學(xué)生在一系列的探究活動中由淺入深逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效。3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。4、給學(xué)生提供充分動手實踐的機會，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗不同立體圖形有不

23、同的特點，加深對各立體圖形的認識，培養(yǎng)學(xué)生動手操做，用腦想的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新。不足之處：1、學(xué)生的注意力不夠集中，教師的組織教學(xué)不到位，學(xué)生不聽指揮，隨意玩桌上的物品。2、指導(dǎo)學(xué)生動手操作時要求不夠明確，學(xué)生沒有聽清楚就操作。3、沒有大膽放手讓學(xué)生多說說圖形的特征。4、在“說說生活中在哪兒見過這些立體圖形”這一問題時，我覺得雖然已經(jīng)走到這一步，但還不夠大膽展開。教學(xué)改進措施：1、課前要加強小組合作的意識，互幫互助的意識，別舍不得把長方體、正方體、圓柱和球等實物放在一起分類，這樣也許就不會出現(xiàn)小朋友們各玩各的局面。2、自己駕馭課堂的能力有待于進一步提高。3、評價手段不夠豐富，評

24、價語言不夠生動、靈活。4、問題的設(shè)計要科學(xué)，語言要兒童化。5、學(xué)生的語言表達能力有待于今后加強培養(yǎng)。連加連減的教學(xué)案例分析一、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算。2過程與方法目標(biāo)：在生活情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：1.用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；2.掌握運算順序。教學(xué)難點：表達圖意，掌握連加、連減的運算順序。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、三角形四、教學(xué)過程（一

25、）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示小旗圖。師：哪位小朋友能告訴老師，這兒共有多少面小旗？生：7面。師：（追問）你是怎么知道的呢？生：上邊有3面小旗，中間有面小旗，下邊有3面小旗，合起來一共是7面小旗。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探求新知1.學(xué)習(xí)連加師：小朋友，放了秋假，你在家里幫助爸爸、媽媽干了些什么？師：明明也很愛勞動，在家經(jīng)常幫媽媽喂小雞。出示課件1：動畫演示5只小雞在吃米，又跑來2只。師：你看到了什么？生：明明在家里喂雞，開始有5只小雞在吃米，又跑來2只。師：你能提一個問題嗎？生：問問小朋友現(xiàn)在有幾只小雞？師：怎樣列式？生：（口頭）52。 演示又跑來只小雞。師： 你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：（板書）521=8。師：

26、你是怎樣算出來的？生：先用原來的5只小雞，加上第一次來的2只小雞，共有 7只小雞。再用7只小雞加上第二次又來的1只小雞，總共8只小雞。師：誰會讀這道算式？ 生：（齊讀）5加2再加1等于8。小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加（板書：連加）。計算時，要先把前兩個數(shù)相加，得數(shù)記在心里；再用記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)最后算出結(jié)果。2.學(xué)習(xí)連減師：現(xiàn)在我們再去看看那些小雞吃飽了沒有？出示課件2：動畫演示8只小雞在吃米，先走了2只小雞，又走了2只小雞。生：原來有8只小雞在吃米。2只小雞吃飽了先走了，又有2只小雞吃飽了又走了。生：還剩下了4只小雞。師：誰能把算式列出來？生：8224（教師板書）。師：你是

27、怎么想的？生：明明一共喂了8只小雞，有2只小雞吃飽了先走了，還剩6只小雞；又有2只小雞吃飽了又走了，用剩下的6只小雞減去2只小雞，還剩下4只小雞。師：你們會讀嗎？生：（齊讀）8減去2再減去2等于4。師：該怎樣算？生：先用明明一共喂的8只小雞，減去第一次走的2只小雞，還剩6只小雞；再用剩下的6只小雞減去第二次走的2只小雞，還剩下4只小雞。對比小結(jié)：像這樣連著減的算式叫連減。（板書：連減）計算時，同連加一樣先計算前兩個數(shù)，得數(shù)記在心里；再用記在心里的得數(shù)與第三個數(shù)相減，最后算出結(jié)果。3.練習(xí) （1）“做一做“右邊的題。（強調(diào)虛線框和斜線表示的含義）（2）練習(xí)十一第5題。小朋友們表現(xiàn)的真棒，出示豬八

28、戒吃西瓜的圖畫，引導(dǎo)看圖。小組討論，根據(jù)圖意列出算式。（三）鞏固發(fā)展，深化練習(xí)完成練習(xí)十一3、6題。選兩道典型算式，指名說出其運算步驟。（四）歸納小結(jié) 小朋友們，今天你們有什么收獲？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？（五）應(yīng)用拓展，課外延伸：（略）教學(xué)反思：“連加連減”是10以內(nèi)數(shù)加減法的教學(xué)重點，特別是連加連減的運算順序是這節(jié)課的重點。我根據(jù)這一具體情況，從實際出發(fā)，重新組合教學(xué)內(nèi)容，以動手操作的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得形象，活潑，從中自主感悟出連加連減的運算順序。好的方面：1、充分利用直觀圖，發(fā)揮主題圖的作用。運用主題圖，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決實際問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。我逐一出示小雞尋覓食物的生動

29、畫面，讓學(xué)生仔細觀察教師出示畫面的過程，并結(jié)合畫面內(nèi)容互相說一說，交流一下：從圖上你知道了什么？你能看圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？你如何解決這一問題呢？通過直觀圖的展示，幫助學(xué)生理解連加的意義及其計算方法。2、注重動手實踐，合作交流。動手操作是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的主要途徑。本節(jié)教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷動手操作實踐活動過程。如在鞏固作用中，通過讓學(xué)生看一看、擺一擺、說一說等活動，讓他們在活動中進行一步加深理解連加的意義，掌握連加的計算方法，從而培養(yǎng)他們動手實踐中自主探究合作交流的能力。不足之處：1、在比較連加連減的運算順序時，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達，盡管學(xué)生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2、由于個別學(xué)生平時對看圖說圖意的表達能力訓(xùn)練的少，所以對動態(tài)課件喂小雞的過程及擺小棒的過程不會用語言表述，不會提出數(shù)學(xué)問題。以后課堂上教師應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。