《考研講稿語(yǔ)法(下).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《考研講稿語(yǔ)法(下).doc（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考演講稿（三）語(yǔ)法部分（下）四、層次分析法、變換分析法 1.分析下列句法結(jié)構(gòu)的層次1）小張奇怪校長(zhǎng)為什么會(huì)親自叫他（東北師大）2）連小王都知道我說(shuō)的是老張（同上）這是表義非常特殊的“連都”句，后邊一般會(huì)有后續(xù)句。怎么分析學(xué)界有不同的意見(jiàn)?！斑B”是什么詞？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典認(rèn)為它是介詞，朱德熙把這種結(jié)構(gòu)劃歸“連謂結(jié)構(gòu)”；也有學(xué)者認(rèn)為是助詞，我認(rèn)為按助詞分析可能好辦一些。第一層“小王”和后邊構(gòu)成主謂關(guān)系，助詞“連”不作分析，或注明是助詞就行了。其他層次略。3）寫(xiě)出更多更好的具有生活氣息的作品（2008華中師大，5分）4）很吃了幾碗飯（武大）3.層次分析法（2001上海外國(guó)語(yǔ)，10分）從上海沿高速公路到南

2、京 急急忙忙咬了幾口面包四 萬(wàn)萬(wàn) 四千 萬(wàn) 4.請(qǐng)舉例說(shuō)明什么是層次分析法以及它的局限性（2004南開(kāi)，8分）5.舉例說(shuō)明用層次分分析法分析句子應(yīng)注意的問(wèn)題（2010西南大學(xué)，5分）附：中心詞分析法（南京師大、中山大學(xué)、西南大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)）我們這一代人一般熟悉中心詞分析法，（也叫句子成分分析法）其要點(diǎn)如下：分析的對(duì)象是單句。碰到偏正詞組時(shí)，要找出中心語(yǔ)，碰到述賓、述補(bǔ)詞組時(shí)，也要首先找出謂語(yǔ)中心詞，把主語(yǔ)、謂語(yǔ)看作主干成分。認(rèn)定一個(gè)句子有六大句子成分：主、謂（述）、賓、補(bǔ)、定、狀。其中主語(yǔ)、謂語(yǔ)是主要成分，賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)是次要成分，定語(yǔ)、狀語(yǔ)是附加成分。每個(gè)實(shí)詞都跟句子成分一一對(duì)號(hào)，只承認(rèn)聯(lián)合詞

3、組和主謂詞組可以直接充當(dāng)句子成分。具體步驟為：先找出主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，并用雙豎線隔開(kāi)。找出謂語(yǔ)中心詞以及后面的跟著的賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。在主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分找出修飾的定語(yǔ)和狀語(yǔ)。賓語(yǔ)若有定語(yǔ)修飾的話，繼續(xù)尋找。主語(yǔ)、賓語(yǔ)的修飾語(yǔ)有好幾個(gè)，則必須一一標(biāo)明。一些比較特殊的成分，“兼語(yǔ)”“獨(dú)立成分”“復(fù)指成分”用相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)明。（一）分析下列單句：（2007南京師大，每小題3分，共30分）1.用層次分析法（1）他愿意不愿意到我們學(xué)校來(lái)還是個(gè)問(wèn)題。（2）我同意選他當(dāng)代表。（3）月兒已經(jīng)一樹(shù)高。 （4）我去圖書(shū)館還一本書(shū)。 （5）誰(shuí)也不能把誰(shuí)怎么樣。2.用中心詞分析法：1） 我們應(yīng)該明確，英語(yǔ)教育僅僅整體國(guó)民

4、教育中的一部分，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具，是全面素質(zhì)教育中的一部分，不應(yīng)當(dāng)普遍性地成為繼續(xù)接受教育和人才使用的必要條件。2） 人類及其祖先的發(fā)生和發(fā)展，完全依賴于地球上的生態(tài)系統(tǒng)。3） 助人為樂(lè)的高尚風(fēng)格，過(guò)去是，現(xiàn)在是，將來(lái)仍然是廣大青少年應(yīng)該努力的。4） 對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)火花這個(gè)許多人都認(rèn)為是奇異的現(xiàn)象，他并不認(rèn)為奇異。5） 彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。（二） 分析下列單句（2009南京師大，每小題3分，共30分）1.用層次分析法1） 這種事情我沒(méi)有興趣。 2）你媽媽待你多好哇！3）我送給小王一本我最喜歡的書(shū)。 4）敵人被我們打得狼狽逃竄。5）我認(rèn)為他能做好自己的工作。2.用中心詞分析法1

5、） 財(cái)政部長(zhǎng)助理朱光耀在接受本報(bào)記者采訪時(shí)介紹說(shuō)，中美兩國(guó)元首高度關(guān)注中美戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)對(duì)話進(jìn)程，給予了及時(shí)的、重要的指示。2） 校長(zhǎng)派教務(wù)處長(zhǎng)去北京購(gòu)買(mǎi)教學(xué)儀器。3） 當(dāng)?shù)厝罕姛崃覛g迎趙先生的到來(lái)。4） 兩年來(lái)的實(shí)踐證明，中美戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)對(duì)話機(jī)制為促進(jìn)兩國(guó)經(jīng)貿(mào)關(guān)系的健康穩(wěn)定發(fā)展以及中美整體關(guān)系向前發(fā)展搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。5） 黑潮給亞洲東部國(guó)家菲律賓、中國(guó)、朝鮮，尤其是日本帶來(lái)了巨大的影響。（三）同上（2008）1.（1）最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)。（2）大花狗追得他上氣不接下氣。（3）這位老太太至少有一個(gè)兒子當(dāng)過(guò)市長(zhǎng)。（4）班長(zhǎng)通知我們食堂開(kāi)飯了。（5）老爺爺待你多好?。?.1）這

6、個(gè)實(shí)施綱要不僅僅向中國(guó)人民，而且是再一次向世界“透露”了這樣一個(gè)明確而堅(jiān)定的信息：作為執(zhí)政黨的中國(guó)共產(chǎn)黨，在反腐敗問(wèn)題的態(tài)度上是堅(jiān)決的、毫不含糊的，因而中國(guó)人民在這樣執(zhí)政黨領(lǐng)導(dǎo)下的反腐敗斗爭(zhēng)，是有希望的，它肯定能打破因腐敗泛濫而導(dǎo)致“人亡政息”的“政權(quán)交替的周期律”。2）他們又開(kāi)始了沉到水底撈出大魚(yú)來(lái)的拿手戲。3）即使對(duì)有生命的物種，50年的時(shí)間也不過(guò)是恒常歲月中千百代繁衍生息之余的驚鴻一瞥。4）黑潮給亞洲東部國(guó)家菲律賓、中國(guó)、朝鮮，尤其是日本帶來(lái)了巨大的影響。5）“車(chē)口兒” 上，小茶館中，大雜院里，每人報(bào)告著形容著或吵嚷著自己的事。（四）復(fù)句的層次分析 至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身補(bǔ)血

7、的事實(shí)，則是足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀詭計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消滅的明證了。但是，如果反對(duì)這宅子的舊主人，怕給他的東西污染了，徘徊不敢走進(jìn)門(mén)，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存了自己的清白，則是昏蛋。（中國(guó)海洋大學(xué)）（五）什么是變換分析？變換有哪幾種主要方式？舉例說(shuō)明變換的主要作用。（2011湖南大學(xué)，10分）變換是意義上有聯(lián)系的語(yǔ)法格式之間有規(guī)則的對(duì)應(yīng)，它能超越一個(gè)語(yǔ)法格式的范圍，揭示有關(guān)格式之間的關(guān)系。主要方式：移位、添加、刪除、替代。作用：P111113五、語(yǔ)義特征、語(yǔ)義指向分析1.語(yǔ)義學(xué)領(lǐng)域的義素分析法與語(yǔ)法學(xué)領(lǐng)域的語(yǔ)義特征分析法有什么聯(lián)系和區(qū)別？各自有什么作用？（200

8、7華東師大，12分）A.二者既有聯(lián)系：兩種分析方法所分析的，都是詞的語(yǔ)義特征。語(yǔ)法領(lǐng)域中的語(yǔ)義特征分析法是在借鑒現(xiàn)代語(yǔ)義學(xué)中的義素分析法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。又有區(qū)別：義素分析只是對(duì)一組詞的靜態(tài)義項(xiàng)進(jìn)行分解，借以顯示它們的共性和區(qū)別。它針對(duì)個(gè)別詞的約定意義而言，個(gè)別詞與同一語(yǔ)義場(chǎng)中的其它詞的區(qū)別特征是固定的，不改變的。義素分析分析出的“語(yǔ)義特征”不一定具有句法價(jià)值。語(yǔ)法學(xué)的語(yǔ)義特征分析法不同于義素分析，它不分析詞的所有語(yǔ)義特征，只分析某一小類實(shí)詞所特有的、能對(duì)其所在的句法格式起制約作用、并足以區(qū)別于其他小類實(shí)詞的“語(yǔ)義要素”。這種“語(yǔ)義特征”是某一類詞在具體句法格式的組合里所產(chǎn)生的共同概括特征，

9、屬于范疇義素，是某些語(yǔ)法規(guī)則形成的理?yè)?jù)。B.各自的作用：語(yǔ)義學(xué)中分析、描寫(xiě)詞的語(yǔ)義特征，可以幫助我們準(zhǔn)確地掌握、解釋、理解語(yǔ)義，突出地顯示詞義之間的異同及聯(lián)系。語(yǔ)法學(xué)中的語(yǔ)義特征分析，著眼于分析、概括處于同一句法格式的各個(gè)實(shí)例中的實(shí)詞所具有的共同語(yǔ)義特征，來(lái)解釋、說(shuō)明代表這些實(shí)例的句法格式之所以獨(dú)具特色、之所以能與其他同形句法格式相區(qū)別、之所以只允許這一部分詞語(yǔ)進(jìn)入而不允許另一部分詞語(yǔ)進(jìn)入的原因。2.把下面的句子變換成同義的其它句式，并分析兩個(gè)句子的差別。（東北師大） a.他賣(mài)了一件衣服給朋友。b.他煮了一點(diǎn)稀飯給朋友。提示：這是朱德熙語(yǔ)義特征分析法中的例子。（1）“他賣(mài)了一件衣服給朋友”可以

10、變換為：他賣(mài)給朋友一件衣服（2）“他煮了一點(diǎn)稀飯給朋友”不能變換為：他煮給朋友一點(diǎn)稀飯 究其原因，主要是“賣(mài)”和“煮”的語(yǔ)義特征不同造成的。 “賣(mài)”（類似的：付、交、送）和“給”在這一句法格式里（名+動(dòng)+名1+給+名2）所表示的動(dòng)作行為實(shí)際上是一個(gè)過(guò)程（賣(mài)的過(guò)程就是給的過(guò)程），而“煮”（刻、畫(huà)、做）和“給”所表示的動(dòng)作行為一個(gè)是制作過(guò)程，一個(gè)是轉(zhuǎn)移過(guò)程?！百u(mài)”類動(dòng)詞具有“給予”義,語(yǔ)義特征可以描寫(xiě)為+給予，-制作，“煮”類動(dòng)詞具有“制作義”，語(yǔ)義特征可以描寫(xiě)為-給予，+制作。3.請(qǐng)說(shuō)明“討論了一個(gè)星期了”和“批準(zhǔn)了一個(gè)星期了”其時(shí)量在語(yǔ)義上有什么不同，用語(yǔ)義特征分析法概括導(dǎo)致形成這種差異的成分

11、的對(duì)立性語(yǔ)義特征，并用圖示法表現(xiàn)上述結(jié)構(gòu)各不相同的語(yǔ)義差異（南開(kāi)大學(xué)，8分）A句的時(shí)量成分“一個(gè)星期”既可以指明“討論”這一行為動(dòng)作完成、實(shí)現(xiàn)后所經(jīng)歷的時(shí)間（早討論過(guò)了，已經(jīng)討論了三天了），也可以指明“討論”這一行為動(dòng)作行為持續(xù)的時(shí)間。（講、聽(tīng)、學(xué)、商量、廣播）B句的時(shí)量成分“一個(gè)星期”只指明“批準(zhǔn)”這一行為完成、實(shí)現(xiàn)后所經(jīng)歷的的時(shí)間。（死、傷、出嫁、提拔）造成上述不同的原因在于動(dòng)詞的語(yǔ)義特征不同。A類動(dòng)詞表示的行為能在瞬間完成或者說(shuō)實(shí)現(xiàn)，也能持續(xù)；B類動(dòng)詞類動(dòng)詞表示的行為能在瞬間完成，但不能持續(xù)。動(dòng)詞A+完成，+持續(xù)，動(dòng)詞B+完成，-持續(xù)，二者對(duì)立性語(yǔ)義特征為：持續(xù)討 論 了 說(shuō)話時(shí)刻計(jì)時(shí)

12、一年了起點(diǎn) 討 論 了 動(dòng)作 動(dòng)作 說(shuō)話時(shí)刻 開(kāi)始 結(jié)束計(jì)時(shí)起點(diǎn) 一年了4.分析說(shuō)明句法結(jié)構(gòu)“動(dòng)詞+了三天了”不同的語(yǔ)義類型，并簡(jiǎn)單分析造成不同的原因。（2009上海外國(guó)語(yǔ)，15分）5.為了說(shuō)明句法單位的組合條件，你認(rèn)為語(yǔ)義研究需從哪幾個(gè)層面入手？其中哪些是語(yǔ)言學(xué)研究可以控制的？（人民大學(xué)） 6.舉例說(shuō)明狀語(yǔ)的語(yǔ)義指向。（2007南京師大，15分）后指中心語(yǔ)：我經(jīng)常打乒乓球。前指主語(yǔ)：他迷迷糊糊地做了個(gè)夢(mèng)。后指賓語(yǔ)：同學(xué)們圓圓地圍了個(gè)圈。指向數(shù)量成分：他只給了三塊錢(qián)。指向句外成分：小孩稀里糊涂地判給了男方。7.簡(jiǎn)要說(shuō)明下列各句的補(bǔ)語(yǔ)或狀語(yǔ)在語(yǔ)義上所指向的成分。（2001上海外國(guó)語(yǔ)，5分）1）他

13、喝醉了酒 他喝干了酒 2）他們我都認(rèn)認(rèn)識(shí) 這個(gè)人我們都認(rèn)識(shí)六、配價(jià)分析、認(rèn)知分析1.從下列變換情況，簡(jiǎn)析詞義對(duì)句法結(jié)構(gòu)的制約和影響。（湖北大學(xué)，15分）1 她很熱情。她對(duì)我很熱情。 乙. 她很瘦弱。她對(duì)我很瘦弱。她很尖刻。她對(duì)別人很尖刻。 她很豐滿。她對(duì)別人很豐滿。她很大方。她對(duì)人很大方。 她很精神她對(duì)人很精神。提示：根據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)義學(xué)理論，詞的詞匯意義是可以分解的，它是若干義素的集合，這些義素可以進(jìn)一步分類，有些義素決定該詞與其他詞的搭配關(guān)系，有些則不能。將前者提取出來(lái)，就行形成了詞的語(yǔ)義特征，也有人稱之為范疇義素，它實(shí)際上是某些語(yǔ)法規(guī)則形成的理?yè)?jù)。詞的價(jià)特征以詞的詞匯意義為基礎(chǔ)，是隱含詞義結(jié)構(gòu)

14、中的范疇義素。“價(jià)”是動(dòng)、名、形在句法結(jié)構(gòu)中所結(jié)合的論元的數(shù)量。“熱情、尖刻、大方”等形容詞是二價(jià)形容詞，它們?cè)谡Z(yǔ)義上都要求必須有兩種不同性質(zhì)的名詞語(yǔ)與它們關(guān)聯(lián)，它們?cè)谡Z(yǔ)義上除了蘊(yùn)涵“主體”外，還蘊(yùn)涵了一個(gè)“對(duì)象”，所以它們能受由“對(duì)+名詞”構(gòu)成的介詞短語(yǔ)修飾?！笆萑酢⒇S滿、精神”在語(yǔ)義上要求必須有一種性質(zhì)的名詞語(yǔ)相關(guān)聯(lián)，它們?cè)谡Z(yǔ)義上只蘊(yùn)涵“主體”，屬于一價(jià)形容詞，所以不能受“對(duì)+名詞”的修飾。2.為什么“這孩子（的個(gè)子）很高、這孩子（的脾氣）很倔”，括號(hào)內(nèi)成分可以省略，“這孩子（的覺(jué)悟）很高、這孩子（的脾氣）很壞”卻不能這樣省略？上海師大認(rèn)知語(yǔ)法認(rèn)為，一價(jià)名詞的缺省和語(yǔ)義激活取決于主體名詞和

15、謂語(yǔ)形容詞、動(dòng)詞及其賓語(yǔ)之間復(fù)雜的語(yǔ)義聯(lián)結(jié)方式?！斑@孩子（的個(gè)子）很高、這孩子（的脾氣）很倔”，括號(hào)內(nèi)成分可以省略的原因是：雖然一價(jià)名詞一般要求與其配價(jià)成分共現(xiàn)，但如果它的含義包含在謂語(yǔ)形容詞的選擇特征中時(shí)，主體名詞“這孩子”能激活人，人和“很高”只能激活個(gè)子（高度） ，人和“倔”只能激活脾氣這樣的語(yǔ)義，這時(shí)“個(gè)子”（部件名詞）和“脾氣”（屬性名詞）就會(huì)成為冗余成分，故能省略?！斑@孩子（的覺(jué)悟）很高、這孩子（的脾氣）很壞”不能這樣省略的原因是：“很高”不包含覺(jué)悟這樣的語(yǔ)義，“很壞”的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)中包含了多項(xiàng)選擇特征，省去“脾氣”就會(huì)表達(dá)籠統(tǒng)。3.為什么“大高樓”可以說(shuō)，而“高大樓”一般不可以說(shuō)？（

16、 2004南開(kāi)，18分）陸丙甫（1988）把多重粘合式定語(yǔ)的順序概括為“時(shí)間、空間、顏色、外觀、質(zhì)料功能及其他”。馬慶株（1995）進(jìn)行了更為細(xì)致的考察。按張國(guó)憲（2006）的解釋，這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的序列現(xiàn)象是相似原則中“關(guān)系相似”的體現(xiàn)，即語(yǔ)言結(jié)構(gòu)單位之間的關(guān)系跟概念結(jié)構(gòu)單位之間的關(guān)系相對(duì)應(yīng)。（距離相似原則？）語(yǔ)義上屬性是事物的固有性質(zhì)，比非屬性跟事物的關(guān)系緊密，所以結(jié)構(gòu)上跟中心詞貼得近（舊圓桌）。詞語(yǔ)的意義不僅僅是客觀的真值條件，而是客觀和主觀的結(jié)合，由此，語(yǔ)義中會(huì)或多或少地?fù)诫s一些主觀性成分（“舊”就比“圓”的主觀成分多）。落實(shí)到形容詞的排序，可以給出一個(gè)概括的傾向性規(guī)律：主觀性形容詞客觀性

17、形容詞（讀作“優(yōu)先于”）。袁毓林（1999）依據(jù)信息加工的難易程度給出了一個(gè)定語(yǔ)語(yǔ)序規(guī)則：容易加工的定語(yǔ)不易加工的定語(yǔ)。其實(shí)言語(yǔ)信息加工的本質(zhì)是一種語(yǔ)言心理行為，容易加工意味著掣肘較少而主觀隨意性相對(duì)較大，不容易加工則正好相反。主觀和客觀是個(gè)相對(duì)的概念。憑我們的生活經(jīng)驗(yàn)，“大”的主觀性高于“高”，其便取度更高，可以涉及任何維度的空間；“高”比“大”更為復(fù)雜，盡管表述的是一個(gè)單純的二維空間，但認(rèn)知上必須把物體視為一條線，才能正確地使用這個(gè)詞語(yǔ)，其便取度比“大”低。正是由于“大”的主觀性高于“高”，所以“大高樓”的可接受性高。4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)隱喻問(wèn)題的看法。（2006華東師大，15分）傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)把

18、隱喻看成是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，看作語(yǔ)言形式上的修辭，是語(yǔ)言裝飾的手段。當(dāng)代認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)則認(rèn)為，隱喻不僅屬于純語(yǔ)言的范疇，而且屬于更廣的思維和認(rèn)知的范疇。換句話說(shuō)，隱喻不僅是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，更是一種認(rèn)知現(xiàn)象，是人類一種基本的思維、認(rèn)知和概念化方式。簡(jiǎn)言之，隱喻是人類賴以形成、組織和表達(dá)概念的基礎(chǔ)與手段。隱喻的形成（即隱喻化），是兩個(gè)概念域或認(rèn)知域之間的結(jié)構(gòu)映射，即從源域向目標(biāo)域的投射。Lakoff：隱喻的本質(zhì)是指借它類事物理解和體驗(yàn)該類事物?！八愂挛铩本褪恰霸从颍霸擃愂挛铩本褪悄繕?biāo)域。六、漢語(yǔ)的時(shí)體問(wèn)題（語(yǔ)法范疇）1.漢語(yǔ)中用“了”“著”“過(guò)”來(lái)表示“完成/實(shí)現(xiàn)”“持續(xù)”“經(jīng)歷”等語(yǔ)法意義，那么漢語(yǔ)中

19、有沒(méi)有“體”的語(yǔ)法范疇？（上海師大）漢語(yǔ)的“著、了、過(guò)”同印歐語(yǔ)系諸語(yǔ)言的時(shí)態(tài)（體）表示法有明顯的不同：印歐語(yǔ)的體一般必須通過(guò)動(dòng)詞的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)，而漢語(yǔ)的時(shí)態(tài)（動(dòng)態(tài)）助詞不但可以附在動(dòng)詞后，而且還可以附在形容詞后面；印歐語(yǔ)的時(shí)態(tài)表示一般只在詞法范圍內(nèi)完成，而漢語(yǔ)的時(shí)態(tài)助詞，不但可以附在單詞的后面，而且還可以附在短語(yǔ)，甚至是小句的后面；印歐語(yǔ)的時(shí)態(tài)后綴或詞形變化都是純粹表體意義的，而漢語(yǔ)的時(shí)態(tài)助詞不但表示“體”意義，而且有時(shí)兼表“時(shí)”意義。對(duì)于漢語(yǔ)的“著、了、過(guò)”的性質(zhì)，一直存在著不同的看法，除了助詞說(shuō)之外，還有體標(biāo)記和動(dòng)詞后綴等說(shuō)法。我們之所以認(rèn)為它們是助詞，理由是：漢語(yǔ)謂詞并沒(méi)有嚴(yán)格意義上的形

20、態(tài)變化，漢語(yǔ)中也沒(méi)有嚴(yán)整的“時(shí)、體”語(yǔ)法范疇，印歐語(yǔ)中靠動(dòng)詞的形態(tài)變化實(shí)現(xiàn)的語(yǔ)法意義，漢語(yǔ)主要是附加詞匯手段完成的。其實(shí)要表示“實(shí)現(xiàn)、持續(xù)、經(jīng)歷”這樣的語(yǔ)法意義，還有其他多種詞匯手段?？傊爸?、了、過(guò)”還沒(méi)有徹底虛化，還不是一種純粹的語(yǔ)法形式?！爸?、了、過(guò)”不但可以表示“體”，而且可以兼表“時(shí)”，不但可以用在動(dòng)詞之后，表動(dòng)態(tài)，（也有動(dòng)靜之分）而且還可以用在形容詞之后，表狀態(tài)。因此我們斷定，漢語(yǔ)中沒(méi)有嚴(yán)格意義上的“體”范疇。2.“我已經(jīng)到了半天了”中的兩個(gè)“了”是一樣的嗎？請(qǐng)予說(shuō)明。（2010北師大，10分）3.“這本書(shū)看了三天”和“這本書(shū)看了三天了”在意義上有什么不同？西方人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)常感到漢語(yǔ)

21、的語(yǔ)法規(guī)則太活，不好捉摸，甚至有人認(rèn)為漢語(yǔ)是落后的語(yǔ)言。而漢人學(xué)習(xí)西方語(yǔ)言，也不習(xí)慣它們的變格、變位，感到它們的結(jié)構(gòu)牽絲攀藤，重復(fù)而又麻煩，甚至有的人認(rèn)為漢語(yǔ)是最先進(jìn)的語(yǔ)言。對(duì)這些問(wèn)題，你怎么看？（2011武大，18 分）漢語(yǔ)虛詞的重要性，印歐語(yǔ)形態(tài)的重要性。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)無(wú)優(yōu)劣。3.現(xiàn)代漢語(yǔ)中有沒(méi)有完成體？如果有完成體，請(qǐng)舉兩個(gè)例子說(shuō)明：“過(guò)去完成、現(xiàn)在完成”和“將來(lái)完成”，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（2000上海外國(guó)語(yǔ)，10分）4.“著”用在動(dòng)詞后，常用來(lái)表示動(dòng)作正在進(jìn)行，由此而說(shuō)明現(xiàn)代漢語(yǔ)存在“時(shí)”范疇，對(duì)此你有何看法？（2008南開(kāi)大學(xué)）“時(shí)”“體”都是謂詞性語(yǔ)法范疇，“時(shí)”表示動(dòng)作行為發(fā)生的時(shí)間，以說(shuō)

22、話時(shí)刻為準(zhǔn)，分為現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)、將來(lái)時(shí)?！绑w”表示動(dòng)作行為的方式，不同語(yǔ)言的體范疇的表現(xiàn)各不一樣。英語(yǔ)有普通體、進(jìn)行體、完成體。我國(guó)多數(shù)語(yǔ)法學(xué)者認(rèn)為，漢語(yǔ)中存在“體”范疇，不存在“時(shí)”范疇。我們認(rèn)為這是基于對(duì)漢語(yǔ)基本事實(shí)考察的結(jié)果。“著”用在動(dòng)詞后，常用來(lái)表示動(dòng)作正在進(jìn)行。如：“她唱著歌，走到老師面前鞠躬致意?！薄罢谶M(jìn)行”其實(shí)反映的只是一種事件“持續(xù)”的狀態(tài)，或者說(shuō)是事件過(guò)程的連續(xù)特征，并沒(méi)有指明事件的時(shí)間。要想指明時(shí)間，一般要通過(guò)句法手段加上時(shí)間詞來(lái)實(shí)現(xiàn)（時(shí)間名詞、時(shí)間副詞）。如：“昨晚，她唱著歌，走到老師面前鞠躬致意。”（過(guò)去時(shí)）可見(jiàn)，“著”用在謂詞之后，并不表“時(shí)”，它只是表示事件的“

23、持續(xù)”狀態(tài)，屬于體范疇。多數(shù)學(xué)者將它概括為“持續(xù)體”。當(dāng)然，“V著”表示的語(yǔ)法意義具有動(dòng)態(tài)、靜態(tài)二重性，這也是有人否定漢語(yǔ)中存在“體”范疇的理由（徐烈炯認(rèn)為，概括缺乏一貫性）?！癡著”有時(shí)表示運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作的持續(xù)，有時(shí)表示運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作造成的結(jié)果的持續(xù)（“外邊晾著衣服”。）這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)不難解釋，問(wèn)題和“著”無(wú)關(guān)，而和動(dòng)詞有關(guān)。馬慶株認(rèn)為，強(qiáng)持續(xù)性動(dòng)詞帶時(shí)量賓語(yǔ)時(shí)表示動(dòng)作行為持續(xù)的時(shí)間，弱持續(xù)性動(dòng)詞加“著”既能表示動(dòng)作行為本身的持續(xù)，又能表示動(dòng)作行為造成的狀態(tài)的持續(xù)。可見(jiàn)，不論情況如何，“著”表示持續(xù)意義這一點(diǎn)并沒(méi)有變化，其他意義的變化僅和動(dòng)詞的語(yǔ)義特征相關(guān)。5.助詞“著”有幾種意義，舉例說(shuō)明分別構(gòu)成哪

24、幾種句型，構(gòu)句時(shí)可能受到哪些強(qiáng)制性的結(jié)構(gòu)限制。（2008南開(kāi)大學(xué)，10分）參考：（1）“著”用在謂詞后，表示事件的持續(xù)狀態(tài)，有以下三種情況：表示動(dòng)作行為發(fā)生后的狀態(tài)延續(xù)。墻上掛著一幅畫(huà)。每個(gè)人都戴著新帽子。這碗菜留著給爸爸吃。表示動(dòng)作行為本身處于持續(xù)狀態(tài)。A表示動(dòng)作行為的連續(xù)不斷。（他對(duì)任何人都保持著相當(dāng)?shù)木嚯x。）B與進(jìn)行體配合，描寫(xiě)動(dòng)作的持續(xù)狀態(tài)。（他們正忙著準(zhǔn)備出發(fā)。）C“V著”疊用可以表示動(dòng)作行為的反復(fù)不斷。（說(shuō)著說(shuō)著，就罵起來(lái)了。）D“V著”并用，可以表示動(dòng)作行為處于同時(shí)持續(xù)狀態(tài)。他吃著飯，聽(tīng)著音樂(lè)，沒(méi)有注意到外邊的事情。表示動(dòng)作行為的伴隨狀態(tài)。A動(dòng)作行為的延續(xù)伴隨。（說(shuō)完，就拉著丈夫

25、往外走。）B動(dòng)作行為的方式伴隨。（他偏不認(rèn)真，仍然笑著說(shuō)話。）參閱書(shū)目：錢(qián)乃榮現(xiàn)代漢語(yǔ)、戴耀晶的論文。（2）由于持續(xù)體的非完整性，“著”在句法上表現(xiàn)出某些顯著的特點(diǎn)：時(shí)間詞語(yǔ)、動(dòng)量詞語(yǔ)、動(dòng)結(jié)式在句中都不與“著”同現(xiàn)（因?yàn)樗鼈兌紩?huì)破壞“著”的觀察事件內(nèi)部構(gòu)成的非完整性質(zhì)）；描寫(xiě)動(dòng)作的持續(xù)狀態(tài)經(jīng)常與進(jìn)行體配合；“V著”疊用表示動(dòng)作行為的反復(fù)不斷時(shí)，一般要有后續(xù)成分。6.簡(jiǎn)要說(shuō)明漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞“了”的起源。（北大）王力認(rèn)為，動(dòng)態(tài)助詞起源于表示“終了、了結(jié)”的“了”（lio）。動(dòng)詞“了”在東漢時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)，唐代開(kāi)始虛化，變?yōu)檠a(bǔ)語(yǔ)，表行為動(dòng)作的完成。何日桑田都變了，不教伊水向東流（李商隱）但還沒(méi)有虛化為真正

26、的動(dòng)態(tài)助詞，因?yàn)閯?dòng)詞帶賓語(yǔ)時(shí)，“了”放在賓語(yǔ)的后面，而不是緊貼著動(dòng)詞。但得上馬了，一去頭不回（曹鄴）直到宋代，“了”還是放在賓語(yǔ)之后。真正作為動(dòng)態(tài)助詞的“了”出現(xiàn)于南唐，宋代開(kāi)始多起來(lái)。林花謝了春紅，太匆匆（李煜）大約在宋代有一個(gè)新舊規(guī)則同時(shí)并用的時(shí)期，到了元代以后新規(guī)則戰(zhàn)勝了舊規(guī)則，人們不再說(shuō)“做一件事了，又理會(huì)一件”，而是說(shuō)“做了一件，再做一件”了。6.總結(jié)現(xiàn)代漢語(yǔ)關(guān)于“了”的研究成果，并說(shuō)明你的觀點(diǎn)。（北大）歷時(shí)的研究：首先是王力探討了“了”的起源。認(rèn)為“了”起源于表示完結(jié)的動(dòng)詞“了”，唐代開(kāi)始虛化，元代完全發(fā)展成表動(dòng)態(tài)的助詞。關(guān)于“了”作為體標(biāo)記產(chǎn)生的原因，有“結(jié)構(gòu)類推說(shuō)”和“詞匯替代

27、說(shuō)”等，前者的代表人物是梅祖麟。梅認(rèn)為，從魏至唐“了”作為普通動(dòng)詞用，表完成時(shí)只能出現(xiàn)于“動(dòng)+賓+了”格式?！皠?dòng)+賓+了”到宋初變成了“動(dòng)+了+賓”，梅是這樣解釋這種語(yǔ)序轉(zhuǎn)變的：動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)在南北朝和唐代有兩種形式：“動(dòng)+賓+補(bǔ)”和“動(dòng)+補(bǔ)+賓”。結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)這兩種語(yǔ)序促使“了”字挪到動(dòng)詞和賓語(yǔ)之間（成為體標(biāo)記）。后者的代表人物有曹廣順等，這些學(xué)者是這樣解釋“了”前移的原因：晚唐五代有若干“動(dòng)+狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)+賓”的結(jié)構(gòu)，如“V+卻+O”“V+得”“V+著+O”?！傲恕庇幸徊糠忠彩菭顟B(tài)補(bǔ)語(yǔ)，但“了”字在晚唐五代總是處在賓語(yǔ)之后。由于模仿的作用，“了”占據(jù)“卻”“得”“著”動(dòng)賓之間的位置，形成了“V+了+O”

28、。以后“V了O”中的“了”繼續(xù)虛化，變成完成貌詞尾。石毓智的解釋：共時(shí)的研究：一般認(rèn)為存在“了1”和“了2”。“了1”是我們所說(shuō)動(dòng)態(tài)助詞，“了2”是語(yǔ)氣詞。人們對(duì)“了1”的認(rèn)識(shí)不盡一致。首先表現(xiàn)在“了”是表示“時(shí)”還是表示“體”上。絕大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為“了”是表示“完成體”的，但也有認(rèn)為是表示“過(guò)去時(shí)”的，龍果夫（1958）就認(rèn)為“了”表示完成的、結(jié)束的過(guò)去時(shí)。張誼生也持類似看法。盧英順（1989）指出：說(shuō)是“過(guò)去時(shí)”不能說(shuō)明“你吃了飯?jiān)偃グ??！薄昂攘诉@杯吧，你不會(huì)醉的。”這種動(dòng)作并沒(méi)有發(fā)生的現(xiàn)象；說(shuō)“結(jié)束”也不準(zhǔn)確，不能解釋這樣的現(xiàn)象：“東胡家巷里的人雖然嘴雜，對(duì)這種流傳了千百年的道德觀念還是嚴(yán)

29、格遵守的?！保ㄟ€有可能繼續(xù)流傳下去）朱德熙、趙元任把“了”歸入動(dòng)詞后綴，石毓智認(rèn)為是“體”標(biāo)記。即使同是認(rèn)為“了1”是表示體的，對(duì)它表示的語(yǔ)法意義的認(rèn)識(shí)也不一致。普遍認(rèn)為“了1”是表示完成語(yǔ)法意義的時(shí)態(tài)助詞?，F(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞說(shuō)：“了1”用在動(dòng)詞后，主要表示動(dòng)作的完成。劉月華（1988）認(rèn)為“了1”的意義概括為“實(shí)現(xiàn)”更好，劉勛寧（1988）把“了1”叫做“實(shí)現(xiàn)體的標(biāo)記”。Li和Thompson(1983)從語(yǔ)用的角度探討了“了1”的使用規(guī)律：一般交談的規(guī)則是：對(duì)話過(guò)程有必要強(qiáng)調(diào)限定直接賓語(yǔ)中的信息時(shí)，不管是因?yàn)檎f(shuō)話者想繼續(xù)討論這個(gè)信息，或是因?yàn)楦渌赡芤呀?jīng)提過(guò)的某一話題形成對(duì)照，都有必須使用完

30、成貌的“了”。七、綜合分析一、綜分析題（2002華中科大，28分）（1）語(yǔ)序有語(yǔ)法的、語(yǔ)義的和語(yǔ)用的不同。分析下列變換了語(yǔ)序的結(jié)構(gòu)，回答問(wèn)題。（6分）彈簧沙發(fā)沙發(fā)彈簧 吹著海風(fēng)海風(fēng)吹著 來(lái)了客人客人來(lái)了黃河怒吼吧！怒吼吧，黃河！ 狼咬狗狗咬狼籃子里一個(gè)空的破碗籃子里一個(gè)破碗，空的。將上述結(jié)構(gòu)分為三類。分析每類結(jié)構(gòu)語(yǔ)序變換的性質(zhì)及特點(diǎn)。參考：“彈簧沙發(fā)沙發(fā)彈簧 狼咬狗狗咬狼” 為語(yǔ)義變換；“黃河怒吼吧！怒吼吧，黃河！籃子里一個(gè)空的破碗籃子里一個(gè)破碗，空的?！睘檎Z(yǔ)用變換；“吹著海風(fēng)海風(fēng)吹著 來(lái)了客人客人來(lái)了”為語(yǔ)法變換。這種變換改變了語(yǔ)義關(guān)系，句法格式并沒(méi)有改變；這種變換沒(méi)有改變?cè)Y(jié)構(gòu)的句法關(guān)系，

31、主謂倒裝強(qiáng)調(diào)了謂語(yǔ)，定語(yǔ)后置強(qiáng)調(diào)了定語(yǔ)。這種變換改變了句法關(guān)系，原結(jié)構(gòu)的無(wú)定賓語(yǔ)變成了有定主語(yǔ)。（2）用適當(dāng)?shù)姆椒ǚ治鱿铝卸嗔x短語(yǔ)，并說(shuō)明產(chǎn)生歧義的原因。（6分）他在大東門(mén)的前一站下了車(chē)（詞多義性引起的歧義）沒(méi)有干不好的事（句法不固定）孫悟空換了豬八戒（語(yǔ)義歧義） （和“燒了一車(chē)炭”類同）（3）用層次分析法分析下列短語(yǔ)和句子。（10分）氣得他半天說(shuō)不出一句話你永遠(yuǎn)幸福是我最大的心愿。一個(gè)復(fù)句的層次劃分（略）。（4）用變換分析法分析下列句子中成分的語(yǔ)義關(guān)系（注意歧義分析）（6分）蓮妹子釅釅地沏了一杯茶。 他一個(gè)人喝完了酒。提示：可以變換為：蓮妹子沏了一杯釅釅的茶。該句無(wú)歧義，“釅釅”修飾動(dòng)詞短語(yǔ)

32、，但并不與“沏”發(fā)生直接語(yǔ)義聯(lián)系，而是將語(yǔ)義指向“茶”?！緩恼Z(yǔ)用動(dòng)機(jī)上看，變換前后有明顯的差別：原句帶有說(shuō)話人的主觀性，說(shuō)話者認(rèn)定“釅釅”是句子主語(yǔ)“蓮妹子”主觀意欲達(dá)成的狀態(tài)。變換后就變成了一種客觀的敘述?！烤彤愇痪浞ǔ煞侄?，典型的定語(yǔ)是恒久、客觀的交集，典型的狀語(yǔ)是臨時(shí)、有意、主觀的交集，典型的補(bǔ)語(yǔ)是臨時(shí)、無(wú)意和客觀的交集。敵人愚蠢地進(jìn)入了我們的包圍圈。愚蠢的敵人進(jìn)入了我們的包圍圈。當(dāng)“完”指向“酒”時(shí)，可以變換為：他一個(gè)人把酒喝完了。當(dāng)“完”指向行為整體時(shí)，可以變換為：他一個(gè)人喝過(guò)酒了。）。二、綜合分析題（2008上海師大）1.先用國(guó)際音標(biāo)為下列成語(yǔ)中括號(hào)中的字注音，再用圖解法分析成語(yǔ)

33、的結(jié)構(gòu)。a.風(fēng)馳電(掣) b.萬(wàn)馬齊（喑)c.振聾發(fā)（聵） d.（稗）官野史e. 畏（葸)不前2.用層次分析法圖解下面四句不同類型的句子（有歧義的句子分別圖解）連長(zhǎng)通知我們明天開(kāi)會(huì)。 連長(zhǎng)知道我們明天開(kāi)會(huì)。連長(zhǎng)要求我們明天開(kāi)會(huì)。連長(zhǎng)答應(yīng)我們明天開(kāi)會(huì)。3.請(qǐng)辨析下面句子中劃線詞句之間的區(qū)別（用文字說(shuō)明，不必圖解）a.舞臺(tái)上演著黃梅戲。 b.南墻上貼著宣傳畫(huà)。a.他倆在部隊(duì)結(jié)的婚。b. 他到部隊(duì)告我的狀。a.我們需要學(xué)習(xí)文件。b. 我們須要學(xué)習(xí)文件。a.他覺(jué)得心臟病犯了。b. 他累得心臟病犯了。提示：“告我的狀”中“我的”是準(zhǔn)定語(yǔ)，因?yàn)椤盃睢焙汀拔业摹敝g不具有領(lǐng)屬關(guān)系，這是結(jié)構(gòu)助詞“的”的特殊用

34、法，“我”是“告”的對(duì)象?！敖Y(jié)的婚”中的“的”用在離合動(dòng)詞“結(jié)婚”之間，是時(shí)制助詞，表示“結(jié)婚”是在“過(guò)去”。【朱德熙認(rèn)為，準(zhǔn)定語(yǔ)是指下邊三類句式里頭由“的“字”結(jié)構(gòu)充任的定語(yǔ)： A張三的原告，李四的被告 B他的籃球打得好 C我來(lái)幫你的忙其中的“的”字結(jié)構(gòu)都不表示領(lǐng)屬關(guān)系。A可以加上“是”，B類結(jié)構(gòu)可以去掉“的”，使原來(lái)的偏正結(jié)構(gòu)解體之后，轉(zhuǎn)換成主謂結(jié)構(gòu)作謂語(yǔ)的句式，C類】三、說(shuō)說(shuō)下列A、B兩個(gè)短語(yǔ)的差異，并指出造成差異的原因。（2007華東師大， 8分）（1）A十五塊才買(mǎi)一碗 B買(mǎi)一碗才十五塊 （2）A他太狠毒了 B太狠毒了，他！ （3）A三斤黃魚(yú) B三斤的黃魚(yú) （4）A老舍先生 B老舍的先

35、生 提示：“才”的語(yǔ)義指向后邊的成分。A句：嫌貴，說(shuō)話人心目中15元應(yīng)該買(mǎi)更多。B句：不貴，說(shuō)話人心目中買(mǎi)一碗花費(fèi)的錢(qián)不止15元。這種變換只是語(yǔ)用變換，沒(méi)有改變?cè)Y(jié)構(gòu)的句法關(guān)系，主謂倒裝強(qiáng)調(diào)了謂語(yǔ)。“數(shù)量詞+名詞”中加不加“的”意義差別很大，前者強(qiáng)調(diào)黃魚(yú)的重量，后者強(qiáng)調(diào)（一條）黃魚(yú)的體積。所指不同：前者指老舍本人，后者指老舍的老師。二者層次結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)皆不同。四、用適當(dāng)方法分析下列多義短語(yǔ)（華中科大，10分）1.他的針打完了 2.喜歡干凈的孩子穿好衣服五、語(yǔ)法分析方法的變革是語(yǔ)法研究深入的具體表現(xiàn)，層次分析法、變換分析法、語(yǔ)義特征分析法等語(yǔ)法分析的方法是繼句子成分分析法之后，使用較多并非常有

36、效的方法。請(qǐng)用具體的例證來(lái)分析說(shuō)明層次分析法、變換分析法、語(yǔ)義特征分析法在揭示句法多義（即歧義）現(xiàn)象中的作用。（2003上海師大，15分）六、用層次分析法分析下面短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)有什么不同，并由此談?wù)劇懊?動(dòng)”在結(jié)構(gòu)關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系上有哪幾種情況。（福建師大）太陽(yáng)照著小明端出的盤(pán)子。太陽(yáng)照著小明張開(kāi)的嘴。我以為，這兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)上的差異表現(xiàn)在“照著”后面的賓語(yǔ)上。第一句的賓語(yǔ)是通過(guò)組合式擴(kuò)展得到的?！靶∶鞫顺觥边@個(gè)主謂短語(yǔ)修飾“盤(pán)子”。第二句的賓語(yǔ)是通過(guò)更迭式擴(kuò)展得到的（定中套定中）?！靶∶鳌毙揎棥皬堉淖臁?，“張著”修飾“嘴”。語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的不同：第一句“小明”是動(dòng)作“端”的施事，、“盤(pán)子”是受事，整個(gè)賓

37、語(yǔ)蘊(yùn)涵“小明端出了盤(pán)子”“盤(pán)子”和“小明”沒(méi)有領(lǐng)屬關(guān)系（“小明端出的盤(pán)子”不等于“小王的盤(pán)子”）；第二句“小明”不是“張”的施事，是領(lǐng)事，整個(gè)賓語(yǔ)蘊(yùn)涵“小明的嘴張著”，“小明”是“嘴”的領(lǐng)有者，二者有領(lǐng)屬關(guān)系。【漢語(yǔ)的語(yǔ)法形式和語(yǔ)法意義之間的關(guān)系要比有形態(tài)的語(yǔ)言復(fù)雜得多?！懊?動(dòng)”：上海見(jiàn)。工人學(xué)習(xí)。張三是（學(xué)生）。這兒有（樹(shù)）。張三斷了一條腿。張三哭腫了眼睛。墻上掛著畫(huà)。門(mén)外敲著鑼鼓。教室里生著火?！科摺ⅰ皬埲ｉL(zhǎng)”和“校長(zhǎng)張三”在語(yǔ)義和用法上有什么不同？（南開(kāi)大學(xué)，18分）提示：銜位名詞與專用名詞可以互為先后，構(gòu)成同位短語(yǔ)。（語(yǔ)義重心在后）間接稱人相當(dāng)自由，但直接稱人只能用“名詞+銜位名詞

38、”的結(jié)構(gòu)形式，自稱只能“銜位名詞+名詞”的結(jié)構(gòu)形式。信函、電報(bào)、命令等的上款只能用形式，下款只用形式。但專名部分只是一個(gè)單音節(jié)漢姓，那么這個(gè)單音節(jié)漢姓只能出現(xiàn)在銜位名詞之前。（張校長(zhǎng)）參閱馬慶株八、回答問(wèn)題（2001上海外國(guó)語(yǔ)，20分）1.語(yǔ)法上“他吃慣了面包”和“他吃壞了肚子”都是“主語(yǔ)+動(dòng)補(bǔ)+賓語(yǔ)”。但二者的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)（各成分的語(yǔ)義指向）卻不一樣。請(qǐng)對(duì)此作出具體說(shuō)明。2.以下兩組的a句均合格，帶的b句均不成立，請(qǐng)分別說(shuō)明其中的道理。 a我明天去 b我去明天 b我學(xué)習(xí)兩小時(shí) b我兩小時(shí)學(xué)習(xí)“明天”是個(gè)時(shí)間詞，表示的是“時(shí)點(diǎn)”，即時(shí)間的位置、時(shí)間的早晚，放在謂詞前面，表示事情發(fā)生的早晚?！皟尚r(shí)

39、”是數(shù)量詞（時(shí)間詞），表示的是“時(shí)段”（或“時(shí)量”），即時(shí)間的長(zhǎng)短。表示時(shí)量的詞放在動(dòng)詞后面作補(bǔ)語(yǔ)（賓語(yǔ)），表示一件事情經(jīng)歷的時(shí)間有多長(zhǎng)。3.根據(jù)以下例句說(shuō)明副詞“不”和“沒(méi)有”用法上的區(qū)別。（帶的句子都是不成立的） （1）學(xué)英語(yǔ)不難 學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有難 （2）昨天沒(méi)有下雨 昨天不下雨 （3）你去吧，我不去你去吧，我沒(méi)有去 （4）我沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)我不學(xué)過(guò)英語(yǔ)“不”否定主觀意愿，“沒(méi)有”否定客觀情狀；“不”時(shí)間上沒(méi)有限制，“沒(méi)有”不能用于將來(lái)時(shí)；“不”可以跟所有助動(dòng)詞結(jié)合，“沒(méi)有”只能跟部分助動(dòng)詞結(jié)合。九、論述（2005上海外國(guó)語(yǔ)，40分）1.“坐車(chē)到南京路”和“到南京路坐車(chē)”這兩個(gè)句子的詞語(yǔ)完全相同。

40、比較二者在意義上的差異，從中可以得出什么結(jié)論？二者都是連動(dòng)結(jié)構(gòu)，它們的差異主要表現(xiàn)為動(dòng)作時(shí)間順序的不同。前者是先坐車(chē)后到南京路，后者是先到南京路后坐車(chē)。這說(shuō)明了連動(dòng)結(jié)構(gòu)的詞序與動(dòng)作順序相一致，句法上遵循時(shí)間順序的象似原則。這一語(yǔ)法事實(shí)告訴我們，漢語(yǔ)句法參照概念領(lǐng)域的原則多于參照句法和形態(tài)范疇上起作用的原則。由此可以得出結(jié)論：句法結(jié)構(gòu)不是任意的，是有理可據(jù)的。（即句法的相似性）【語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的象似性就是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)直接映照人的概念結(jié)構(gòu)?！?.“在黑板上寫(xiě)字”和“字寫(xiě)在黑板上”二者的詞語(yǔ)完全相同，但意義不同，請(qǐng)分析說(shuō)明處所的分布位置對(duì)語(yǔ)法意義的制約，以及對(duì)“字”的語(yǔ)境意義的影響。處所詞在前，介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)

41、，處所表示活動(dòng)的場(chǎng)所，屬于動(dòng)作行為的伴隨特征；處所詞在后，介詞短語(yǔ)作補(bǔ)語(yǔ)，處所表示行為的終點(diǎn)，屬于動(dòng)作的結(jié)果狀態(tài)。光桿名詞“字”出現(xiàn)動(dòng)詞之后作賓語(yǔ)，賦予“無(wú)定”特征；放在動(dòng)詞之前作主語(yǔ)，賦予“有定”特征。3.舉例說(shuō)明現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)。4.比較“我8點(diǎn)就來(lái)了”和“我8點(diǎn)才來(lái)”。其中一個(gè)句子有“了”，另一個(gè)句子不能出現(xiàn)“了”。這說(shuō)明“了”在句法形式上有什么特征？你能再列舉出其他類似的情況嗎？“了”有時(shí)可以出現(xiàn)也可以不出現(xiàn)，請(qǐng)列舉出這樣的例子。這兩個(gè)句子同樣表已經(jīng)完成的事情，一個(gè)必須出現(xiàn)“了”，一個(gè)不能。兩者的不同就在同現(xiàn)成分不同（就、才）。這說(shuō)明“了”的隱現(xiàn)不僅跟時(shí)體有關(guān)，還和同現(xiàn)成分密切相關(guān)。

42、A我很喜歡中國(guó)菜。我很喜歡中國(guó)菜了。 我非常想家。我非常想家了。 B我太喜歡中國(guó)菜了。我太喜歡中國(guó)菜。 我又想家了。我又想家。已經(jīng)三天了。才三天了。 他甩掉/了棉衣赤膊干起來(lái)。 他吃完/了就走了。 5.從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)。1）比較：門(mén)口站著一個(gè)人 門(mén)口站著那個(gè)人 把那張桌子搬過(guò)來(lái) 把一張桌子搬過(guò)來(lái) 我買(mǎi)了一輛自行車(chē) 我買(mǎi)了那輛自行車(chē)如果把“這（那）X”叫做“有定成分”，“一X”叫做“無(wú)定成分”，根據(jù)上述例子，你能得出有定和無(wú)定在句法分布方面的什么初步結(jié)論？2）舉例說(shuō)明“把”字句的特征。6.比較分析“寫(xiě)清楚了”“染紅了”“挖淺了”在結(jié)構(gòu)上和語(yǔ)法意義上的異同。這三個(gè)結(jié)構(gòu)都是“V+A+了”構(gòu)成的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)。但它們表示的語(yǔ)法意義并不相同。例1、表示某種結(jié)果的實(shí)現(xiàn)，例3表示預(yù)期結(jié)果的偏離,例2既可表示結(jié)果的偏離，又可以表示結(jié)果的實(shí)現(xiàn)。表示結(jié)果實(shí)現(xiàn)的內(nèi)部的構(gòu)造層次與表示結(jié)果偏離的構(gòu)造層次是不同的： 寫(xiě)清楚 了 挖 淺了 染紅 了 染 紅了 （參閱陸儉明）15