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1、高中課程標準練習含答案一、選擇題1、科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障，下列所述關于評價原則的說法中不正確的有（）。A、體現(xiàn)學生在評價中的主體作用 B、注重終結(jié)性評價對學生發(fā)展的作用 C、建立多元化和多樣性的評價體系 D、注重實效，合理恰當?shù)厥褂迷u價手段 2、新的評價機制采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，著重評價學生的綜合語言運用能力以及學生在學習過程中表現(xiàn)出的_。 A、合作精神 B、自信心 C、學習興趣 D、情感、態(tài)度和價值觀 3、根據(jù)新課程標準，語言知識目標的要求，達到9級標準的學生應學會使用_左右的單詞。A、3300 B、2400 C、4500 D、55004、根據(jù)高中學生的交

2、際需求和認知發(fā)展水平，高中英語教學應該著重培養(yǎng)學生以下幾個方面的能力：A、在人際交往中得體地使用英語的能力； B、用英語傳遞信息的能力；C、用英語獲取和處理信息的能力； D、用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力5、高中英語課程采取_的課程設置模式A、必修課 B、選修課 C、必修課與選修課相結(jié)合 D、自修課6. 英語學習策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等，其中_是指學生計劃、實施、評價和調(diào)整學習過程或結(jié)果的策略。A、 認知策略 B、 調(diào)控策略 C、 交際策略 D、 資源策略7.英語閱讀教學的目的是：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；特別強調(diào)培養(yǎng)學生在閱讀過程中_的能力。A、分析問

3、題 B、處理問題 C、獲取和處理信息 D、快速閱讀8、科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障，下列所述關于評價原則的說法中不正確的有（）。A、形成性評價要注重考查學生綜合語言運用能力 B、注重評價結(jié)果對教學效果的反饋作用 C、 各級別的評價要以課程目標為依據(jù) D、評價應體系必修課和選修課的不同特點9.高中英語標準明確指出，五個方面的課程目標都圍繞一個核心目標，即 _。 A、綜合語言交際能力 B、綜合語言技能 C、綜合語言運用能力 D、用語言做事的能力 10. 下面不是教材編寫原則的是_。 A、 時代性原則 B、 發(fā)展性和拓展性原則 C、科學性原則 D、 創(chuàng)造性原則11.高中英語每個模塊學習時間

4、約為_學時，修完一個模塊達到規(guī)定要求即可獲得_學分。A、 36 ；2 B、 28； 2 C、 32； 4 D、36； 412.學業(yè)水平考試以課程標準中的_目標作為考試的基本要求。 A、8級 B、9級 C、7級 D、6級13.高一年級教學的基本要求是“抓好初高中銜接；堅持_，實施分層次教學”。 A、以生為本 B、教材為本 C、 低重心運行 D、高標準要求14. 每個年級都要制訂_教學規(guī)劃，要在開學時制定詳細的學期教學計劃，具體到每一周甚至每一天，并做到計劃上墻。 A、每日 B、三年 C、學期 D、學年15. _和綜合實踐活動是課堂教學的延伸、深化，與課堂教學互為補充。A、英語課外活動 B、英語角

5、 C、課外閱讀 D、英語競賽16、高中階段的英語課程要有利于學生個性和潛能的發(fā)展。要滿足個性的發(fā)展需要，高中英語課程就必須具有 （ ） A. 可讀性 B.可選擇性 C.可規(guī)劃性 D.可發(fā)展性 17、不屬于任務型語言教學應遵循的原則是 （ ） A.腳手架原則 B.在做中學 C.言語、情境真實性原則 D.拋錨原則 18、高中英語課程的設計的基本單元是 （ ） A. 話題 B.模塊 C.功能 D.課文 19、學生能把注意力集中到主要的、重要的學習內(nèi)容和學習活動上，而忽略那些非重要的內(nèi)容和與目標無關且有干擾的活動，這種學習策略叫 （） A. 選擇性注意策略 B.注意集中策略C.心理傾向策略 D.關注策

6、略 20、課程目標的五個方面 （） A. 有主次之分 B.有先后順序之分 C.同等重要 D.有重要性差異 21、本次基礎教育改革的一個重要任務是使基礎教育階段各學科的課程目標 （ ）A.具體化、多樣化 B.具體化、標準化 C.多樣化、標準化 D.現(xiàn)實化、多樣化 22、高中的語音教學要求學生能夠結(jié)合人物、情景、場合、文化等各方面的因素去理解語音、（ ） A. 韻律 B.音節(jié) C.節(jié)拍 D.語調(diào) 23、評價要關注學習者的發(fā)展、關注過程、關注與與教學的協(xié)調(diào)配合和關注 （ ） A.語言應用 B.語言知識 C.語言技能 D.語言意義 24、英語教學中，必須開發(fā)和利用其他資源作為教材資源的補充、延伸和拓展

7、，以體現(xiàn)課程的時代性，增強教與學的靈活性和 （ ） A. 穩(wěn)定性 B.連續(xù)性 C.策略性 D.開放性 25、要求學生使用已掌握的知識去完成各種各樣的任務，這些任務能顯示出學生所知道的知識和可以做事的能力，這種評價方式即是 （ ） A. 語言能力評估 B.學習能力評估 C.語言知識表現(xiàn)評估 D.語言行為表現(xiàn)評估 26、語法教學的目的是語用，是為了提高學生的 （ ） A.理解能力 B.交際能力 C.運用能力 D.表現(xiàn)能力 27、高中英語新課改的指導思想是：（ ） A、馬克思主義 B、毛澤東思想 C、科學發(fā)展觀 D、以素質(zhì)教育為目標，以學生的發(fā)展為本 28、高中英語新課改的基本目標是：（ ）A、逐步

8、培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力。 B、能聽懂有關部門熟悉話題的演講、討論、辯論和報告。 C、能就國內(nèi)外普遍關心的問題用英語交談，表明自己的態(tài)度和觀點。 D、在用英語與各國人士進行交談。 29以下對高中英語課程目標的描述中屬于七級目標的有_ A、能在教師的幫助下策劃、組織和實施英語學習活動。 B、能在教師的指導下主動參與計劃、組織和實施語言實踐活動。 C、能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。D、能聽懂有關熟悉問題的演講、討論、辯論和報告的主要內(nèi)容。 30.在學習策略中，學生合理并有效地利用多媒體進行學習和運用英語的策略屬于（ ） A、 認知策略 B、 調(diào)控策略 C、 交際策略 D

9、、 資源策略31.情感態(tài)度指（ ）等影響學生學習過程和學習效果的相關因素， 以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。 A、在學習中較強的合作精神 B、愛國主義意識和國際視野 C、興趣、動機、自信、意志和合作精神 D、克服困難的意志，與他人合作，和諧與健康向上的品格32. 以下文化意識目標的描述中，屬于八級目標的是（） A、初步了解英語語言與英語國家文化的關系。B、了解英語國家人們在行為舉止和接人待物方面與中國人的異同。 C、初步了解主要英語國家的政治和經(jīng)濟等方面的情況。 D、通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。33.下列選項中不屬于教學活動類型的是：（ ） A、調(diào)查和采訪活動 B、即

10、興發(fā)言與討論 C、合作學習活動 D、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu) 34. 英語課程的評價體系主要要體現(xiàn)（ ） A、學生學習的效果。 B、評價主體的多元化和評價形式的多樣化。 C、學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程。 D、適合學生自己的評價方式。35. 英語課程資源包括英語教材以及（ ） A、利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其它所有學習材料和輔助設施。 B、所有學習材料和輔助設施 C、各種形式的網(wǎng)絡資源、報刊雜志 D、各種形式的網(wǎng)絡資源、報刊雜志 36.教材編寫原則包括時代性原則、基礎性與選擇性相結(jié)合的原則、發(fā)展性和拓展性原則、科學性原則以及（ ）。 A、有效性原則 B、實際性原則 C、思想性原則 D、能效性原則 3

11、7、 （ ）是高中階段外語教育的主要語種A、英語 B、俄語 C、西班牙語 D、拉丁語38、在進行寫作教學時，在對教學材料的選擇上要求不能（）。A、與學生水平相當 B、具有挑戰(zhàn)性和時代性C、話題具體，目的明確D、貼近學生生活 39、高中課程標準對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意義等五個方面分別提出了相應的( )A、標準 B、具體內(nèi)容 C、相對內(nèi)容和標準 D、具體內(nèi)容和標準40、英語教材是指英語教學中使用的教科書以及與之配套使用的( ) 等A、練習冊、活動冊 、故事書、自學手冊B、錄音帶、錄相帶、掛圖C、卡片、教學實物、計算機軟件D、以上所有的41、自然規(guī)范的( ) 為有效的口語交際

12、打下良好的基礎。A、語音、語調(diào) B、語法 C、英國口音 D、美國口音42、設置( ) 是高中課程改革的一個重要舉措.A、必修課 B、選修課 C、英語課 D、欣賞課43.英語課程標準包括前言、課程標準、（ ）、實施建議四部分內(nèi)容。A.分級標準 B.課程內(nèi)容 C.課題思想 D.課程理念44.義務教育階段英語課程的總目標是：（ ）a.通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力b.促進心智發(fā)展c.提高綜合人文素養(yǎng)d.使學生能考入重點高中Aabc B.abd C.bcd D.acd45.學生的情感作為重要的課程資源，其開發(fā)的途徑不正確的是（ ）A激發(fā)學生的學習興趣 B.尊重學生的個體差異 C.教師與學

13、生互相交流、攜手合作，共同開發(fā)自身以外的課程資源 D.大力提倡合作學習46.下列選項中不是英語課程評價的功能的是（ ）A.服務功能 B.反饋功能 C.啟發(fā)功能 D.促進功能47.下列各項中不是教材編寫體現(xiàn)的原則的是（ ）A.思想性有原則 B.直觀性原則 C.科學性原則 D.趣味性原則48.聽力技能教學的聽前活動不包括（）A. 激發(fā)興趣B.熟悉話題C. 預測大意D.分配任務和角色49.以下不屬于思維訓練方式的有（）A.填補信息差B.網(wǎng)絡關系圖示C.即興發(fā)言和討論D.流程圖50.以下語言技能目標中，屬于八級目標的有（）A.能通過重復、舉例和解釋等方式澄清意思。B.能通過文章中的線索進行推理。C.能

14、在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。D.能理解一般的幽默。二、填空題1.高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確_英語學習_的目的，發(fā)展自主學習和_合作_學習的能力，形成有效的_英語學習_策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。2.綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、_語言知識_、情感態(tài)度、學習策略和_文化意識_等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上。 3.英語教學的原則要求：英語教學要面向全體學生，為學生_終身發(fā)展_奠定共同基礎；教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展。4.英語教師不僅要加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習_能力，還要利用_現(xiàn)代教育技術_，拓寬學習和運用英

15、語的渠道。5._學習檔案夾_通常以一個文件夾的形式收藏學生具有代表性的學習成果和反思報告，是展示每一個學生在學習過程中所做的努力、所取得的進步和反映其學習成果的一個集合體。7.英語試題的命制重視“_新材料_、 _新情景_”的創(chuàng)設與運用，考查考生的綜合語言運用能力。8.英語試題的命題力求科學、準確、公平、規(guī)范，試卷應有較高的信度、效度、必要的_區(qū)分度和_適當?shù)腳難度。9.英語聽力試題要求考生能聽懂所熟悉話題的簡短_獨白_和對話，理解主旨和要義，理解說話者的意圖、_觀點和態(tài)度_。10.英語試題考試采用_閉卷_筆試形式，只有英語及相關專業(yè)考生增加_口試_。11.根據(jù)模塊教學評價，模塊考試分為兩部分，

16、即_口語測試_和_書面測試_。12. 學業(yè)水平考試一般采用書面作答、閉卷考試_的方式。13.學業(yè)水平考試的試題形式有：聽力測試、完形填空、閱讀理解、_閱讀表達與寫作。15.處理好課堂教學中講與練的關系，講要突出重點，做到“三不講”、“_三必講”、“三個到位”。16.課程教學評價正從關注教師的“教”向關注學生的“學”轉(zhuǎn)變，將教師的教學行為納入了課堂教學評價中，廣大教師要適應這一變化，不斷提高自己的教學素質(zhì)和教學能力，全面提升自己的教學水平。17.高效課堂教學是指班級授課在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量的完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。18.教科書的創(chuàng)新設計，打破了傳統(tǒng)的教學模式，為師生創(chuàng)造性地開展

17、教學活動奠定了基礎。教師應在深入鉆研課程標準和教科書的前提下，把握教材結(jié)構(gòu)，掌握每一個欄目的教學要求，確定_教學重點_、難點。19.教學目標的制定應符合學生的年齡特征及認知規(guī)律，體現(xiàn)層次性和漸進性，既不可人為地降低要求，更不能片面地“一步定位到高考”。20.高中新課程教學要堅定不移地貫徹“自主探究、學案導學”的教學路子以及我市高中外語課堂教學策略,以_學生為主體，以學定教，以發(fā)展學生的綜合語言運用能力為核心，以語言知識的綜合運用和思維訓練為主線以提高能力為根本。力求讓學生“自覺學習，主動學習，積極運用，自主提高”。21.課程標準在界定高中英語課程的性質(zhì)時指出：語言是人類最重要的_思維和交流工具

18、，也是人們參與社會活動的重要條件。也就是說，語言具有工具性和_人文性的雙重特征。22.課程標準除了設置語言知識、語言技能_等語言目標外，還設置了一些非語言目標，如情感態(tài)度目標、文化意識和_學習策略目標。23.高中學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括_語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。24. 課程目標中的文化意識目標包括：文化知識、文化理解和跨文化交際意識和能力。25.英語課程的評價體系提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，即關注結(jié)果，又關注過程，以形成性評價為主；定性評價與定量評價相結(jié)合，以_定性評價_為主；他評與自評相結(jié)合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合性評價為主

19、。26.在八級語言知識目標中對詞匯的要求提出了運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度等。27. 高中英語課程結(jié)構(gòu)中選修課程分為兩個系列。系列I的課程是在必修課程模塊1-5的基礎上順序開設的課程。系列II 的課程為任意選修課程。28. 課程標準在情感態(tài)度的目標描述中指出在高中階段，教師應引導學生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機,以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。29. 課程標準在語言技能教學建議中，提出了口語技能教學的教學目的是提高說的準確性、得體性、流利性和連貫性，增強語感。30. 教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。例如，評價是

20、否促進了學生的自主性的發(fā)展和自信心的建立？評價是否反映了學生的學習成就？評價是否反映了學生學習中的問題和不足？評價是否反映了教師教學中的成功和不足？31.“能做一般的生活翻譯，如帶外賓購物或游覽等”是語言技能目標八級的要求。32.高中英語必修課程共10個學分，按模塊_1-5順序開設。每個模塊_2個_學分，36_學時。學生修滿_10個_必修學分，即達到英語學科的畢業(yè)要求。33、當前我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設對公民的_外語素質(zhì) 提出了更高的要求。34、有正確的學習動機是情感態(tài)度目標中七級目標的要求，而有穩(wěn)定和持久的英語學習動機則是八級目標的要求。35、新課標提出的基本理念包括重視共同基礎,構(gòu)建發(fā)展平臺

21、；提供多種選擇，適應個性需求;優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力;關注學生情感_,提高人文素養(yǎng)；完善評價體系,促進學生不斷發(fā)展。36、學習策略指學生為了有效的學習語言和使用語言而采取的各種行動和步驟 。37、情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。38.義務教育階段的英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，因此英語課程具有工具性和_人文性雙重性質(zhì)。39.基礎教育階段的英語課程按照能力水平設為九個級別，二級為六年級結(jié)束時應達到的基本要求,五級為九年級結(jié)束時應達到的

22、基本要求;高中英語課程的目標是以義務教育一至五級的目標為基礎，共有四個級別(六至九級)的目標要求，其中七級是高中階段必須達到的級別要求，八級和九級是為愿意進一步提高英語綜合語言運用能力的高中學生設計的目標。各個級別的目標是指學生在語言知識、_語言技能、文化意識、學習策略、情感態(tài)度五個方面應達到的綜合行為表現(xiàn),并以學生“能用英語做事”具體描述各級別的要求。其中根據(jù)語言知識目標要求，五級應學習和掌握1500-1600個單詞，課外閱讀量應達到15萬詞以上，六級課外閱讀量應達到18萬詞以上，七級要求學習和掌握2400-2500個單詞和300-400個習慣用語和固定搭配，課外閱讀量應達到23萬詞以上；八

23、級要求學習和掌握3300個單詞和400-500個習慣用語和固定搭配，課外閱讀量應達到30萬詞以上；九級要求學習和掌握4500個單詞和一定數(shù)量的習慣用語和固定搭配。40.學生是學習的主體，也是評價的主體。評價標準的確定、評價內(nèi)容和評價方式的選擇以及評價的實施等均應以促進學生的發(fā)展為目標。評價應采用_形成性評價與_終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關注過程，又關注結(jié)果，使對學生學習過程和學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。41.教師在教學中應增加開放性的任務型_活動和探究性的學習內(nèi)容，使學生有機會表達自己的看法和觀點。42.任務的設計一般遵循下列原則：任務應有明確的目的;任務應具有真實意義,即接近現(xiàn)實生活中的各種

24、活動；任務應涉及信息的接收、處理和傳遞等過程；學生應在完成任務的過程中使用英語；學生應通過_做事情完成任務；完成任務后一般有一個_具體的成果。43.高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學習方式，形成具有高中生特點的英語學習的過程和方法。44.高中英語課程語言技能七級目標中要求有明確和持續(xù)的學習動機和自主學習意識。45.高中英語課程語言技能九級目標中要求能經(jīng)過準備就一些專題作5-10分鐘演講，并回答有關提問，而八級目標中只要求經(jīng)過準備做_3_分鐘的演講。46.高中英語課程文化意識九級目標要求在使用英語的過程中，能發(fā)現(xiàn)隱含在語言中的對他國文化的態(tài)度，如文化崇拜或_文化

25、歧視。47.高中學生應該形成的英語共同基礎是持續(xù)的_學習動機_和初步的_自主學習能力以及綜合語言運用能力。高中英語課程要特別著重培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息和_傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進行_思維和表達_的能力。48.開設選修課的主要目的是為學生提供_多樣化選擇的余地_和發(fā)展個性的空間。49.寫作技能教學的目的包括表述事實、觀點、情感、想象力，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習慣。50.形成性評價可采用描述性評價、等級評定或評分等評價記錄方式。三、判斷題：請判斷以下觀點和說法是否符合課程標準的精神1.聽力測試應注重檢測學生理解和獲取信息的能力，不應把脫離語境的單純辨音題和語法知識題做

26、為考試內(nèi)容。（ T ）2.英語教材要以英語課程標準規(guī)定的課程目標和教學要求為編寫指導思想。在滿足課程標準基本要求的前提下，教材內(nèi)容應盡可能靈活多樣，滿足不同學生的需要。（ T ）3.教師對教材進行補充或取舍時，不必考慮是否影響教材的完整性和系統(tǒng)，而且必須與學生一起協(xié)商補充或舍取哪些內(nèi)容。（ F ）4.學習檔案夾的評價是對學生整體學習水平和學習能力的綜合性評價，應注重學生自主學習意識形成和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，而不必關注檔案夾的外觀設計、組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的完整性。（F ）5.選修課的設計與實施必須從學校實際出發(fā)，要綜合考慮社會發(fā)展的要求，而不是學生的學習愿望或者學校條件，應逐步開設和完善。（ F

27、）6、 高中英語課程分為必修課程和選修課程兩大類。（T ）7、語言技能是語言運用能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。（ T） 8、“能在交流中使用恰當?shù)恼Z調(diào)、語氣和節(jié)奏表達個人的意圖和情感等”是七級語言技能中多“說”的描述。（ F） 9、交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。（T ） 10、語言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語教學中，文化主要指英語國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范、 得分高低等。（F ） 11、綜合語言運用能力目標描述中七級目標要求學生有明確和持續(xù)的學習動機及

28、自主學習意識。（T ）12.教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，幫助學生有效地使用學習策略，采用科學的途徑，提高學習效率，形成自主學習的能力，為終身可持續(xù)學習奠定基礎。（T ）13.倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑是英語課程改革的重點之一。（ T ）14.語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，情感態(tài)度是綜合語言運用能力的保證。（ F ）15.幫助學生了解中外方文化的異同是基礎教育階段英語課程的主要任務。（ F ）16.練習的設置恰當與否要看練習是否具有針對性、典型性、梯度性，是否精講精練、精講多練。（ T ）17.能根據(jù)學習任務的需要從多種媒體中獲取

29、信息并進行加工處理是七級目標的要求。（F ）18.保持積極的學習動機是英語學習成功的關鍵。（F ）19.學生只有對自己、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。（ T ）20.必修課的評價應立足于共同基礎，而選修課的評價應根據(jù)選修課本身的特點和要求進行評價，注重差異性和可選擇性。（ F）21.教材的編寫應該保證重要語言現(xiàn)象的再現(xiàn)率，教材應盡可能選擇真實、地道和典型的語言素材。（ T ）22.教材的教學內(nèi)容和教學要求要體現(xiàn)選擇性的原則，應該由難到易，從簡單到復雜逐步過渡。（ F ）23.教師要善于結(jié)合教學實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序和教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。具體包括以下五個建議：對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充和刪減，替換教學內(nèi)容和活動，擴展教學內(nèi)容或活動步驟，調(diào)整教學順序，調(diào)整教學方法。（ F ）24.在總結(jié)教材使用情況時，我們只需要考慮以下方面：教材的使用是否實現(xiàn)了預先制定的教學目標，是否有利于提高教學效果，教材在使用過程中有哪些明顯的優(yōu)缺點和如果繼續(xù)使用該教材的話應該在哪些方面做進一步的調(diào)整。（ F ）25.聽說讀寫既是學習的內(nèi)容，又是學習的手段。（ T ）10